This article reflects on the notion of diversity and its implications for the
Spanish Heritage Language (SHL) classroom. In doing so, I follow proposals on SHL education, multilingualism, multiculturalism and sociolinguistics that call for a critical, dynamic
and historical perspective on diversity. I elaborate on the relevance of such approch for the
SHL classroom, and the new pedagogical possibilities it brings to our work. The final goal is
to provide teachers with conceptual tools to generate inclusive learning environments where
we all —heritage and foreign language learners, along with teachers— engage in critical
discussions about our place in today’s diversity, and how we are all contributing to the future
of the Spanish language in our communities.Este artículo reflexiona sobre la noción de diversidad y sus implicaciones para
el aula de español como lengua de herencia (SHL por sus siglas en inglés). Al hacerlo, sigo
propuestas sobre la educación SHL, multilingüismo, multiculturalismo y sociolingüística
que proponen un acercamiento crítico, dinámico e histórico a la diversidad. Explico la relevancia de tal enfoque para el aula SHL y las nuevas posibilidades pedagógicas que aporta a
nuestro trabajo. El objetivo final es proporcionar a los docentes herramientas conceptuales
para generar entornos de aprendizaje inclusivos donde todos —estudiantes de herencia y
lenguas extranjeras, junto con los docentes, participemos en debates críticos sobre nuestro
lugar en la diversidad actual y cómo todos participamos en la construcción del futuro de la
lengua española en nuestras comunidades