The Study of Higher Education Internal Quality Assurance System in Germany

二战后德国通过颁布一系列高等教育法律，推动高等教育质量保障体系建设等措施重建高等教育，目前已形成较成熟、规范的质量保障体系和完善的人才培养模式，德国始终坚守高等教育质量的底线，通过各高校的共同努力不断优化和反思高等教育质量保障体系。德国高等教育内部质量保障体系发展和完善过程中的丰富经验，可为我国高等教育内部质量保障体系构建提供借鉴。 本研究选取德国高等教育内部质量保障体系作为研究对象，采取文献分析和案例分析的方法从德国质量保障体系历史演变，内部质量保障体系发展历程和结构，对其内部质量保障体系及具体运行模式进行研究。首先，以德国质量保障体系历史发展为背景，提炼德国质量保障体系发展的“内隐性”和...After World War II, Germany rebuilt higher education by means of enacting higher education law, establishing colleges and universities, promoting the construction of higher education quality assurance system, etc. Up to present, a more mature and standardized quality assurance system and a sound mode for talent cultivation have been formed in Germany. Germany government always adheres to the basel...学位：教育学硕士院系专业：教育研究院_比较教育学学号：2572015115261

从市场介入的视角辨析高等教育质量保障概念

20世纪后20年,高等教育质量保障概念开始出现并被广泛接受,但人们对于何谓高等教育质量保障并不十分清楚。本文从质量保障与质量保证的区别入手,分析市场介入后高等教育质量保障与传统高等教育质量管理方式之间逐步形成的区别,并对质量保障兴起的社会背景进行了剖析。研究认为,高等教育质量保障是在借鉴工业领域质量管理思想的基础上,结合高等教育管理规律和高校自身特点而形成的高等教育质量管理的新方式,它是市场力量介入高等教育的必然要求,是对传统高等教育质量管理方式的超越;而评估是质量保障的一种重要方法,但它决不是质量保障的全部

质量文化调查:欧洲高校内部质量保障强化的新路径

近年来,高等教育质量研究已经从技术层面走向了文化层面,尤其体现在内部质量保障体系建设方面。欧洲大学联合会发起的质量文化调查,以问卷调查的形式考察参与院校质量保障工作的历史与进程,将质量文化作为强化高校内部质量保障的新路径,强调从理念的层面提升内部质量保障的有效性和完备性。从文化的视角考察高等教育质量保障体系,不仅满足了高等教育利益相关者的需要,也是高等教育质量保障体系完善的需要。欧洲大学联合会的质量文化调查在内涵上和方法上均有着独特性和可借鉴性,对我国高等教育质量保障体系发展将产生重要影响

比较视野下中英高等教育质量保障体系探析

英国作为高等教育质量保障体系较为完善的国家之一,其质量保障体系优于我国。中英两国高等教育质量保障的历史背景和发展状况有所不同,比较两国高等教育质量保障体系在政策法规、评估标准、评估主体、评估队伍专业性以及评估结果的不同,并从政治背景、传统文化和实践历史长短的角度分析两国高等教育质量保障体系差异存在的原因,可以为我国高等教育质量保障体系的进一步发展和完善提供借鉴

内部质量保障的质量信息披露动力机制研究

随着外部质量保障转向内部质量保障发展,内部质量保障体系建设受到学术界和教育界的高度关注。利用博弈理论,探讨质量信息披露动力机制,并以厦门大学入选联合国教科文组织教育政策规划所发起的\"高等教育内部质量保障优秀原则和创新实践研究典型案例\"为基础,分析厦门大学内部质量保障体系构建、做法以及创新理念。结论表明,强联系下存在直接质量信息披露关联,能够构建质量保障基础上的质量共同体;弱联系下质量信息披露的激励模式应该围绕质量信息披露发生的条件的促成来进行。内部质量保障的管理方式从经验走向科学,质量关注焦点从机制改革回归课堂教学,质量监控从局部监管转向整体全流程管控,质量建设重点从制度转向质量文化,由此建立人才培养质量有机协同机制,实现对人才培养全流程、全过程的闭环质量监控。教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“高校人才培养质量保障体系研究”(16JZD045);;国家自然科学基金“基于大数据的全渠道供应链服务创新机制研究”(71571151)的成果之

大学生学习过程质量的评估与保障

从学生的视角来反映高等教育质量,既具合理性也有必要性。关注学生学习过程质量的评估与保障,对改进我国高等教育质量评估方式及完善质量保障系统具有十分重要的意义。同时,学生学习过程质量保障应遵循基本原则:一是强调学生在高等教育质量保障体系中的地位必须与坚持高校的学业标准和学业要求相结合,二是突出高等教育质量评估中的学生视角应当与学生的学习过程保障相结合。教育部2010年度重大攻关课题“我国本科人才培养质量研究”(项目批准号:10JZD0038

“售后服务”:高等教育质量保障的新理念

一般意义上的高等教育质量保障具有封闭性 ,仅限于人才培养的输入—过程—输出这一流程内部。而高校人才培养质量最终要在社会实践中得以检验。这样 ,高等教育质量检验的滞后性和质量保障的封闭性之间的偏差就使得高校不用为其所提供的教育服务的质量直接负责 ,高校也就因此缺乏进行教育质量保障的内在动力。企业界“售后服务”做法 ,将产品质量保障拓展到整个产品生成流程以外的范围 ,对于高等教育质量保障具有积极的借鉴意义

我国高等教育质量保障体系中存在的要素问题

完整的高等教育质量保障体系必须内在地包含有不同的质量标准、多方的保障主体和完整的保障过程三方面要素,我国的高等教育质量保障体系虽已初步具备这些要素,但还存在一些明显的问题

高等教育质量保障的人学向度

高等教育质量保障作为高等教育的永恒主题,其根本指归是促进学生自由而全面的发展。基于此,文章从学生发展的视角,首先对高等教育质量保障进行人学审视,然后依据高等教育的系统流程,分别从输入、过程和输出分析高等教育质量保障存在的问题,最后提出构建以学生发展为基点的高等教育质量保障体系,以推动高等教育质量保障由“供给者优位“转向为“需求者优位“

研究型大学本科生实习质量保障机制初探

本文梳理了研究型大学本科生实习质量保障机制的源起与内容,考察了其在制度保障、条件保障与管理保障三个方面的重要进展,分析了国内研究型大学本科生实习质量保障机制的特点