Les individus influencent la qualité de l’environnement dans leurs rôles de citoyens,
d’investisseurs et de membres d’organisations effectuant des choix environnementaux. Or, la
prise de décision, en environnement et particulièrement chez les jeunes, est encore peu
comprise. La recherche présentée avait pour objectif de décrire le processus décisionnel
spontané d’élèves de 10-11 ans, dans le contexte d’un développement résidentiel viable. Les
chercheuses voulaient comprendre de quelle façon les élèves représentaient spontanément leur
processus décisionnel et les raisons qui motivaient leurs choix. L’approche pédagogique
choisie pour le projet en classe a été celle de la simulation globale. Les élèves ont été
invités à jouer les rôles des futurs citoyens du développement résidentiel et à prendre des
décisions concernant les aménagements à prévoir sur leur propriété. Les outils de collecte
de données ont été le journal réflexif des élèves et le journal de la chercheuse. Dans les
résultats, on observe que les élèves représentent leur processus décisionnel de façon variée
(textes, schémas, listes, tableaux, dessins et plans) et qu’ils ont recours à divers modes
décisionnels : la compilation des avantages semblables, le choix par élimination, la liste
de comparaison des avantages et inconvénients, le choix par compatibilité des options, le
choix basé sur l’argumentation, celui basé sur la description et le choix par visualisation
du résultat anticipé. La volonté d’être entouré d’un environnement esthétiquement agréable
et aménagé selon ses préférences personnelles sont les principales sources de motivation des
élèves dans leurs choix d’aménagement.Individuals influence the quality of the environment through their roles as citizens,
investors, and members of organizations making choices that impact the environment. Yet,
decision making regarding the environment, especially among young people, is not well
understood. This study sought to describe the spontaneous decision-making process of 10-11
years old students, in the context of a sustainable residential neighborhood. The
researchers aimed to understand how the students would spontaneously represent their
decision-making process and the reasons that motivated their choices. Through their
participation in a global simulation, the students were given fictitious identity,
representing the future citizens of the residential neighborhood, and had to make decisions
concerning the landscaping of their properties. The students’ reflexive journals and the
researcher’s journal were the tools used to collect the data. In our results, we observed
that the students used a variety of representations of their decision process (texts,
schemata, lists, tables, drawings and plans) and a variety of decision modes : the
compilation of similar advantages, the choice by elimination, the list of comparison of
advantages and disadvantages, the choice based on compatibility of the options, the choice
based on argumentation, the choice base on description, and the choice by visualization of
the anticipated result. The students’ will of being surrounded by an environment that is
visually pleasant and corresponds to their personal preferences are the main motivations
behind their choices
