我国大学生心理健康教育现状及问题探析——基于积极心理学的视角

目前我国大学生心理健康教育中存在教育理念偏差、教育模式单一、忽视学生的主体性等问题,导致问题学生不减反增。教育管理者应以积极心理学思想为教育理念,设定发展性的教育目标,发展团体辅导和朋辈辅导等体验式教育模式,提高大学生心理健康教育质量,为大学生心理资本积累、心理素质提升和对美好生活的追求创造更加良性、科学和可持续的教育机会及资源

美国高校心理健康教育工作特点及启示

美国高校重视学生心理健康教育工作,其工作队伍有严格的准入条件和专业化的发展路径,服务内容丰富,重视效果评估,建立了心理危机预警的全员机制。我们可以从专业教师的发展、为大学生提供多样化服务、完善心理危机预防干预机制等方面,借鉴美国高校心理健康教育的经验,提高我国高校心理健康教育工作水平。但是我国高校的心理健康教育发展历程、大学生的心理发展状况都有异于美国,要重视心理健康教育本土化,建立适合我国高校的心理健康教育工作模式

论高等学校的心理素质教育

本文从教育质量观入手,揭示心理素质教育与全面发展教育的关系,并揭示心理素质教育在知识经济时代和我国社会主义现代化建设中的重要意义。同时,联系大学生心理素质的发展态势,说明只有充分认识高等学校心理素质教育的重要性和紧迫性,才能从教育质量观上根本转变教育思想

特殊教育全面品質管理在國中身心障礙資源班應用之研究

[[abstract]]本研究旨在探討特殊教育全面品質管理在國中身心障礙資源班之應用，瞭解國民中學身心障礙資源班教師全面品質管理的認知情形與執行現況及其之間的相關，並探討不同個人背景變項，在特殊教育全面品質管理的認知情形及執行現況的差異。 本研究採調查研究法，以台北市立國民中學不分類身心障礙資源班教師為研究對象，以自編之「特殊教育全面品質管理量表」為研究工具，以隨機方式發出252份問卷，有效問卷238份，將所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、事後比較和皮爾遜積差相關等統計方法進行處理。所得結果略述如下： 一、國中身心障礙資源班教師在特殊教育品質管理的認知情形及執行現況的整體均是屬於中高的等級。二者在各向度排序相同，教育承諾最佳，其次依序為團隊合作、人力發展、持續改善、滿意情形及行政領導。 二、不同年齡的國中身心障礙資源班教師，在全面品質管理認知情形的整體上沒有顯著差異。在「行政領導」、「教育承諾」的向度達顯著差異 三、不同性別、最高學歷、特殊教育專業背景、特教年資 、職務等的國中身心障礙資源班教師在特殊教育全面品質管理的認知情形，無論是整體或各向度上均沒有顯著的差異。 四、不同性別的國中身心障礙資源班在特殊教育全面品質管理的執行現況整體上未達到顯著差異。然在人力發展與滿意情形的向度上，男性教師優於女性教師。 五、不同年齡、最高學歷、特殊教育專業背景、特教年資 、職務等的國中身心障礙資源班教師在特殊教育全面品質管理的執行現況上，無論是整體及各向度上均沒有顯著的差異。 六、國中身心障礙資源班教師在全面品質管理的認知情形與執行現況上是有顯著正相關。 根據研究結論提出建議，以提供教育行政機關、學校、身心障礙資源班教師及未來相關研究之參考。 關鍵詞：國中身心障礙資源班、全面品質管理

中国高等教育大众化的心理分析

中国高等教育的大众化 ,不仅是由社会政治、经济所决定的 ,它还受社会心理因素的重要影响。在当前的中国 ,对精英高等教育起支撑作用的社会心理条件逐渐丧失 ,高等教育大众化过程中的心理阻力远远小于人们普遍接受高等教育的心理动力。分析表明 ,中国的高等教育从精英教育向大众教育的转变是历史的必

Design and Implementation of Student Psychological Education Management System for a University

当代大学生的心理健康问题已经引起了社会的广泛关注，开发设计适合大学生群体的心理健康管理系统日趋重要。怎样全面了解学生心理健康状况？如何早期发现和预防心理问题？怎样帮助教师有针对性地教育和指导学生？如何建立与管理学生心理档案？这些在学生心理教育管理工作中的问题，已经越来越引起高校管理者的重视和思考。 建立一个方便快捷的心理测评系统，从而对大学生心理健康教育进行更加高效的管理，是当下所必须解决的问题。本文所建立的系统便从这一需求出发，服务于广大师生及高校的管理者。对于学生，可以随时随地参与到心理评测中，打破了传统纸笔测验的时空限制，提高了组织管理的有效性；对于心理教师，可以通过在线实时心理测评，...Nowadays, college student’s mental health problems have caused widespread concern, exploring a set of mental health management system for college students is more and more important. How to comprehensively understand students' mental health? How to early detect and prevent psychological problems? How to help teachers have targeted education and guidance to students? How to establish and manage th...学位：工程硕士院系专业：软件学院_工程硕士(软件工程)学号：X201323099

导师育人功能对“95后”研究生心理健康教育工作的作用

近年来,随着研究生扩招,这个群体在压力陡增,不仅仅体现在学业、就业上,因身心问题引发的研究生自杀、自残事件引起社会强烈的关注。研究生的心理健康教育工作是目前高校工作相对薄弱的环节,如何根据研究生的心理发展特点做好心理健康教育工作,努力提高研究生心理教育、思政教育实效性,促进研究生的全面发展,显得尤为重要。本文通过对研究生心理发展特点、研究生心理健康工作的难度的梳理,思考研究生心理健康教育工作的新视角,挖掘导师的育人功能提供现实可行的方式。1研究生心理发展特点及发展任务1.1研究生心理发展阶段和发展特点:从心理发展阶段

面向2030的教育质量:核心理念与保障模式——基于联合国教科文组织等政策报告的文本分析

2015年,联合国将\"优质教育\"纳入可持续发展目标,\"教育2030\"行动框架正式出台,教育质量提升成为未来十五年世界教育改革发展的关键。优质教育与终身教育、全民教育相辅相成,共同构成联合国及世界各国教育发展的核心目标。在以联合国教科文组织为主的重要国际组织相关政策与报告的文本中,教育质量的核心理念主要围绕\"什么是质量\"、\"谁的质量\"以及\"如何评价质量\"三个基本问题展开,并基于对这三个问题的不同解答形成了三种质量保障模式:一是基于人文主义的学习者中心模式,二是基于经济理性的输入—过程—输出模式,三是基于社会学视角的多维社会互动模式。这三种模式对深化理解\"教育2030\"行动框架中的教育质量概念,推动质量保障体系改革,促进优质教育目标实现具有重要意义。中央高校基本科研业务费专项资金项目“研究型大学教师发展的理念、内涵、方式与动力”(项目编号:20720151010)的研究成

Tentative study on the strategies of rural pupils' psychological health education in Tong’an Distric: Based on the study of educational practice in the Yaotou Primary School of Tong’an Distric in Xiamen City

小学阶段，儿童处于社会自我意识尚未成熟的发展阶段，学校、家庭和社会环境因素，都会影响孩子的心理健康发展。农村小学心理健康教育师资力量的薄弱、家长的错误教育以及社会传媒不良信息的传播都可能引起学生心理危机。 本次研究，从小学生的情绪控制、学习动机、人际关系、自控力、乐观性、目标性、意志力和受挫力八个方面调查学生心理健康情况。面向瑶头小学生随机抽样、做问卷调查并提取数据、进行统计与分析，找到心理问题成因，开展对比性实验，设计实验组和对照组，对干预前后的瑶头小学生心理健康情况进行前测与后测，找准心理健康教育的方向，制定符合同安区农村小学生发展需求的有效可行的心理健康教育对策。该实验成果能够促进学生...In primary school, children are in the immature stage of social self-consciousness, school, family and social environment factors will affect the children's psychological health development.The weakness of teachers' psychological health education in rural primary schools, the wrong education of parents and the dissemination of unhealthy information in social media may cause students' psychological...学位：教育学硕士院系专业：公共政策研究院_公共管理硕士学号：3342013115057

國中體育教師的不同背景變項與心理資本之差異

[[abstract]]本研究目的在探討：國中體育教師的不同背景變項與心理資本之差異情形。本研究以桃園縣57所縣立國中體育教師321名為研究對象，採用問卷式調查法並以「心理資本量表」作為測量工具。資料收集後，採用描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析及Scheffe 法事後比較等統計方法。根據研究結果顯示國中體育教師在年齡、教學年資及婚姻狀況與心理資本呈現顯著差異性；而在性別及最高學歷上則無明顯差異性。總言之，國中體育教師會因年齡成長，在正向的心理層面也逐漸趨於成熟而有良好的教學態度及處事之道。[[booktype]]電子