PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
BERBASIS CONCEPTUAL ATTAINMENT UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan LKPD berbasis Conceptual
Attainment, mengetahui peningkatan pemahaman konsep, dan keterampilan proses
sains peserta didik setelah diimplementasikan LKPD berbasis Conceptual Attainment.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan desain penelitian
model 4-D (Four D Models). Tahap-tahap penelitian meliputi: (1) define
(pendefinisian), (2) design (perancangan), (3) develop (pengembangan), dan (4)
disseminate (penyebaran). LKPD yang dirancang berdasarkan hasil observasi di SMA
Negeri 1 Magelang divalidasi oleh dosen ahli dan praktisi. LKPD hasil validasi
digunakan untuk uji coba terbatas di kelas XI MIA 6. LKPD didukung oleh instrumen
pendukung berupa RPP dan instrumen pengumpul data berupa soal pretest dan
posttest, lembar penilaian keterampilan proses sains, serta angket respon peserta didik
terhadap LKPD. Hasil revisi LKPD dari uji coba terbatas digunakan untuk uji coba
lapangan di kelas XI MIA 1. Data validasi dosen ahli dan praktisi diperoleh dari angket
validasi yang dihitung menggunakan Percentage of Agreement (PA). Data uji coba
terbatas dan uji coba lapangan diperoleh dari hasil penilaian terhadap pretest dan
posttest, lembar observasi keterampilan proses sains serta hasil angket respon peserta
didik. Data tersebut kemudian dianalisis dengan normalized gain untuk pretest dan
posttest, kriteria penilaian skala lima dan PA untuk lembar observasi keterampilan
proses sains, serta diagram pie untuk angket respon peserta didik.
Hasil penelitian berupa dihasilkannya LKPD berbasis Conceptual Attainment
yang layak digunakan dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan
proses sains berdasarkan penilaian validator dari aspek kesesuaian tata bahasa dan
tampilan PA 96,97%, aspek kesesuaian pembelajaran berbasis Conceptual Attainment
PA 95,24%, dan kesesuaian pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan proses
sains PA 95%, dimana ketiganya berada pada kategori sangat baik. Kecenderungan
respon peserta didik terhadap aspek penilaian LKPD adalah setuju, dengan persentase
untuk uji coba terbatas sebesar 78% dan uji coba lapangan sebesar 89%. Peningkatan
pemahaman konsep berdasarkan Normalized Gain (g) untuk uji coba terbatas 0,56 dan
uji coba lapangan 0,50, dimana keduanya dalam kategori interpretasi gain sedang.
Peningkatan keterampilan proses sains tidak signifikan pada uji coba terbatas maupun
pada uji coba lapangan dengan range antara 0,1 hingga 0,3.
Kata kunci: Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD), Conceptual Attainment,
pemahaman konsep, keterampilan proses sain
