科举学:理论、体系与方法

科举学是一门正在兴起的新学科 ,加强学科建设是当前科举学的主要任务之一。本文从研究对象、概念术语、已有成果及社会需要等方面进一步论述了科举学得以成立的原因 ,并根据科举学综合性的学科特点 ,展示了科举学的学科体系。最后还就科举学研究的多学科方法论进行了探

科举学的学科与专学辨析

1992年刘海峰先生提出创建科举学,从而引发了关于科举学是学科还是专学的争论,可谓见仁见智。在严格意义上,科举学当前是专学而非学科,但这不否认科举学将来成为学科的可能性。学科与专学的区别不在于两者的学术水平有高低之分而在于两者的发展取向和资源获取渠道不同。科举学的学科和专学争论隐藏着利益诉求,但是在逐利同时不能忘却“学“的本真蕴义:探索知识,指导实践

从科举到科学——历史、语言和思想的考察

科举制的兴与废都有其历史必然性,试图将现代科学纳入到科举框架的本意反而最后颠覆了框架本身;科举与科学并非天然对立,科学的原意实为科举;废科举兴新学的背后反映的是绵延几个世纪的思想变迁。只有厘清科举与科学的复杂关系,才能够认清中国选才制度的发展脉络并深刻理解中国社会思想的现代转型。对科举的批判和对科学的崇尚都需在一定的理性限度内

科举学的教育视角

科举教育的传统主要为有教无类、及第争先,努力向学、重视教育,公平竞争、公正录取,片面应试、学优则仕等方面。近年来,科举学的教育视角研究成果较集中探讨古代学校教育与科举考试的关系、书院与科举的关系、清末废科举兴学堂的关系、高考和科举与社会的关系等方面,对其他学科视角的科举学研究具有一定推动作用。许多论著联系当代的教育考试改革,探寻科举历史中可资参考借鉴的经验教训,具有明显的现实意义

“科举学”研究与教育考试改革

在科举时代 ,科举成为整个教育制度的重心。科举对今天的教育制度仍有消极和积极的影响。由于科举研究具有强烈的现实性 ,因而 ,“科举学”近年来成为学术界关注的一门专学。主要研究问题集中在 :科举对现代教育及教育价值的影响 ;科举考试与素质教育的关系 ;科举与高考的比较与借鉴 ;科举与自学考试的比较与借鉴。“科举学”研究对现代考试制度的改革具有重要的意义。[英文摘要]As a focus of educational institution,imperial examination system was both positively and negatively influential,and has become a special academic major.It's main inferests,such as comparision with quality orientededucation and higher education entrance exam,are significant to modern eaucational examination reform

科举学的特点

科举学具有跨学科的特点,进行多学科的、纵横交错的、多层次的、多角度的、比较的科举研究,可以有许多新的发现和创意。本文从科举学的重要性、广博性和现实性入手,详细分析了科举学的诸多特点