Objetivo: descrever a experiência da discussão das mudanças do processo formativo de uma residência uniprofissional frente ao contexto pandêmico no Brasil e no Mundo. Método: estudo descritivo do tipo relato de experiência realizado por enfermeiros especialistas em Saúde Mental. A implementação do modelo de ensino híbrido (aulas remotas e presenciais), como ferramenta de continuidade do processo de ensino e aprendizagem no contexto da pandemia. Resultados: considerando o contexto pandêmico, o exercício profissional se restringiu à atividades remotas ou ao isolamento total, foram necessários os planejamentos realizados para a identificação de quais desses profissionais estariam disponíveis para desenvolver suas temáticas considerando esse novo cenário. Através das tecnologias de ensino e metodologias ativas a manutenção do compartilhamento do conteúdo teórico foi mantido e o processo formativo não foi interrompido. Conclusão: o processo de transição para o modelo hibrido foi alcançado, cabendo ressaltar que muitos desafios e potencialidades permearam o processo de execução. Ademais, ficou evidente a participação e o interesse dos residentes na utilização de recursos eletrônicos no processo formativo.Objective: to describe the experience of discussing changes in the training process of a uniprofessional residency in the context of a pandemic in Brazil and worldwide. Method: descriptive study of the experience report type carried out by nurses specialized in Mental Health. The implementation of the hybrid teaching model (remote and face-to-face classes) as a tool to continue the teaching and learning process in the context of the pandemic. Results: considering the pandemic context, professional practice was restricted to remote activities or total isolation, planning was necessary to identify which of these professionals would be available to develop their themes considering this new scenario. Through teaching technologies and active methodologies, the maintenance of the sharing of theoretical content was maintained and the training process was not interrupted. Conclusion: the transition process to the hybrid model was achieved, and it should be noted that many challenges and potential permeated the execution process. Furthermore, the participation and interest of residents in the use of electronic resources in the training process was evident
