The effect of ethnomathematics-based PBL models on problem solving ability in terms of student learning styles

Abstract

This study aims to analyze the influence of differences in learning models on problem-solving ability, the influence of differences in student learning styles on problem-solving ability, and the interaction between learning models and student learning styles on problem-solving ability. The design of this study is a pseudo-experimental design. The samples in this study were students of class VII A and class VII C of SMP Negeri 3 Muntilan who were selected by cluster random sampling. Based on the results of the hypothesis test conducted with the two-way ANAVA test, the results were obtained that 1) there were differences in the influence of learning models on problem-solving ability; 2) there is no difference in the influence of the four learning styles on problem-solving ability; 3) there is no interaction between the learning model and the student’s learning style on problem-solving ability. The conclusions of this study are 1) students with ethnomathematics-based PBL models have better problem-solving abilities than students with direct learning models; 2) students with convergent, divergent, assimilated, and accommodation learning styles with an ethnomathematics-based PBL models have better problem-solving abilities than students with direct learning models.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh perbedaan model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah, pengaruh perbedaan gaya belajar siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah, dan interaksi antara model pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah. Desain penelitian ini yaitu desain eksperimen semu. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A dan kelas VII C SMP Negeri 3 Muntilan yang dipilih secara cluster random sampling. Berdasarkan hasil uji hipotesis yang dilakukan dengan uji ANAVA dua jalan diperoleh hasil bahwa 1) terdapat perbedaan pengaruh model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah; 2) tidak terdapat perbedaan pengaruh keempat gaya belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah; 3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan gaya belajar siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah. Kesimpulan dari penelitian ini adalah 1) siswa dengan model PBL berbasis etnomatematika memiliki kemampuan pemecahan masalah lebih baik daripada siswa dengan model pembelajaran langsung; 2) siswa dengan gaya belajar konvergen, divergen, asimilasi, dan akomodasi memiliki kemampuan pemecahan masalah yang sama baiknya; 3) siswa dengan gaya belajar konvergen, divergen, asimilasi, dan akomodasi dengan model PBL berbasis etnomatematika memiliki kemampuan pemecahan masalah lebih baik daripada siswa dengan model pembelajaran langsung

    Similar works