Obra ressenyada: M. ROFFÉ y R. RIVERA (Eds), Entrenamiento mental en el fútbol moderno. Barcelona: FDL, 2015

Jaenes Sánchez, José Carlos

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REVISTAS Y LIBROSSECCIÓN DE RECENSIONES DE ARTÍCULOS Y LIBROS DEL ÁREA DEPSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTECoordinadora: Azucena García ClaramuntJaenes, J. C. (2015). Psicología y fútbol: de la teoría a la práctica. [Reseña del libro: Roffé, M. yRivera, R. (Eds)]. Entrenamiento mental en el fútbol moderno. FDL: Barcelona.He de confesar que no ha sido fácilrecensionar este libro, denso hasta en elpeso de la propia publicación, y quedesde el prólogo escrito por el entre -nador Manolo Jiménez, destila fútbolhasta el final. Por la variedad de temas,de autores y por el amplio abordaje, seconvertirá sin du da en un texto decabecera para los que amen este deportedel balón. No es un libro para leer deuna sentada, es irregular en la extensiónde los capítulos, heterodoxo teórica -mente, pero sin duda permite buscar,interesarse y es a la vez punto de partiday de curiosidad para aprender a sermejor entrenador. Podría decirse que setocan los temas principales de esteteatro mediático en el que se haconvertido este deporte. Aspectos másconocidos como el acercamiento a lafigura de los padres desde unaperspectiva más tradicional hastaaproximaciones más novedosas, de lasque habrá que constatar su eficacia.Autores muchos, conocidos yexpertos en las diferentes materias:Antonio Mendoza, prologuista ycoautor del libro Características psico -lógicas de los entrenadores anda lucesde fútbol; hasta Alex García Más y deun país a otro, hasta seis que enriquecencomo una paleta de color con losdiferentes matices que hacen acercarseal fútbol para llenarlo de ciencia,experiencia, pasión, táctica, técnica,aprendizaje, intervención y un largorosario de términos de común uso eneste nuestro mundo de la psicologíaaplicada al deporte.En tres partes fundamentales sedivide este, como decimos denso libro.La primera aborda el trabajopsicológico en el fútbol formativo yamateur, un mundo se han escritoalgunos libros interesantes (Roffé,Fenili y Giscafré, 2003) que igualmenteabordan el rol de los padres, laspresiones sobre el niño campeón.Huyendo, siempre hay que huir de unavisión negativa de los padres, dado quea fin de cuentas deben ser en este primerpeldaño y en muchos otros unoscolaboradores. Lorenzo y Cubero in -sisten en la necesidad del trabajoconjunto; en equipo nunca mejor dicho,se revisan los diferentes roles, a vecesinconscientes en los que se relacionancon sus hijos deportistas e insisten en lanecesidad de enseñar en el respeto, laautonomía. Al fin y al cabo a pesar de la5 Revistas y Libros:Maquetación 1  22/12/15  11:10  Página 201frustración que pueda crear, los padres nojuegan. Estrategias de intervención,propuestas para mejorar desde aspectosorganizativos hasta como intervenir paraajustar las expectativas y los objetivospodrán encontrarse en este capítulo,sobre los que se pueden consultar otrasobras, como la de Peris (2003) y como nolos muchos trabajos de J. Cruz y su grupoen torno los entrenadores de iniciación.Dado que se habla de iniciación, nopodían faltar el tema de los valores,capítulo escrito por Estrada donde sehacen propuestas, se presentan formas deintervención, de uso de los diferentesreforzadores para promover unos, paraextinguir otros y en ello se juega parte desu prestigio el entrenador de iniciación.La formación la aborda García-Naveira, profesional de ampliaexperiencia en una estructura como es elAtlético de Madrid y donde recoge eltrabajo que se ha realizado en el clubdesde 2000 a 2011, largos años queseguro han dado como fruto conocer afondo cuales son las necesidades forma -tivas de los entrenadores, las fortalezas ydebilidades de los mismos. No falta laintervención directa para ayudar amejorar sus habilidades psicológicasbásicas. Claves de liderazgo, de comuni -cación eficaz y algo muy interesante,predicar con el ejemplo.Puede servir de ejemplo, de expe -riencia y modelo para psicólogos quetienen la oportunidad de introducirse enel fútbol, el abordaje que hacen Almeiday Lameiras sobre cómo construir unequipo de psicólogos en una estructurafutbolística compleja, con tantos agentesinvolucrados y que son la realidad de estedeporte. Muy interesante y digno deestudio su modelo de intervención, losniveles de abordaje para poder moverseentre jugadores, médicos, etc..Completan esta primera parte dostrabajos, uno de Mendelson que gira entorno a la importante figura del entre -nador como enseñante, como pedagogo,según reza el propio título. Gira en tornoa las vivencias personales del propioentrenador y señala algunas técnicas quepueden ser de utilidad en el proceso deenseñanza y seguimiento de los jugadoresjóvenes. El siguiente de Giesenow usa elModelo transteórico de Cambio, cadavez más presente en nuestro ámbito, parahacer propuestas que potencien dichocambio y ayuden en el aprendizaje. Hacepropuestas de intervención en losdiferentes estadios de la teoría einteresantes las preguntas sobre el papeldel entrenador que deben servir dereflexión para dedicarse a esta tarea.Ambicioso título de la parte 2:Soluciones a las necesidades psicoló -gicas de los entrenadores y futbolistas.En este aspecto hay ya escritosinteresantes libros como el coordinadopor  Morilla y Gómez-benítez (2009).De la vega y Ruiz, en un brevísimocapítulo, abordan la evaluación psico -lógica de diferentes dimensiones comola cognitiva, la emocional, etc. y laspropias competencias del evaluador delque es importante recordar el libro deDosil y Garcés de los Fayos (2008)sobre las competencias del psicólogo deldeporte. Los editores Roffé y Rivera,dos expertos reconocidos en fútbol,reflexionan sobre la importancia de lasdiferentes inteligencias que a su juicioson necesarias para ser desarrolladas eny por el futbolista. Controvertido puederesultar hablar de inteligencias, temaque se ha ampliado desde los trabajos deGoleman (1995); sin duda, lo que pre -tenden es hacer un análisis de diferentescapacidades, de formas de afronta -miento y búsqueda de soluciones. saberrelacionarse, moverse, y analizar; perono nos queda claro desde el punto devista conceptual, si son diferentes inteli -gencias en sí mismas, si bien, estamosde acuerdo en que son formas deexplicar lo que es necesario hacer parallegar a jugar con más precisión yeficacia. Rivera, más adelante, abordarála especificidad, la especialización, lasnecesidades y habilidades propias de lasdiferentes demarcaciones. Un intento deanálisis para comprender lo que en ellenguaje de J. Riera serían las habili -dades necesarias para ser eficaz. Elconcepto de saber ser y hacer, tan demoda en la educación, plasmado en elfútbol y con ello el entrenamiento psico -lógico que habrá que diseñar paratrabajar de esta forma tan específica.tema muy de actualidad y cada vezmás presente en Congresos son laslesiones, donde obras clásicas como lade olmedilla (2005). Junto a Abenzarevisan diferentes modelos explicativosdel tema y analizan los muy diferentesfactores que influyen tanto en laaparición de la lesión como los que sehan de tener en cuenta en el proceso derecuperación y vuelta al entrenamientoy la concentración. Un aspecto que nosparece especialmente interesante escuánto y qué aprende para el futuro eldeportista lesionado. Entendemos queeste es un aspecto en el que hay queservir para minimizar las posibilidadesde recaída. El tema de la visualización comotécnica para la mejora en la prácticafutbolística es abordado por Roffé yUcha. técnica de la que ya sánchez yLejeune (1999) escribieron que no habíaninguna teoría lo suficientementecompleta para explicar la compleja rela -ción entre la práctica mental y eldeporte. En las intervenciones, hay quemedir la eficacia de las mismas en formalo más empírica posible, y es esta, unade las cuestiones espinosas que los quenos dedicamos a la intervención debe -mos cuidar especialmente, la eficacia delos tratamientos; para ello, los autoreshacen propuestas interesantes con unmodelo de práctica.El capítulo de Morilla y Rivera estámuy en la línea de lo publicadoanteriormente (Morilla y Gómez, 2009)y es quizás el más extenso en todo ellibro. importante es la práctica integral,diseñar en forma pedagógica yestructurada tareas, actividades enámbitos como la atención, la concen -tración o muy diferentes aspectosconductuales. En forma progresiva,ordenada, establecen los autores medi -das para ver su grado de eficacia.Aspectos técnicos, tácticos, psicológicosy físicos  trabajados y entrenados comoun pack, que es posteriormente larealidad de fútbol del saber del jugador.Un capítulo sobre tCA en fútbol,deporte en el que en principio parece quese den como tal, y así parece consta -tarlos el propio capítulo de Díaz. Hayque diferenciar claramente entre un tCAy que se cumplan los criterios diagnós -ticos del DsM -algo que en el capítulono se encuentran datos-, y lapreocupación por la figura, el deseo deno engordar o tener mayor o menorautoestima entre las jugadoras, rasgoque aparece entre las mujeres endiferentes estudios y deportes y quequizás sea más bien una característicageneral (sosa, 2008). obtener unapuntuación alta en el CHAD puede nomostrar más que las preocupacionesgenerales que tienen los deportistassobre su aspecto físico, que por otrolado, puede estar muy relacionado conel rendimiento. Diferente, hasta novedoso, elcapítulo de Llorens que explora laintroducción de la psicología narrativa202REvistAs y LibRos5 Revistas y Libros:Maquetación 1  22/12/15  11:10  Página 202ha favorecido el intrusismo, la confusióny la pérdida de identidad en nuestraprofesión. Después de leer el capítulo,seguimos pensando que para que hacefalta tener ese título, si lo que se recogeya lo hacemos los psicólogos. Esa formade trabajo que tiene mucho depsicodinámico, de existencial, ha sidoacogida fervientemente, por muchos quese autodefinen como contrarios a lasteorías en las que se basa este mismoabordaje. Rivas y Florean se adentran en elliderazgo, dentro y fuera del campo, yproponen ocho pasos para el éxito quepueden orientar y llevar a losentrenadores y como no a jugadores, aformar equipos donde prime lo colectivosobre lo individual. El listado depropuestas para llegar a ser buenosentrenadores puede servir decuestionario de evaluación y situar aestos y aprender a reconocer lo quetienen y lo que deben trabajar para tener.Un aspecto que debería habersecuidado más y que es labor de loseditores es la uniformidad de los ca -pítulos en cuanto a su estructura ytamaño, aspecto que da carácter a untexto de este tipo.Cierra el libro un trabajo sobreclaves para construir un equipo exitoso.García-Más y bohórquez, como en losMandamientos, cierran de forma directay clara lo que a su entender son dichasclaves y que de mucha forma se han idodesgranando en las casi 400 páginasanteriores. sólo hace falta ponerlas enpráctica. El libro muestra experiencias,conocimiento, teorías. El lector debeemprender su propio camino, debeapren der de la variedad experta deautores. En el fondo, estamos segurosque es lo que el entrenador desea ser yes un buen comienzo estar acompañadode esta obra.ReferenciasGoleman, D. (1995). Emotional inteligence.Nueva york: bantam.Dosil, J. y Garcés de los Fayos, E. (2008). Serpsicólogo del deporte. 10 competenciaspara la excelencia profesional. LaCoruña: Netbiblo.Llorens, M. (2006). El chapulín colorado y lapsicología del deporte: herramientasnarrativas en el trabajo con el fútbolvenezolano. Revista de Psicología delDeporte, 15(1), 95-106.Mendoza, A. (2005). Característicaspsicológicas de los entrenadores andalucesde fútbol. sevilla: Diputación de sevilla.Mendoza, A. (Ed.) (2007). Habilidadespsicológicas de los entrenadores defútbol. sevilla: Wanceulen.Morilla, M. y Gómez, M.A. (Coords.) (2009).Planificación del trabajo psicológico enequipos de fútbol. Equipo técnico dePsicólogos del sevilla, F.C.: sevilla.Morilla, M. y Pérez Córdoba, E. (Coords.)(2004). Entrenamiento de la atención yla concentración en el fútbol. DifusiónGráfica: sevilla.olmedilla, A. (2005). Factores psicológicosy lesiones en futbolistas. Un estudiocorrelacional. Murcia: Quaderna.ortín, F.J. (2009). Los padres y el deporte desus hijos. Madrid: Pirámide.Peris, D. (2003). Los padres sonimportantes…para que sus hijos hagandeporte. Castellón: Fundación C.D.Castellón de la C.v.Roffé, M. (2007). Psicología del jugador defútbol. Con la cabeza hecha pelota.buenos Aires: Lugar.Roffé, M. y Ucha, F.G. (Coords.) (2004). Altorendimiento. Psicología y Deporte.buenos Aires: Lugar.Roffé, M., Fenili, A., Giscafré, N. y Langer,s. (2003). Mi hijo el campeón. Laspresiones de los padres y el entorno.buenos Aires: Lugar.sánchez, X. y Lejeune, M. (1999). Prácticamental y deporte. ¿Qué sabemos despuésde casi un siglo de investigación? Revistade Psicología del Deporte, 8(1), 21-37.sosa, P. (2008). Características psicológicasde deportistas en edad escolar: Unestudio en balonmano y judo. tesisDoctoral. Universidad Pablo de olavide.RECENSIONADORJosé Carlos JaenesUniversidad Pablo de Olavideen el fútbol, un abordaje que enfatiza larelación dentro del contexto humano ysocial, muy contextualizado en elcultura en la que se hace la intervención,en este caso en el venezolano, como elartículo publicado por el mismo autor(Llorens, 2006). El capítulo está lleno dereferencias personales y de experienciasen el fútbol del país y con ello vadescribiendo la intervención, el uso delas historias, las referencias para generarargumentos y alternativas de utilidadpara los equipos.El siguiente es de blanca y Roffé,espacio de referencias psicoanalíticasque recogen diversas cuestiones. Eljuego como concepto y en qué manera,llamándose así el propio fútbol que no esmás que un juego, se preguntan por quéhay dopaje, adicción o se cae en laludopatía, que es más juego pulsional, denecesidad que un placer. Capítulo en elque se mezcla, porque así lo hace lateoría que lo sustenta, el duelo patoló -gico, la retirada, las satisfacciones einsatisfacciones y toca muchos aspectosexternos que rodean a este y a otrosdeportes: la ambición, el alcohol, elsexo; en el fondo, lo que los autoresdenominan la búsqueda de la adrenalina,que puede no ser más que la sensaciónde poder, la omnipotencia y elnarcisismo que dan la fama, el dinero yla creencia de merecer todo como puedeverse en los muchos ejemplos que vandesgranando en un espacio que a lospsicólogos más orientados a lo conduc -tual, a lo cognitivo les hará, cuantomenos reaccionar. La foto que ilustra elfinal es un claro ejemplo de lo quecontiene: la fama, el narcisismo, laautodestrucción, las adicciones, laprepotencia y el mucho fútbol queatesoraba.La tercera parte, herramientasprácticas para un liderazgo eficaz, seorienta hacia el trabajo grupal, la tomade decisiones (Cascáis) donde trabajo entorno a la idea del conocimiento experto,la necesidad de aprender a serentrenador, por lo tanto, implicarse en elproceso manejando objetivos y losmedios para conseguirlos, lasexpectativas y en el fondo aprender aser.  Con la moda que nos mueve, nopodía faltar un espacio al controvertidocoaching (Dosil y viñolas) que hallevado a muchos psicólogos a eliminarde sus tarjetas su titulación universitaria,para autotitularse Psicólogo Coach yotros títulos más que dudosos. Moda que203REvistA DE PsiCoLoGíA DEL DEPoRtE - voL. 25, NúM. 15 Revistas y Libros:Maquetación 1  22/12/15  11:10  Página 2035 Revistas y Libros:Maquetación 1  22/12/15  11:10  Página 204

Psicología y fútbol : de la teoría a la práctica

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