O presente relatório apresenta o trabalho desenvolvido no âmbito do Estágio Pedagógico do 2º ano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário.
O trabalho procura dar resposta às linhas programáticas propostas para o referido
Mestrado, enquadrando toda a intervenção do estagiário durante o processo de estágio
de forma justificada e reflexiva.
A prática do estágio foi desenvolvida na Escola Básica e Secundária Gonçalves Zarco e
englobou diversas atividades: a prática letiva englobou a gestão do processo de ensino aprendizagem com uma turma de 9.º ano do orientador cooperante e a assistência a
aulas; as atividades de integração no meio (AIM), como caracterização da turma, estudo
de caso e duas atividades de extensão curricular - todas foram direcionadas à turma do 9º ano, no sentido de caracterizá-la e identificar as suas necessidades para depois desenvolver atividades que fossem ao encontro dessas necessidades. Também foram
desenvolvidas as atividades de integração na comunidade - que se operacionalizaram nos Jogos Desportivos Zarco, através dos quais pretendemos dar uma resposta mais ao nível das necessidades da comunidade educativa da EBSGZ, fundamentada na caracterização da escola. Concomitantemente desenvolvemos as atividades de natureza científico-pedagógica, nas quais foi pretendido refletir sobre o processo pedagógico e na
intervenção do professor. Foram subdivididas em duas atividades, a atividade científicopedagógica
coletiva - na qual explorámos o Programa Nacional de Educação Física como instrumento de trabalho do professor, e a atividade científico-pedagógica individual onde foram apresentadas as potencialidades da utilização do Boccia como meio de transformação dos alunos e sua fácil aplicabilidade no contexto escolar.
O cumprimento das componentes de estágio pretende potencializar o desenvolvimento
de competências de várias índoles no docente estagiário, estimulando-o para que seja
proativo e que se interesse, investigue, reflita, coopere e partilhe assuntos referentes ao processo educativo geral, desde a questão que surge da operacionalização do plano de aula às políticas educativas selecionadas pela escola
