This study presents reflections aimed at investigating how play activities, combined
with a professional preparation, can contribute to the development of the learning of
students with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). It has as general
objective: to know the importance of the playful as an ability for the pedagogical work
in Early Childhood Education, with children from 4 to 5 years who present the
symptoms of ADHD; And as specific objectives: to carry out a bibliographic research
on the concept, history and conditions of TDAH; reflect on the position of some
teachers regarding the influence of the playful in the development of children with
ADHD; as well as to analyze if the practice of playfulness can be a learning ability
and for the development of children with ADHD in Early Childhood Education. For
this, discussions based on authors such as Barkley (2008), Silva (2009), Smith and
Strick (2001) and in RCNEI are presented. The study presents a qualitative
approach, based on a bibliographical and field research that focuses on the practice
developed in a municipal school network in the city of Mari-PB, in a Pre-I class.
Through the reflections developed, we conclude that through the playful we can
change the way of educating and teaching the child, including those with TDAH. And
that it is up to the teacher to be the bearer of this innovative, playful practice of
educating helping his students with diverse and appropriate practices to the class
contributing effectively with the process of teaching learning. The research showed
that one of the great difficulties faced is the lack of training of teachers to work with
the diversities that exist in this school. Therefore, it is stated that teachers need
adequate training that contemplates inclusion in the classroom.Esse estudo é apresenta reflexões buscou investigar como as atividades lúdicas,
aliadas a uma preparação profissional, podem contribuir para o desenvolvimento das
aprendizagens de alunos com TDAH (Déficit de Atenção e Hiperatividade). Tem
como objetivo geral: conhecer a importância do lúdico como habilidade para o
trabalho pedagógico na Educação Infantil, com crianças de 4 a 5 anos que
apresentam os sintomas de TDAH; E como objetivos específicos: realizarmos uma
pesquisa bibliográfica sobre o conceito, o histórico e as condições do TDAH; refletir
sobre a posição de algumas professoras a respeito da influência do lúdico no
desenvolvimento de crianças com TDAH; bem como analisarmos se a pratica do
lúdico pode ser uma habilidade de aprendizagem e para o desenvolvimento das
crianças com o TDAH na Educação Infantil. Para isso, são apresentadas discussões
embasadas em autores como: Barkley (2008), Silva (2009), Smith e Strick (2001) e
no RCNEI. O estudo apresenta uma abordagem qualitativa, sendo baseado em uma
pesquisa bibliográfica e de campo que coloca em foco a prática desenvolvida em
uma escola de rede municipal de ensino da cidade de Mari-PB, em uma turma de
Educação Infantil (Pré-I). Mediante as reflexões desenvolvidas, concluímos que
através do lúdico podemos mudar a forma de educar e de ensinar a criança,
inclusive as portadoras de TDAH. E que cabe ao professor ser portador dessa
prática inovadora, lúdica, de educar ajudando seus alunos com práticas diversas e
adequadas à turma contribuindo eficazmente com o processo de ensino
aprendizagem. A pesquisa evidenciou que, uma das grandes dificuldades
enfrentadas é a falta de formação dos docentes para trabalhar com as diversidades
que existem nessa escola. Por isso, se afirma que os professores precisam de uma
formação adequada que comtemple a inclusão em sala de aula
