Gobeli, Isabelle

Philipp, Kathleen

Eldorado - Repository of the TU Dortmund

Isabelle GOBELI, Muttenz & Kathleen PHILIPP, Muttenz Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrpersonen – Erkennen von Stärken und Schwächen Beim Analysieren von Schülerprodukten im Mathematikunterricht muss eine Lehrperson mögliche Stärken und Schwächen erkennen, um ihren Un-terricht adaptieren zu können (Philipp, 2018). Dazu benötigt sie diagnosti-sche Kompetenz (Brunner et al., 2011). Sie gilt als Voraussetzung für die Individualisierung und Differenzierung des Unterrichts (Weinert, 2000, An-ders et al., 2010).  Im Projekt wird das Erkennen von Stärken, Schwächen und deren möglicher Ursachen (als Teilfacette diagnostischer Kompetenz) anhand von Schüler-produkten zu Größenvorstellungen bei Gewichten in den Blick genommen. Im Rahmen eines quasi-experimentellen Designs wird der Erwerb diagnos-tische Kompetenz bei Studierenden untersucht. Im Projekt wird ein Testin-strument zur Erfassung diagnostischer Kompetenz entwickelt. Um Veränderungen diagnostischer Kompetenz erfassen zu können, bearbei-ten die Studierenden den Test zu drei verschiedenen Zeitpunkten. Die Expe-rimentalgruppe nimmt dabei an einem Seminar zum Thema „Diagnose und Förderung im Bereich Größen und Sachrechnen“ teil, während die Kontroll-gruppe ein fachdidaktisches Seminar zu einem anderen Thema besucht. Mögliche Einflüsse auf diagnostische Kompetenz, wie zum Beispiel fachli-ches Wissen oder mathematische Überzeugungen, werden im Projekt eben-falls erfasst. Literatur Anders, Y., Kunter, M., Brunner, M., Krauss, S. & Baumert, J. (2010). Diagnostische Fähigkeiten von Mathematiklehrkräften und ihre Auswirkungen auf die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 57, 175–193.  Brunner, M., Anders, Y., Hachfeld, A., & Krauss, S. (2011). In Diagnostische Fähigkei-ten von Mathematiklehrkräften. Professionelle Kompetenz von Lehrkräften: Ergeb-nisse des Forschungsprogramms COACTIV, 215. Philipp, K. (2018). Diagnostic Competences of mathematics teachers with a view to pro-cesses and knowledge resources. In T. Leuders, J. Leuders & K. Philipp (Hrsg.), Di-agnostic Competence of Mathematics Teachers – Unpacking a complex construct in teacher education and teacher practice. Springer, 109–127. Weinert, F. E. (2000). Lehren und Lernen für die Zukunft – Ansprüche an das Lernen in der Schule. Nachrichten der Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung, 2, 4–23. Siller, H.-S., Weigel, W. & Wörler, J. F. (Hrsg.). Beiträgezum Mathematikunterricht 2020. Münster: WTM-Verlag, 2020.doi: 10.37626/GA9783959871402.0 1511

Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrpersonen – Erkennen von Stärken und Schwächen

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Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrpersonen – Erkennen von Stärken und Schwächen

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