PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA - UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
Abstract
Neste texto apresentamos dois estudos de caso realizados com estudantes cegos, com vistas a discutiratividades em uma perspectiva inclusiva. Foram, nesse sentido, propostas questões a serem resolvidas comesses alunos com auxílio de recursos materiais que fazem uso de sentidos diferentes – tais como o tato, o olfatoe a visão – uma vez que se objetiva que as atividades possam ser desenvolvidas junto a estudantes cegos evidentes. Os estudos de caso referem-se a conteúdos matemáticos – Combinatória e Probabilidade – que nemsempre têm sido adequadamente trabalhados no Ensino Fundamental, mas que defendemos como essenciaisao desenvolvimento do raciocínio matemático. Os resultados indicam que a linguagem, aliada à exploraçãosensorial, permitem que o estudante com deficiência visual obtenha informações necessárias à formação deconceitos e que os recursos utilizados possibilitam a formação de conceitos combinatórios e probabilísticos
