カンジ ガクシュウ ロードマップ ト カンジ マスタリー ガクシュウ システム ノ カイハツ

従来の漢字教育では教科書等の主教材での漢字学習と漢字教材での漢字学習は必ずしも十分に関連づけられていなかった。本稿では、従来の日本語能力試験2級漢字1023字を6段階に分けて、各漢字に最も基本的と考えられる漢字語を配当して漢字学習のシラバス(漢字学習ロードマップ)を作成し、それに基づいて開発された漢字教材とウェブでの漢字学習システムについて論じる。新たな漢字教材は、教科書等での漢字学習と併せて複線的な漢字学習システムを構成すること、同教材に準じて開発されたウェブでの漢字マスタリー学習システムとともに利用することで漢字知識を一定水準まで平準化するための補充学習を有効に行うことができること、及び漢字ロードマップにはそれを参考にしつつ中級以降の教材作成を合理的に行うことができるという利点があることを明らかにした。【特集OUSカリキュラムの開発(3)

英語学習者における句動詞定型表現の効果的な学習方法に関する考察

日本人英語学習者におけるより良い句動詞定型表現の学習方法および教授法を検討するために、これまでの先行研究をまとめた。先行研究として、教材開発及び学習効果の検証、コーパスを用いた研究、学習教材の３点からまとめた。学習効果に着目した分野からは、従来の機械的な語彙学習ではなく、語彙に対してより深く着目できるようなアプローチを用いることで、成績面・学習者の意識の向上が見られたことが明らかになった。コーパスを用いた研究からは、日本人英語学習者と母語話者の句動詞の使用には大きな差が見られ、学習状況や教材の影響が示唆された。母語話者コーパスでの出現頻度を生かした教材や、イメージで句動詞を捉えさせようという試みがされている教材もみられた。今回の調査を踏まえ、分野ごとに必要な句動詞をまとめ、必要に応じて、イメージで捉えられるような教材づくりの試みや、学習者の反応の調査などをしていきたい

Development of CAI (Computer Assisted Instruction) Materials in Perinatal Nursing : Providing Support for Students\u27 Self-learning of Naonatal Nursing

母性看護学では,学生が実習に入る前に授業で得た知識,演習で学んだ看護技術を復習できる自己学習支援(CAI)教材を作成した.教材の効果や妥当性を検討するために3・4年次学生19名にCAI教材視聴の協力を得てアンケート調査を実施した.その結果,学生は,今回作成したGM教材による学習を効果がある,意欲・興味が持てたと答えていた.所要時間についても多くの学生が30分前後と学習意欲が保たれる時間内であった.しかし,操作性・解説内容について幾つかの課題が見られた.今後,検討を加えよりよい教材を開発していく必要がある

外国人児童のためのリライト教材・音読譜による国語科の指導

本研究は、外国人児童生徒の学習言語能力の伸長は目指した教科学習という視点から、国語科の学習を容易にするための「リライト教材・音読譜」という教材作成法を考案し、公立小学校の日本語学級において実践したものである。外国人児童（以下、子ども）の日本語力に対応させた国語教科書（以下、原文）のリライト教材・音読譜を作成した。そして段階的にリライト教材のレベルをあげ、最終的には、原文をリライトしないで学習できるように指導した。このリライト教材・音読譜を作成するにあたり、学年相当の国語の学習目標と日本語の学習目標の2本柱を立て、現時点での子どもの日本語能力に配慮しつつ「表現はやさしく、内容は相当学年レベルで」を目指した。本実践では、編集時、日本語を全く解さなかったK児と日本語入門程度のS児（2名とも中国語母語者）が、約1年間の上記実践によって、教師の口頭による説明のみで原文がそのまま学習可能となった

パソコン操作習得における効果的な教材提示方法と学習効果

アプリケーションソフトの操作法を修得するための教材として動画による e-learning 教材， パワーポイントによる一斉学習教材， 図解付き文書による e-learning 教材の３つの教材を作成して， 学習に効果的な提示方法と理解しやすさ， 理解度について検討を行った． その結果， パワーポイントによる一斉学習教材， 次に動画による e-learning 教材が学習理解に効果的であることが分かった． すなわち， 学生は学習のポイントが順番に提示され， 理解度を確認しながら学習を進めることが理解しやすさにつながったと考えられる． また， 教材は興味を抱かせるための手段であり， いかに学習を持続させ， 学習量を増やすかがアプリケーションソフト操作習得においては必要であり， 学習に効果的であるかもわかった

A Study on Environmental Education in Technology Education: The Development of Material in Cultivation Study

近年，地球温暖化やオゾン層の破壊などの環境に関わる問題が深刻化している。これらのほとんどは，人間が創出した『技術』から派生するものであり，技術科教育においても，環境について学習する教材が早急に必要とされている。本研究では，中学校技術・家庭科（技術分野）の栽培学習において環境教育に関する教材を開発することを目的としている。まず，教材として選定したスプラウトを用いた３種類の栽培実験を行い，その教材としての有効性を検討した。次に，そこで得られた知見を基にして，技術科教育の栽培学習における環境教育の学習過程を構築した

英単語学習に与える学習インターフェースとインターバルの影響

　本研究の目的は，コンピュータ教材，および，紙教材で語彙学習が行われる際の，実力（潜在記憶）レベルでの学習効果を検証することである。異なる条件下で７種類の実験を行い，短時間の学習の効果が長期に保持されるかどうか，またその効果の時間的変化を検討した。本論文は序章，第１章から第９章，および終章で構成される。第１章では，本研究を実施するに至った端緒として，米国の大学におけるコンピュータ教材使用による言語教育実践について述べた。実践材料として日本語が用いられた。日本語は英語母語話者にとって習得に最も時間がかかる難しい言語として分類されている。従って，日本語習得には授業外の自学自習が必須であることから，コンピュータ教材を作成し，学習者の使用状況等について考察した。その結果，学習者が自発的に，特に，音声教材を好んで使用しているところから，コンピュータ教材には，従来の紙教材では容易ではなかった学習者の学習意欲を高める要素が内在している可能性が示された。第２章では，第１章で得られた意欲に関する知見とは別に，実質的な学習効果にコンピュータ教材の利用が与える影響を実験的に検討した。英熟語を用いてコンピュータ教材と紙教材を作成し実験（実験１）を行った。大学生140名を対象に実験群・統制群に分け，教材使用の事前事後にテストを行い，教材による学習効果の違いについて検討した。第３章では，実験１で得られた結果の再現性を，異なる参加者により検討することを目的とした。本研究の主題は，紙教材とコンピュータ教材の学習効果の比較検討であり，実験参加者の専門領域によって，特に，コンピュータに関する知識，技術が異なる場合，結果に影響を及ぼす可能性が考えられる。本研究における実験参加者は大学生であるが，文系の学生と理系の学生では，コンピュータに対する親近性，コンピュータ操作のスピードなどに違いがあるのではないかと推測されるのが一般的であろう。従って，実験１では文系の学生が対象であったため，本章の実験（実験２）では理系の学生，つまり，属性の異なる参加者を対象に実験を行い，実験１で得られた知見の再現性を検証した。第４章では，学習効果測定における問題と記憶研究との関連性について考察した。実験１，および実験２では一般的な学習効果測定方法を用いて実験を行ったが，本研究で測定している学習効果は，学習からテストまでの保持期間を統制した記憶実験と同等の手続きをとっていることから，記憶研究における知見を踏まえた議論と記憶研究で採用されている記憶の測定方法に則った検討が必要であると考えた。本章では記憶の分類について概観し，語彙習得と記憶との関連性について検討した。第５章から第９章では，潜在記憶レベルにおけるコンピュータ教材と紙教材の学習効果の比較検討を目的とした。一般の学習場面で必要となる長期的な視点に立ち，学習からインターバルをあけて学習効果を縦断的に測定することで，潜在記憶レベル，すなわち，実力レベルで保持される学習効果を検証することを目指した。また，本来の学習効果を測るために，厳密に統制された実験環境下ではなく，通常の学習環境に近づけて，可能な限り生態学的妥当性 (Neisser, 1988) の高い環境の下で実験を行った（実験３～実験７）。新たに英単語学習用の紙教材（リング式単語カード）とHTMLで書かれたコンピュータ教材を作成した。実験３～実験７では，全て同じ教材を用い，３つの異なるインターバル条件を設けて学習効果を３回測定した。実験６，７では，学習方法を差別化した場合に学習効果に差が出るかどうかを検証するため，どちらも１週間・２週間・３週間のインターバルの下，実験６では紙教材での学習に書字学習を加え，書きながらの学習を可とした。実験７では書字学習に加え，さらにリング式カードをめくる作業負担を軽減するため，B5用紙（白）で紙教材を作成し，コンピュータ教材との差別化を図って実験を行った。なお，本論文の方法論的な特徴がある。すなわち，学習効果の測定をより精緻に行うために，本研究では厳格なカウンターバランス法を採用した。学習材料をカウンターバランスせずに複数のインターバル条件に割り振った場合，材料の効果が混入し，正確な学習効果の測定が難しくなる。特に，長期のインターバルを設けて学習効果を比較検討する場合には，学習効果が非常に微細な効果になることが予想できる。そこで，学習効果を最大限正確に測定するため，学習材料を複数のインターバル条件に対して完全にカウンターバランスする方法を採用した。これらの実験結果から，英単語1語につき30秒程度の学習の効果が7週間持続している可能性が示 された。このことはすなわち，わずかな学習の効果が従来想像できなかったほど長期にわたって保持されていることを示すものである。また，学習から3，4週間経過した時点から学習成績は大きく減衰しない可能性が示され，単語学習の成績に現われる学習効果は一定のレベルで安定してくる可能性が高いことが推測された。さらに，インターバルが1，2週間と短い条件では，学習効果に学習インターフェースによる違いが影響として現れるが，4週間を超える長期インターバル条件下では，その違いがそれほど大きな影響を与えなくなる可能性が示された。本研究で得られた知見は，実力レベルの学習効果は，学習から短期のインターバルをおいてなされるテストでは測定が難しいことを示している。本研究では，学習からテストまで７週間を最大とするインターバルを設定して実験を行ったが，実際に語彙が定着したかどうかを測るために，今後，さらに長期のインターバルを設定した上で実力レベルの学習効果を測定し検討していくことが期待される

Introducing E-learning to Lower Level Learners of English: A Preliminary Study

本稿は大学の授業における下位英語学習者へのe-learning 教材導入の有効性及びその効 果的活用方法を検証し考察するものである。E-learning導入後のTOEICスコア変化と自律 学習アンケート結果を、統制群を用いて比較検証した。その結果、distance learning モデ ルである実験群では、TOEIC スコアに大きな伸びがみられたが、GTEC テストを用いた統 制群では、実験群のような著しい伸びは認められなかった。また、実験群では自律学習の アンケート結果から「意識要因」のMotivation とIdeal-Self の値が微増していることが分 かった。本研究は学内COE 教育支援経費を受けての予備調査であるものの、教員の適切な 指導と助言があれば、下位英語学習者へのdistance learning モデルにおいて効果的に e-learning教材が活用出来ることを示唆している

看護基礎教育における教育方法の検討 シナリオ学習教材の活用評価より

看護基礎教育では,安全で質の高い看護を提供できる技術の修得を目指し,看護独自の教育方法が検討されている.本稿の目的は,看護基礎教育における教育方法を先行研究より概観し,看護基礎教育課程の学生を対象にシナリオ学習教材を活用した結果より,その教材の意義と発展的活用について示唆を得ることである.最近の創造的な教育方法として,学習者の主体的学習を促進する問題解決型学習であるシナリオ学習,臨地の状況をリアルに提示した精密精巧なシミュレータの活用,模擬患者や客観的臨床技術試験導入等が報告されている,また、コンピュータを活用した教材開発も活発になっている.今回の活用評価よりシナリオ学習教材は,リアリティの体験,段階的な学習,反復学習による自学自習の教育効果が得られた.今後,シナリオ学習が看護実践に与えた効果を明らかにすること,この学習プロセスにおける学生間の学びを共有する場の工夫等により学習教材としての充実が期待される.(著者抄録

CORONAVIRUS DISEASE (COVID-19) SEBAGAI MATERI PEMBELAJARAN JARAK JAUH BAHASA JEPANG DI SMAN 3 KOTA MOJOKERTO

AbstrakLearning during the Covid-19 emergency, is a policy of implementing distance learning carried out at homeand carried out by students and teachers. The implementation of learning activities during a pandemic iscertainly different from the implementation of learning that we are used to. Distance learning online fromhome, is a good solution for learning to take place. No exception in Japanese language learning in SMAnegeri 3 Kota Mojokerto which has implemented distance learning in accordance with the circular documentissued by the Ministry of Education very well. The material applied is also very much in accordance withthe understanding of the corona virus. Students have been focused on understanding corona virus materialas distance learning material. In addition to learning about the corona virus, students can also increaseknowledge through the corona virus vocabulary in Japanese.Keywords: Corona Virus, learning materials, Online learning, Japanese Language要旨Covid-19 災害時の学習とは、児童生徒や教師が自宅で行う遠隔学習を実施する方針である。パンデミック中の学習活動の実施は、私たちが慣れ親しんでいる学習の実施とは明らかに異なる。自宅からオンラインで遠隔学習することは、学習するための良い解決策である。教育省が発行した回覧文書に従って遠隔教育を実施している SMA negeri 3 Kota Mojokerto の日本語学習は例外ではない。適用される材料もコロナウイルスの理解と非常に一致している。学生たちは,遠隔学習教材としてコロナウイルス教材を理解することに焦点を当ててきた。コロナウイルスについて学ぶだけでなく、日本語のコロナウイルスの語彙を通じて知識を増やすこともできる。キーワード:コロナウイルス、教材、オンライン学習、日本