This paper discusses the criteria that should be considered when selecting
psychological assessment tests in a research context. Traditionally attention has focused
– and still does – on the stages that must govern any process of test construction/
adaptation. This work is guided by internationally accepted standards, whose scientific
importance is agreed by the scientific community. However, beyond any construction/
adaptation process, the use of tests is a constant feature of psychological research, so
it is of vital importance to select the tests adequately. For this reason, in this theoretical
study we provide a summary of the criteria that should guide test construction/adaptation
as well as some general guidelines to consider when selecting tests for psychological
research. The information presented is organized into six sections, each of which
corresponds to a different stage in the process of test creation: a) conceptual definition
of the construct to assess; b) information about item construction and qualitative
assessment; c) results of the statistical analysis of the items; d) empirical evidence of
the internal structure of the test; e) results of the reliability estimation; and f) external
evidence of score validity. The study ends with a reflection on the scope of the proposed
guidelines and the importance of using clear criteria to select the tests used in research.En este trabajo se discuten los criterios a tener en cuenta a la hora de
seleccionar tests de evaluación psicológica en un contexto de investigación. Tradicionalmente
la atención se ha centrado y se centra sobre las fases que deben regir todo
proceso de construcción/adaptación de tests. Estándares internacionalmente aceptados
sirven para dirigir este trabajo, y la comunidad científica coincide en la importancia de
éstos. No obstante, y más allá de cualquier proceso de construcción/adaptación, el
hecho es que el uso de tests es una constante en la investigación psicológica, y una
adecuada selección de las pruebas resulta un asunto de vital importancia. Por ello, y
esquematizando en primer lugar los criterios que deben guiar la construcción/adaptación
de tests, en este estudio teórico se desarrollan unas directrices generales a tener
en cuenta a la hora de seleccionar tests para efectuar una investigación psicológica. La
información va a presentarse organizada en un total de seis apartados, cada uno de los
cuales corresponde a una fase distinta dentro del proceso de creación de tests: a)
delimitación conceptual del constructo objeto de evaluación; b) información sobre la
construcción y evaluación cualitativa de ítems; c) resultados del análisis estadístico de
los ítems; d) evidencias empíricas de la estructura interna de la prueba; e) resultados
de la estimación de la fiabilidad; f) evidencias externas de la validez de la puntuaciones.
Se finaliza el trabajo reflexionando sobre el alcance de las directrices propuestas
y sobre la importancia de seleccionar bajo criterios claros los tests que vayan a usarse
en una investigación.Neste trabalho discutem-se os critérios a considerar na hora de seleccionar
os testes de avaliação psicológica num contexto de investigação. Tradicionalmente a
atenção tem-se centrado e centra-se sobre as fases que devem orientar todo o processo
de construção / adaptação de testes. Critérios standards internacionalmente aceites servem
para dirigir este trabalho, e a comunidade científica coincide na importância que lhes
atribui. No entanto, e para além de qualquer processo de construção/adaptação, o facto
é que o uso de testes é uma constante na investigação psicológica, e uma selecção
adequada das provas torna-se num assunto de grande importância. Por isso, e
esquematizando em primeiro lugar os critérios que devem guiar a construção / adaptação
de testes, neste estudo teórico desenvolvem-se algumas directrizes gerais a ter em
consideração na altura de seleccionar testes para efectuar una investigação psicológica.
A informação apresentada está organizada num total de seis pontos, cada um dos quais
corresponde a uma fase distinta dentro do processo de criação de testes: a) delimitação
conceptual do construto objecto de avaliação; b) informação sobre a construção e
avaliação qualitativa dos itens; c) resultados da análise estatística dos itens; d) evidências
empíricas da estrutura interna da prova; e) resultados da estimação da fiabilidade; f)
evidências externas da validade das pontuações. O trabalho termina com reflexões
sobre o alcance das directrizes propostas e sobre a importância de seleccionar sob
critérios claros os testes que venham a usar-se numa investigação