Movilizaci?n participada en la construcci?n y uso del portafolio como estrategia did?ctica y evaluativa para la consolidaci?n de ambientes propicios en el aula de clases y el aprendizaje significativo a trav?s de la disciplina aut?noma en los estudiantes del grado sexto seis (6? -6) de la Instituci?n educativa t?cnica San Luis Gonzaga del corregimiento de Chicoral, municipio de Espinal, Tolima

Abstract

199 P?ginasEn el ?mbito escolar, la Instituci?n Educativa T?cnica San Lu?s Gonzaga de Chicoral ha venido sufriendo el flagelo e incremento de la indisciplina que se vive al interior de sus aulas y que d?a a d?a toma mayor fuerza en el grado sexto seis (6?-6). La indisciplina es tan grande que los docentes ven interrumpidas sus labores acad?micas diarias, tratando de mantener el orden en el sal?n de clase, convirti?ndose ?ste aspecto en el m?s importante respecto al c?mo y qu? ense?ar a los estudiantes para que su aprendizaje sea verdaderamente significativo. Convencidos que el ambiente de aula debe ser el adecuado para que se d? un aprendizaje significativo y se fomente la disciplina aut?noma en los estudiantes del grado 6?-6, en quienes se genera conductas disruptivas en el aula debido a sus caracter?sticas particulares. Producto de ?sta situaci?n surge la pregunta ?C?mo generar ambientes de aula propicios para el aprendizaje significativo a trav?s de la disciplina aut?noma en ?stos estudiantes?, enmarcada bajo el objetivo general que lleva a proponer un modelo de intervenci?n que logre impactar en la comunidad educativa y que permita generar y lograr esos ambientes propicios y dem?s resultados esperados para dar soluci?n a la problem?tica que se vive, por medio de la reflexi?n. Para desarrollar el trabajo se emple? una metodolog?a de car?cter mixto, iniciando con la parte cualitativa para lograr el acercamiento entre el objeto de estudio y los sujetos involucrados; y luego para lograr la fiabilidad de los resultados se opt? por la metodolog?a cuantitativa. Con el an?lisis de la informaci?n se concluye que algunas de las causas que generan los malos ambientes y las conductas disruptivas, son entre otras las siguientes: el inadecuado manejo del tiempo libre y la escasa supervisi?n de los padres, carencia de h?bitos y t?cnicas de estudio, la mala alimentaci?n, el desinter?s de los estudiantes por el estudio, etc. Con base en ?stos resultados se pudo plantear la propuesta de intervenci?n denominada Movilizaci?n participada en la consolidaci?n de ambientes propicios en el aula de clases para el aprendizaje significativo a trav?s de la disciplina aut?noma de sus actores sociales.La Facultad de Ciencias de la Educaci?n de la Universidad del Tolima, el director, codirector y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por los autores del presente trabajo. Art?culo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Art?culo 29, Acuerdo 064 de 1991, Concejo Acad?mico de la Universidad del Tolima.INTRODUCCI?N 1. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACI?N 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACI?N 1.1.1 Descripci?n del Problema 1.1.2 Formulaci?n del Problema 1.1.3 Pregunta de Investigaci?n 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 3. JUSTIFICACI?N 4. MARCO TE?RICO 4.1 EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO Y DESENCUENTRO 4.2 AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTETICA SOCIAL 4.3 LOS AMBIENTES VIRTUALES. UN DESAFIO PARA LA EDUCACI?N 5. DISE?O METODOL?GICO 5.1 METODOLOG?A 5.2 TIPO DE ESTUDIO 5.3 ENFOQUE METODOL?GICO 5.4 POBLACI?N Y MUESTRA 5.5 T?CNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS 5.6 AN?LISIS E INTERPRETACI?N DE DATOS 6. AN?LISIS DE RESULTADOS 6.1 AN?LISIS DE RESULTADOS DE LA CARACTERIZACI?N DE LOS AMBIENTES DE AULA, NIVEL DE APRENDIZAJE Y NIVEL DE DISCIPLINA QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES 6.2 AN?LISIS ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA 6.3 AN?LISIS ENCUESTAS MAESTROS 6.4 AN?LISIS ENCUESTAS DIRECTIVOS DOCENTES 6.5 AN?LISIS DE LA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA REALIZADA A LA PSICOORIENTADORA DE LA INSTITUCI?N EDUCATIVA T?CNICA SAN LU?S GONZAGA DEL CORREGIMIENTO DE CHICORAL, MUNICIPIO DE ESPINAL-TOLIMA. 6.6 AN?LISIS CONVERSATORIO CON DOCENTES QUE ORIENTAN CLASE EN EL GRADO 6?-6 DE LA INSTITUCI?N EDUCATIVA T?CNICA SAN LU?S GONZAGA. 6.7 AN?LISIS DIARIO DE CAMPO TRABAJADO CON LOS ESTUDIANTES PARA CORROBORAR SUS CONDUCTAS Y DESEMPE?OS ACAD?MICOS 7. PROPUESTA 7.1 NOMBRE DE LA PROPUESTA 7.2 INTRODUCCI?N 7.2.1 Legitimaci?n Social. 7.2.2 La Comunicaci?n. 7.2.3 Saber Social 7.2.4 Equidad Productiva. 7.2.5 Re-Editores Sociales 7.3 OBJETIVOS 7.3.1 Objetivo General 7.3.2 Objetivos Espec?ficos 7.4 JUSTIFICACI?N 7.5 MARCO TE?RICO. 7.5.1 Antecedentes Hist?ricos 7.6 MARCO CONCEPTUAL. 7.7 LA EVALUACI?N DE COMPETENCIAS COMPLEJAS: LA PR?CTICA DEL PORTAFOLIO 7.8 PAR?METROS GENERALES PARA ORGANIZAR EL PORTAFOLIO 7.9 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EL PORTAFOLIO PEDAG?GICO. 7.10 METODOLOG?A DE LA PROPUESTA 7.11 CONCLUSIONES DE LA PROPUESTA 8. CONCLUSIONES 9. RECOMENDACIONES 9.1 RESIGNIFICACI?N PEI 9.2 JUSTIFICACI?N 9.3 FUTURAS INVESTIGACIONES REFERENCIAS ANEXO