???????????????????? ?????????????????? ?????????????????? ?????????????????? ???????? ???????? ???????? ?????? ???? ???????? ???? ?????????? ?? ?????????????????? ???????????????? ???????? ???????? ????????????????????????? ???????????????????? ?????????????? . ?????? ?????? ?????????? ?????????? ?????? ???????? ???????? ???????????? ?????????????????? ?????????????????? ?????? ???? ?????????????? ??????????????????????. ?????????? ?????????? ???? ???????????? ?????? ?????????????? ?????????????? ??????????????????????????????) ???????????????? ( ???????????????? ?????????????????? ??????????????????????CD) ( ???????????? ?????? ???????? ?????? ???? ?????????????????? ???????? ???????????? ???????????????? ???????????? ???? ?????? ?????????????????????? ?? ?????? . ?????????????? ?????? ???????? ???????????????? ???????????????????? ?????????????????? ???????????? ???????????? ???????? ???????????? ???????? ???? ??????????????????????????????????????) ???????????????? ( ?????????????????????? ???????????????? ??????????????????

Baso, Yusring Sanusi

Hasanuddin University Repository

Yusring Sanusi Baso ﺏﺩﻷﺍ ﻱﺩﺎﻧ 
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB 
BERBASIS WEB dan CD 
Yusring Sanusi Baso*
 
Abstrak 
 
 ﺓﺭﻮﺛ ﻥﺇ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍﻭ ﺕﻻﺎﺼﺗﻻﺍ ﺎﻴﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺗ ﺔﻴﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺗ ﺓﺭﻮﺛ ﺩﺮﳎ ﺖﺴﻴﻟ
 ﻚﻟﺫ ﻦﻣ ﺮﺜﻛﺃ ﻞﺑ ،ﺐﺴﺤﻓ ، ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟﺍﻭ ﺔﻳﺩﺎﺼﺜﻗﺍ ﺓﺭﻮﺛ ﺎﻀﻳﺃ ﺎﺈﻓ
ﻭﺔﻴﻧﻮﻧﺎﻗ ﺔﻴﺗﺎﻣﻮﻠﻌﻣﻭ ﺔﻳﻮﺑﺮﺗﻭ . ﳘﺃ ﻰﻠﻋ ﺀﻮﻀﻟﺍ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﻲﻘﻠﻳ ﻢﻠﻌﺗ ﺔﻴ
ﳌﺍﻭ ﺕﻻﺎﺼﺗﻻﺍ ﺎﻴﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍﺕﺎﻣﻮﻠﻌ.  ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻥﺇ
 ﺔﻜﺒﺸﻟﺍ ﱪﻋ ﺎﻬﻤﻠﻌﺗﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍﺔﻴﺗﻮﺒﻜﻨﻌﻟﺍ) ﺖﻧﺮﺘﻧﻹﺍ ( ﺹﺍﺮﻗﻷﺍﻭ
  ﺔﻃﻮﻐﻀﳌﺍﺍ ﺔﻴﻧﻭﺮﺘﻜﻟﻹﺍCD)  ( ﺔﻴﺴﻳﺮﺗ ﻕﺮﻃ ﻯﺪﺣﺇ ﻦﻤﺿ ﻦﻣ ﺪﻌﺗ
ﻴﻤﻴﻠﻌﺗ ﺍﺭﻭﺩ ﻥﺎﺒﻌﻠﻳ ﻢﻠﻌﺘﳌﺍﻭ ﻢﻠﻌﳌﺍ ﻦﻣ ﻼﻛ ﻞﻌﲡﺎﻴﻤﻠﻌﺗﻭ ﺎ ﺎﻌﻣ  . ﻢﻠﻌﳌﺎﻓ
 ﻞﲝ ﻡﻮﻘﻳ ﻢﻠﻌﺘﳌﺍﻭ ﺕﺎﺒﻳﺭﺪﺘﻟﺍﻭ ﺕﺎﻋﻮﺿﻮﳌﺍ ﻂﻴﻄﲣﻭ ﺩﺍﺪﻋﺈﺑ ﻡﻮﻘﻳ
 ﺔﻜﺒﺸﻟﺍ ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻋ ﺕﺎﺒﻳﺭﺪﺘﻟﺍﺔﻴﺗﻮﺒﻜﻨﻌﻟﺍ) ﺖﻧﺮﺘﻧﻹﺍ ( ﺔﻴﻧﻭﺮﺘﻜﻟﻹﺍ ﺹﺍﺮﻗﻷﺍﻭ
  ﺔﻃﻮﻐﻀﳌﺍﺍCD). (  
 
 
A. ICT dan Pembelajaran Bahasa Arab 
 Indrajit (2006) mengatakan bahwa ICT memiliki, paling tidak 6 
(enam) peran, yaitu: 
1. ICT as Source of Knowledge 
2. ICT as Teaching Tools and Devices 
3. ICT as Skills and Competencies 
4. ICT as Transformation Enablers 
5. ICT as Decision Support System 
6. ICT as Integrated Administration System 
7. ICT as Core Infrastructure 
 
Dari enam hal tersebut, 3 di antaranya (no. 1,2,dan 3) merupakan suatu 
keniscayaan bagi para simpatisan atau pun institusi yang menyiapkan 
bahasa Arab sebagai Core business. Namun, dalam era global keenam 
hal tersebut seharusnya ada dan INFORMASI itu HARUS juga dalam 
karakter bahasa Arab. Tanpa posisi seperti ini, existensi bahasa Arab 
                                                 
* Dosen Jurusan Sastra Asia Barat Fakultas Sastra UNHAS 
Tahun ke 4, Nomor 2, Nopember 2006 40 
Yusring Sanusi Baso ﺏﺩﻷﺍ ﻱﺩﺎﻧ 
masih harus diperjuankan dan disebarluaskan. Dominasi bahasa Inggris 
atas bahasa lainnya karena bahasa Inggris menjadi bahasa yang 
tertuang dalam enam fungsi ICT tersebut (disamping variabel jumlah 
penutur).  
ICT as Source of Knowledge. Sumber pengetahuan ada di luar 
sana dan berkembang setiap detik secara dinamis. Kebanyakan Institusi 
Pendidikan telah membuka pengetahuan dan fasilitasnya kepada siapa 
saja lewat internet. Beberapa situs berbahasa Arab sudah berpatisipasi 
dalam hal ini, di antaranya http://eyoo.fares.net, http://www.senbad.net, 
http://www.alsaha.com dan lain-lain. Situs-situs ini pun telah menjadi 
search engine seperti Yahoo, MSN, Google, Altavista, Snap, dll. Di 
samping itu, jutaan akademisi dan ahli setiap hari terhubung dan 
berinteraksi satu sama lain (milist). Kita bisa menjadi user atau member 
di http://www.maktoob.com yang menyiapkan fasilitas email berbahasa 
Arab. 
ICT as Teaching Tools and Devices. Kurikulum berbasis 
kompetensi membu-tuhkan interaksi dosen dan mahasiswa setiap saat. 
Ilmu pengetahuan tidak terbatas yang membuat dosen dan mahasiswa 
untuk terus menerus bereksperimen dan bereksplorasi. Pengetahuan 
yang interdisiplin melibatkan banyak sekali variabel-variabel kompleks 
dengan rentang hubungan yang bervariasi. Situs 
http://www.raddadi.com, menyiapkan informasi informasi kesehatan, 
Islam, media massa, pekerjaan, dan web komputer. Sementara itu, situs 
http://www.alsaha.com bahkan menyiapkan infomasi bidang 
pendidikan, pariwisata, siaran radio, dan TV. Termasuk menyiapkan 
web yang berada di setiap Negara Arab, seperti Mesir, Libya, Saudi 
Arabia, Tunisia, Kuwait, dll. 
ICT as Skills and Competencies. Untuk mengakses informasi 
dan pengetahuan membutuhkan tingkat keterampilan dan kompetensi 
teknologi untuk dosen dan mahasiswa. 
Untuk mengoperasikan ICT sebagai tools membutuhkan tingkat 
keterampilan dan kompetensi teknologi bagi semua akademisi. Untuk 
membangun jaringan dan interaksi dengan para pendidik lainnya 
dibatasi dengan kode khusus yang sederhana agar efektif. Paling tidak, 
dosen, mahasiswa dan pemerhati bahasa Arab harus memiliki 
kompetensi ICT, minimal: 
- Word Processing    - Spreadsheet 
- Presentation   - Database 
- Publishing   - Image Processing 
- Project    - Financial 
- Schedule    - Home Page 
Tahun ke 4, Nomor 2, Nopember 2006 41 
Yusring Sanusi Baso ﺏﺩﻷﺍ ﻱﺩﺎﻧ 
- Internet    - Email 
 
 
 
Windows sudah menyiapkan command dalam bahasa Arab, 
namun tidak menjadi default. Gambar di atas menunjukkan bahwa 
menu-menu dapat diganti dengan bahasa Arab atau ditampilkan 
bersama. Yang dibutuhkan adalah kesiapan inovasi dan kreatifitas. 
ICT as Transformation Enablers. Pendekatan baru Pendidikan 
dapat disajikan melalui implementasi fasilitas-fasilitas modern (Mis: 
Online Education, e-library, virtual campus). Pemanfaatan bersama 
semua sumberdaya dan Laboratorium menjadi hal biasa dalam 
pendidikan modern. Pengaturan antar institusi dapat dilakukan untuk 
pendidikan terbaik. 
 ICT as Decision Support System. Sustainabilitas institusi 
menghadapi tantangan kompetisi baru, karena pendidikan menjadi 
komuditas industri. Penggunaan sumberdaya secara efektif dan efisien 
sebaiknya dirawat untuk menjamin pelayanan terbaik (Mis: 
Pembelajaran, Penelitian, dan Pengabdian Masyarakat. Monitoring 
harian untuk pelaksanaan manajemen dan kualitas sistem pendidikan 
adalah faktor kunci untuk sukses. Semua keputusan sebaiknya dibuat 
berdasarkan pengetahuan terbaik menurut aktifitas harian kampus. 
ICT as Integrated Administration System. Proses akademik 
terbaik membutuhkan dukungan administrasi terbaik untuk menjamin 
semua layanan yang diharapkan (lebih murah, lebih baik, lebih cepat). 
Kemanpuan menghubungkan dengan banyak  sistem-sistem back-office 
dari institusi lainnya menciptakan keuntungan-keuntungan kompetitif. 
Sistem administrasi  memuat semua data-data strategik sebaiknya dapat 
digunakan oleh semua stekeholders untuk menerima kualitas 
pendidikan terbaik 
ICT as Core Infrastructure. Eksistensi dan pengembangan 
kecukupan teknologi informasi (TI) adalah sebuah keharusan, sebab 
tanpa TI, Tidak ada kelebihan yang dapat diciptakan. IT dianggap 
sebagai infrastruktur pendidikan standar untuk kampus modern. 
 
Tahun ke 4, Nomor 2, Nopember 2006 42 
Yusring Sanusi Baso ﺏﺩﻷﺍ ﻱﺩﺎﻧ 
B. Kemahiran Mendengar Bahasa Arab Lewat Internet 
 Mendengar merupakan unsur tertua dalam pengajaran bahasa 
(termasuk bahasa Arab), terpenting dan paling sering digunakan. Dari 
segi urutan, anak-anak mendengar lebih dahulu daripada bertutur, 
berbicara lebih dahulu dari membaca dan membaca mendahului 
kemahiran menulis. Namun sebagai suatu kemahiran bahasa, unsur 
mendengar ini sering diabaikan (Asmah, Hj. Omar, 1990). 
 Berikut adalah situs-situs yang yang menyiapkan siaran radio 
dan tv bahasa Arab secara langsung maupun rekaman. 
a. Situs radio 
http://www.un.org/arabic/av/radio/news/dailynews.htm. 
Situs ini merupakan situs PBB dalam bahasa Arab yang 
menyiapkan berbagai berita setiap hari. Yang menarik 
adalah para pengguna dapat mendengar berita-berita yang 
telah lewat, misalnya bulan januari 2004 hingga hari ini. 
Selain itu, berita yang disiarkan disiapkan juga teks bahasa 
Arabnya. Dengan demikian kemahian mendengar dan 
membaca terangkum sekaligus. 
 
b. Situs TV http://www.samd.8m.com/tv.htm 
Situs ini menyiapkan lebih dari 10 chanel tv untuk ditonton, 
di antaranya: 
- TV Arab Amerika 
- TV Mesir 
- TV Bahrain 
- TV Lubnan 
- TV Qatar 
- TV Kuwait 
- TV Dubai 
- TV Jordan 
- Dan sekitarnya 
 
c. Situs Video http://www.islampedia.com/  
Situs ini menyiapkan berita tentang sains (astronomi, 
biologi), penciptaan alam, pergerakan matahari dan bulan, 
kejadian: angin, laut, manusia, kesehatan, makanan 
berbahaya, dll.  
 
d. Situs Lagu dan nasyid Arab http://kubbar.com/ 
Di antara lagu-lagu (dua pilihan bahasa)yang disiapkan situs 
ini adalah: 
Tahun ke 4, Nomor 2, Nopember 2006 43 
Yusring Sanusi Baso ﺏﺩﻷﺍ ﻱﺩﺎﻧ 
- Kuwaiti Songs 
- Saudi Songs 
- Emarati Songs 
- Omani Songs 
- Khaleeji Songs 
- Egyptian Songs 
- Lebanese Songs 
- Syrian Songs 
- Arabic Songs 
  Situs lainnya adalah http://islamway.com/ yang juga 
menyiapkan pembacaan Alquran. 
 
C. Kemahiran Membaca Bahasa Arab Lewat Internet 
 Kemahiran ini merupakan kemahiran yang penting bagi peminat 
atau pembelajar bahasa Arab, khususnya tingkat pendidikan tinggi. 
Membaca melibatkan berbagai aktifitas. Proses membaca tidak tercapai 
jika tidak diiringi dengan pemahaman (Lado, 1980). 
 Situs berikut menyiapkan kemahiran membaca melalui internet: 
a. Situs buku-buku Arab http://kotob.hypermart.net/ 
b. Situs berita Arab http://www.samd.8m.com/tv.htm 
c. Situs majalah http://eyoon.fares.net/425/ 
Menyiapkan majalah mingguan dan bulanan (dalam tiga bahasa: 
Arab, Inggris, Perancis) 
d. Situs puisi http://www26.brinkster.com/skbrh/ 
Puisi dalam bahasa Arab fusha dan bahasa ammiyah (dialek Arab 
daerah tertentu). 
 
D. Dari Mana Kita Mulai? 
Seperti dipahami bersama bahwa ICT tidak selalu identik 
dengan modal financial besar, tetapi modal kekayaan intelektual 
adalah lebih penting dan lebih dominan. Ini memberikan banyak 
kesempatan bagi institusi seperti Sastra Arab UNHAS untuk dapat 
menarik manfaat maksimal dari ICT. Itulah sebabnya, di jurusan ini, 
disiapkan lab komputer dan lab bahasa. Hal ini sebagai bagian dari 
perwujudan menjadikan ICT sebagai sumber informasi dan teaching 
tools. 
Dipahami pula bahwa ICT memiliki daur hidup (life cycle) 
yang lebih pendek yang menyebabkan diperlukan waktu belajar 
singkat dan memungkingkan terjadinya lompatan-lompatan kecil 
(leapfrog). Hal ini memungkinkan institusi yang sedang berkembang 
untuk dalam jangka pendek telah sampai pada tingkatan persaingan 
Tahun ke 4, Nomor 2, Nopember 2006 44 
Yusring Sanusi Baso ﺏﺩﻷﺍ ﻱﺩﺎﻧ 
yang lebih tinggi dengan dihadirkannya program-program yang 
mendukung inovasi. Di jurusan Sastra Arab UNHAS, saat ini diajarkan 
program Hot Potatoes sebagai media yang dipelajari mahasiswa 
membuat materi bahasa Arab Interkatif (Baso, 2005). 
Tanpa ICT, pembelajaran bahasa Arab akan semakin tertinggal 
dan tidak akan dilirik. Padahal bahasa Arab, di samping sebagai bahasa 
International (bahasa resmi PBB) juga adalah bahasa Alquran, Hadits 
dan buku-buku Islam lainnya. 
Akhirnya pertanyaan di atas dapat dijawab dengan ungkapan, 
KITA MULAI DARI DIRI SENDIRI, KALAU BUTUH TEMPAT 
BERLATIH DATANGLAH KE SASTRA ARAB UNHAS. KALAU 
ANDA KECEWA BERITAHU KAMI, TAPI JIKA ANDA PUAS 
BERITAKAN KE KAWAN LAIN. 
 
E. Daftar Pustaka 
 
1. Asmah, Hj. Omar, 1990. Aspek Bahasa dan Kajiannya. Kuala 
Lumpur, Dewan Bahasa dan Pustaka. 
 
2. Baso, Yusring Sanusi. 2006. Materi kuliah Komputer dan 
Masyarakat di STMIK Dipanegara Makassaar, unpublished.  
 
3. Baso, Yusring Sanusi. 2005. Penggunaan Multimedia Interaktif 
dalam Pengajaran Bahasa Arab, Makalah disajikan pada 
seminar international bahasa Arab pada bulan September 2005, 
unpublished. 
 
4. Indrajit, R. 2006. ICT for Education. Harvard Univeristy. 
Unpublished. 
 
5. Lado, Robert. 1980. Language Teaching: A Scientific 
Approach, USA, Mc Graw Hill.  
 
Tahun ke 4, Nomor 2, Nopember 2006 45 


PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS WEB dan CD

http://repository.unhas.ac.id/bitstream/handle/123456789/10439/2006_Nov_Indo_Yusring.pdf?sequence=1

PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS WEB dan CD

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Hasanuddin University Repository