Teststrategien im virtuellen Deutschunterricht

Abstract

Empirische Studien belegen, dass in virtuellen Kursen häufiger unlautere Mittel eingesetzt werden als im Präsenzunterricht. Dieser Artikel zeigt anhand zweier Fallbeispiel aus dem universitären virtuellen DaF-Unterricht verschiedene Möglichkeiten, die Integrität eines Kurses ohne eine Vielzahl an intrusiven technischen Mitteln zu gewährleisten. Während eine logische Reihung von formativen und summativen Tests den direkten Vergleich studentischer Leistungen erlaubt, kann durch die Kombination asynchroner und synchroner Unterrichtselemente eine Datenbank erstellt werden, welche als Grundlage zur Bewertung von Tests dient.Digitalisierung, Evaluation, online lernen, Teststrategien, virtuelle LehreEmpirical studies show a higher frequency of cheating in virtual courses than in face-to-face classes. This article uses two case studies of university-level virtual German language classes to show less-intrusive, non-technical methods that still ensure the course integrity. Whereas sequencing formative and summative tests appropriately allows the direct comparison of student performance, a combination of asynchronous and synchronous assignments can be used to create a database for the evaluation of test results.Digitalization, evaluation, online learning, testing strategies, virtual teachin