The study titled "Children's literature as a pedagogical practice in the school of the
field", objective is to: To investigate how pedagogical practices that use children's
literature collaborate with reading and critical education of the 3rd year children of the
Escola Municipal Pascoal Carrazzoni, municipality of Itambé-PE; Identify successful
contributions of children's learning practices; Reflect on the contributions that these
practices have to the development of learning, and, To analyze the contributions of
children's literature to the development of reading. In its development, the study
addresses issues related to field education and its emergence, as well as issues that
guide the use of children's literature, storytelling and the development of reading
skills. This research is characterized as a descriptive research, using the qualitative
approach, having as an instrument of data construction the interview, held with a
third-year elementary school teacher. The results of this research show that
storytelling is a tool of paramount importance for the critical and social formation of
children, helping in the reader development of students, especially, when it relies on
children's literature books. However, the history-telling practices analyzed evidenced
a still restricted view, with emphasis on its moralist and educative bias, to the
detriment of their potential for literary formation, aesthetic and critical of the students.O estudo intitulado “A literatura infantil como prática pedagógica na escola do
campo”, objetiva-se em: Investigar como as práticas pedagógicas que utilizam a
literatura infantil colaboram com a formação leitora e crítica das crianças do 3o ano
da Escola Municipal Pascoal Carrazzoni, município de Itambé-PE; Identificar as
contribuições bem sucedidas de práticas para a aprendizagem das crianças; Refletir
sobre as contribuições que essas práticas têm para o desenvolvimento da
aprendizagem, e, Analisar as contribuições da literatura infantil para o
desenvolvimento da leitura. Em seu desenvolvimento, o estudo aborda questões
relacionadas à educação do campo e seu surgimento, bem como questões que
norteiam o uso da literatura infantil, contação de histórias e o desenvolvimento de
competências leitoras. Esta pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa de cunho
descritivo, utilizando a abordagem qualitativa, tendo como instrumento de
construção de dados a entrevista, realizada com uma professora do terceiro ano do
Ensino Fundamental. Os resultados desta pesquisa mostram que a contação de
histórias é uma ferramenta de suma importância para a formação crítica e social das
crianças, ajudando no desenvolvimento leitor dos alunos, sobretudo, quando se
apoia nos livros de literatura infantil. Contudo, as práticas de contação de história
analisadas evidenciaram uma visão ainda restrita, com destaque para o seu viés
moralista e educativo, em detrimento do seu potencial para a formação literária,
estético e crítica dos estudantes
