Póster presentado en: VIII Jornadas de Innovación Docente de la UBU, Burgos, 5 de abril de 2016, organizadas por el Instituto de Formación e Innovación Educativa-IFIE de la Universidad de Burgo

Francisco Palacios, Cristina Mª de

Sánchez Fuentes, Sergio

Vilchez Conesa, María del Pilar

Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos

Promoción de la condición física y salud a través de la mención de Educación Física: las #OlimprimariasGID Procesos y contextosVílchez,  M.  P.1;;  Sánchez,  S.2;;  De  Francisco,  C.11Universidad   Católica de  Murcia.  2Universidad   de  Burgos  Departamento de  CC  de  la  EducaciónIntroducciónLa obesidad infantil es la nueva epidemia del s. XXI según la OMS(2006). Cada vez los niños en edad escolar practican menos actividadfísica y llevan un estilo de vida menos saludable. Los alumnos delgrado de primaria deben ser no solo conscientes de ello, sino llevar acabo durante su formación actividades que les permitan aprender deesta promoción de la condición física y la salud en la edad escolar. Elobjetivo principal de este trabajo es analizar el autoconcepto físico enestos alumnos para orientar la promoción de la actividad física y saluden su contexto cercano a través de un evento físico-deportivo.MétodosLa muestra estuvo compuesta por 24 estudiantesde segundo curso del grado de educaciónprimaria, con una media de 21 años de edad(±2,55 años). La mayoría eran chicas (79,8 %)con respecto a los chicos (20,2 %). Un 50 %practicaba deportes como fútbol, atletismo, pádelo bailes, pero solo un 8,3 % estaba federado enalgún deporte respecto al 91,7 % de nofederados. El instrumento utilizado fue la Escalade Autoconcepto físico para jóvenes (C-PSQ;Moreno et al., 2007). El análisis de datos serealizó con el paquete estadístico SPSS.ResultadosLa competencia percibida fue mayor en chicoscon una media de 5.1 (±.18; p=.002) que enchicas (3.52±.98; p<.001). En el atractivo físicotambién se encontraron diferenciassignificativas por género, en chicos 5.7±.24(p=.011) y en chicas 3.94±1.24 (p<.001). Laautoconfianza en chicos fue de 5.53±.80 (p=.018) y en chicas 4.66±1.31 (p=0.96). Engeneral, el autoconcepto observado fue mayoren chicos que en chicas, con diferenciassignificativas.Autoconcepto físico en  función del  géneroDiscusiónLa competencia percibida fue mayor en chicos que en chicas, coincidiendo con todos los estudios consultados sobre estavariable a lo largo de las últimas décadas (Vílchez y Ruiz-Juan, 2016). En el atractivo físico también fue mayor en chicos queen chicas, al igual que la autoconfianza aunque en chicas no se encontraron diferencias significativas. En general, elautoconcepto es mejor percibido por los chicos que por las chicas y se requiere una labor de mejora del autoconcepto a travésde la actividad física y el deporte en el género femenino. Desde las clases de Educación Física, el objetivo primordial debe serque estos escolares no pierdan la motivación intrínseca y asienten unos hábitos activos y saludables que puedan mantenerse a lolargo de su vida. Por tanto, la actividad propuesta innovadora para el trabajo del autoconcepto será un evento llamado#Olimprimadas (utilizando este hashtag en twitter) para la promoción de la actividad física y salud, siendo conscientes de laimportancia de llevar a cabo estas tareas de promoción. El evento consiste en los siguientes pasos a grandes rasgos: 1.Búsqueda bibliográfica sobre estilos de vida de los escolares, hábitos y programas de promoción desarrollados (nacionales einternacionales), 2. Asignación de tareas de los alumnos para el evento, 3. Síntesis de las características y necesidades de loshábitos de los escolares, 4. Resumen de los principales programas de promoción analizados, destacando puntos fuertes ydébiles, 5. Organización de las actividades físico-deportivas a desarrollar en el evento, así como la previsión de material,supervisión y clasificación de las pruebas realizadas, Cada grupo de alumnos se encargará de su prueba, tanto en laplanificación, puesta en marcha, publicación de clasificaciones y análisis del proceso de desarrollo.ReferenciasMoreno, J.  A., Cervelló, E., Vera, J.  A., y Ruiz, L. M. (2007). Physical self-concept of Spanish schoolchildren: Diferences by gender, sport practicand levels of sport involvement. Journal of Education and Human Development, 1(2). Disponible en: http://www.scientificjournals.org/journals2007/articles/1180.pdf 0123456Competencia percibidaAtractivo físico AutoconfianzaChicosChicas

Promoción de la condición física y salud a través de la mención de Educación Física: las #Olimprimarias

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