This article presents and discusses the results of a survey carried out with a group of four single-teacher teachers, in an extension course offered by a Brazilian public university, whose objective was to understand how single-teacher teachers prepare their Science classes. To analyze the research results, content analysis (Bardin, 2011) was used, combined with a qualitative approach. Collected using a digital tool (Padlet), data were systematized and categorized by the researchers. The results evidenced four categories that emerged from the writings of these professors, allowing us to observe that the single-teacher professors elaborate their classes (1) through their teaching action, (2) by considering the planning, (3) by using resources to motivate and facilitate the learning and, still (4) demonstrating a lot of difficulty for not mastering the content knowledge.Este artículo presenta y discute los resultados de una encuesta realizada con un grupo de cuatro profesores monodocentes, en un curso de extensión ofrecido por una universidad pública brasileña, cuyo objetivo fue comprender cómo los profesores monodocentes preparan sus clases de Ciencias. Para analizar los resultados de la investigación, se utilizó el análisis de contenido (Bardin, 2011), combinado con un enfoque cualitativo. Recopilados mediante una herramienta digital (Padlet), los datos fueron sistematizados y categorizados por los investigadores. Los resultados mostraron cuatro categorías que surgieron de los escritos de estos profesores, permitiendo observar que los profesores monodocentes elaboran sus clases (1) a través de su acción docente, (2) considerando la planificación, (3) utilizando recursos para motivar y facilitar el aprendizaje y, aún (4) demostrando mucha dificultad por no dominar el conocimiento del contenido.Este artigo apresenta e discute os resultados de uma pesquisa realizada com um grupo de quatro professores unidocentes, em um curso de extensão oferecido por uma universidade pública brasileira, cujo objetivo foi compreender como os professores unidocentes elaboram suas aulas de Ciências. Para analisar os resultados da pesquisa foi utilizada a análise do conteúdo (Bardin, 2011), articulada a uma abordagem qualitativa. Coletados por meio de uma ferramenta digital (Padlet), os dados foram sistematizados e categorizados pelos pesquisadores. Os resultados evidenciaram quatro categorias que emergiram das escritas desses docentes, permitindo observar que os professores unidocentes elaboram suas aulas (1) por meio da sua ação docente, (2) considerando o planejamento, (3) utilizando recursos para motivar e facilitar o aprendizado e, ainda (4) demonstrando muita dificuldade por não dominar o conhecimento de conteúdo
