346,836 research outputs found

    A study of chorus activities in lifelong : based on a case study of a chorus

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    生涯学習は,高齢化社会に向けてその重要性が増している。合唱活動は生涯学習の一環として大きな役割を果たすものと期待されるが,生涯学習としての活動の実態は未だ明らかでない。今後,合唱活動を生涯学習の中で積極的に活用していくための具体的方針を確立するために,まず活動の現状と問題点を明らかにする必要がある。今回,岡山県内で活動している社会人を主体とする合唱団を調査し合唱団員の側から見た活動の意義,合唱団の抱えている問題等を探った。その結果,合唱団における合唱活動により,音楽に対する興味が一層深まった,仕事上のストレスが発散できた,日常生活で表情が明るく豊かになった等,この活動が各人に有効に作用していることが分かった。また,社会人として合唱活動を始め,その活動を継続する動機付けとして,学生時代の学校内での部活動,学校外における合唱活動,さらに家庭における音楽経験が強く影響していることが分かった。合唱団の抱えている問題点としては,有能な合唱指導者に恵まれないこと,合唱団員の活動時間が足りないこと等が明らかとなった

    特別支援学校における大学と連携した校外余暇支援活動の取り組みとその意義―参加者,保護者,学生ボランティアの視点から―

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     筆者らは,平成22年度10月より宮城教育大学と連携し,同大学附属特別支援学校高等部在籍生徒を対象に余暇支援活動を開始した。本稿では,その枠組みを紹介することと,参加者,保護者,学生ボランティアの三者の視点から本活動の意義を考察することを目的とした。これまで7回の実践を行った結果参加者については,活動に満足し,次の活動への期待感も喚起することができた。中には,学校での友達関係が拡大された生徒も見られた。保護者にとっては,長期休業中に生徒の余暇活動が充実すること,同年代の友達や学生とかかわれること,きょうだいも一緒に参加できることがメリットとして挙げられた。学生ボランティアについては,障害の児童生徒の理解に加え,その具体的なかかわり方についても学べる場となった。大学の人材,資源を活用することで,参加者,保護者,学生にとって一定の意義を確認することができた

    リュウガクセイハコウリュウカツドウヲドノヨウニトラエタカ

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    本稿では,留学生別科の中上級クラスで行った留学生と学部生との交流活動の実践について報告する。この交流活動に対しては,留学生と学部生の満足度は高かったが,筆者と留学生間で評価が違っていた。この違いが生まれた原因を探るために,留学生が教室活動や交流活動をどのように捉えていたのかを分析した。その結果,教室活動には多様な意味づけをしていたのに対して,交流活動はスキルとしての日本語を確認する場,既にある繋がりを確認する場として捉えられており,交流活動を留学生と学部生間の相互理解および人間関係の構築の場としようとした教師の意図と異なっていたことがわかった

    学級・学校文化を創る特別活動【中学校編】 (特別活動指導資料)

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    ● まえがき ・・・・・・・1● 1 先生方へ1 学級・学校文化を創る「特別活動」 ・・・・・・62 我が国の学校教育を特徴付ける教育活動としての「特別活動」 ・・・・・73 学校運営と特別活動 84 特別活動の充実に向けて ・・・16● 2 学級活動についてQ1 学級活動とは何ですか? ・・・20Q2 学級活動の「題材」は,どのように設定すればよいのですか?・・21Q3 生徒主体の話合い活動には,どのような工夫が必要ですか? ・・・・22Q4 人間関係を深める話合い活動はどのようにしたらよいのですか? ・・・・23Q5 学級活動の評価は具体的にどのように行うのですか? 24Q6 学級活動の指導案はどのように書くのですか? ・・・・・・・25  TOPICS 事前・事後指導のポイントQ7 学級活動の年間指導計画はどのように作成するのですか? ・・・・・・26Q8 当番活動や係活動を活発にしたいのですが,どのような工夫をしたらよいのですか? ・・・・・27Q9 学級活動を指導する際,「道徳の時間」との関連をどのように意識すればよいのですか? ・・・28Q10 学級活動は,きめ細かな生徒指導を行う中核的な場と言われるのはなぜですか? ・・・・・・・・・29  TOPICS 集団決定と自己決定Q11 「社会的スキルトレーニング」とは何ですか? そもそも「社会的スキル」とは何ですか? ・・・30Q12 小学校の学級活動では,どのような活動をしているのですか?・・31学級活動 事例 1 題材「集団の一員であるという自覚と責任感」 学級生活を見直そう ・・32学級活動 事例 2 題材「仕事の役割分担やルール」 係活動を充実させよう ・34学級活動 事例 3 題材「卒業生としての自覚」 卒業生を送る会を成功させよう ・・・・・・・36学級活動 事例 4 題材「不安や悩みの解消」 中学校生活を有意義に過ごそう ・・・・・・・・・38学級活動 事例 5 題材「自他の理解と尊重」 運動会を振り返ろう・・・・・40学級活動 事例 6 題材「情報化社会におけるモラル」 メールやSNSのトラブルを解決しよう ・・・42学級活動 事例 7 題材「男女相互の理解と協力」 男女の協力について考えよう ・・・・・・・44学級活動 事例 8 題材「よりよい人間関係の在り方」 人との関わり方を考えよう ・・・・・46学級活動 事例 9 題材「ボランティア活動体験」 地域清掃活動を振り返ろう ・・・・・・・・・48学級活動 事例 10-① 題材「自転車運転時の交通安全」 自転車の安全な乗り方を考えよう・50学級活動 事例 10-② 題材「種々の災害時の安全」 地域防災について考えよう ・52学級活動 事例 11 題材「友情と恋愛と結婚」 望ましい「異性との関わり」について考えよう・・・・54学級活動 事例 12 題材「栄養の偏りのない食事のとり方」 給食の工夫を知り,食生活に生かそう 56学級活動 事例 13 題材「学ぶことや働くことの楽しさと価値」 職場体験活動について発表しよう 58学級活動 事例 14 題材「学校図書館の意義や役割」 学校図書館に行こう・・・・60学級活動 事例 15 題材「自分のよさの発見」 自分のよさを生かした職業を探そう ・・・・62学級活動 事例 16 題材「働く目的と意義」 先輩から学ぼう~ライフプランニング ・・・・64学級活動 事例 17 題材「自分の夢や希望」 将来の夢を実現するために,自分の生き方を考えよう 66● 3 生徒会活動についてQ1 生徒会活動とは何ですか? ・70Q2 生徒総会の意義や指導上の留意点とは何ですか?・・・・・71Q3 生徒評議会は,どのような流れで進めたらよいのですか? ・・・・・・72Q4 「各種の委員会」のマンネリ化は,どのように防げばよいのですか? ・73Q5 生徒会活動における自治的な活動とはどのようなものですか?・・75  TOPICS 生徒会活動を一部の生徒だけの活動にしないためにQ6 生徒会活動の活性化を図るためにはどうしたらよいのですか?・・・76Q7 生徒会活動の評価は具体的にどのように行うのですか? ・・・・・・・・77Q8 生徒会活動の指導は誰が行うのですか? ・・・78  TOPICS 生徒会サミットとは,どのようなものですか?Q9 生徒会役員選挙の活性化を図るためにはどうしたらよいのですか? ・・79Q10 生徒会役員や各種の委員会委員長の指導や研修はどうすればよいのですか?・・・・80Q11 小学校の児童会活動ではどのような活動を行っているのですか? ・・・・81生徒会活動 参考例 1 よりよい学校生活や校風をつくる生徒総会 ・・・・・・82生徒会活動 参考例 2 いじめや暴力のない学校づくり~全校生徒で「人権宣言」をつくろう~ ・・・84生徒会活動 参考例 3 高齢者施設の方々との交流会 ・・・・・・・・・86生徒会活動 参考例 4 よりよい学校文化を創る3年生を送る会 ・・・・・・・・8

    [旧]富山大学学園ニュース,第84号

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    判型:B5,平成6年4月[目次]特集「新入生歓迎」・学長対談・学生生活と食事・自炊生活と私・文化系サークルのすすめ・大学生活の花,それはクラブ活動だ・車と環境・二度目のホームステイ・親友わたしの研究室・(人文学部)・(教育学部)・(経済学部)・(理学部)・(工学部)保健管理センターだより留学生コーナー・新入生諸君へ・留学生指導相談室から学生部だより・厚生関係の諸手続案内キャンパスウォッチン

    (資料)東日本大震災被災地における公立看護系大学の学生災害ボランティア活動の実態と課題-今後の学生災害ボランティア活動とその支援の考察-

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     本研究は東日本大震災被災地における公立看護系大学の学生災害ボランティア活動の実態と課題を調査することを目的とし,今後の学生災害ボランティア活動の方法や大学による支援を考察した.公立看護系大学47 校を対象に学生災害ボランティア活動について質問紙調査を実施した結果,14 校(回収率29.8%)から回答を得た.学生災害ボランティア活動をしている大学6校のうち,大学・学生主体の活動3校,大学外主催の活動3校,学生個人の活動4校であった.内容は住民との交流や健康教室の開催,清掃,募金活動等であり,学生は社会人として必要な人間力,社会性や協調性等の学びを得ていた.課題は,活動資金,安全性,活動日・時間の確保,学生の意思の希薄さ等であった.各大学は活動資金確保や地域活動等を工夫して継続的に学生災害ボランティア活動をしており,大学の教職員は学生災害ボランティア活動をサポートし,活動費用の確保等の支援をする役割があると考える

    国語科「話すこと・聞くこと」の指導方法に関する事例研究-生活科との関連的な指導への取り組み-

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    本研究の目的は、低学年の国語科で「話すこと・聞くこと」の授業を実践する際に生活科と関連させることの意義を明らかにすることである。授業実践者の語りと授業への参与観察による児童の実態を分析・考察した結果、関連的な指導の効果として次の3点を見出すことができた。第1に、具体的な体験活動や表現活動を行う生活科と関連させることで、児童にとっては「話すこと・聞くこと」を学習する必然性が生まれ、主体的に話したり聞いたりすることができる。第2に、国語科で身に付けた能力を、生活科の学習場面で児童が活用する機会を設定でき、国語科の学びの修正や定着などを図ることができる。第3に、「話すこと・聞くこと」と生活科の学習では、人とのかかわりを軸に並行して学習活動を設定でき、国語科の学習場面で生活科の学びを、生活科の学習場面で国語科の学びを、それぞれ活用させることができる

    国語科「話すこと・聞くこと」の指導方法に関する事例研究-生活科との関連的な指導への取り組み-

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    本研究の目的は、低学年の国語科で「話すこと・聞くこと」の授業を実践する際に生活科と関連させることの意義を明らかにすることである。授業実践者の語りと授業への参与観察による児童の実態を分析・考察した結果、関連的な指導の効果として次の3点を見出すことができた。第1に、具体的な体験活動や表現活動を行う生活科と関連させることで、児童にとっては「話すこと・聞くこと」を学習する必然性が生まれ、主体的に話したり聞いたりすることができる。第2に、国語科で身に付けた能力を、生活科の学習場面で児童が活用する機会を設定でき、国語科の学びの修正や定着などを図ることができる。第3に、「話すこと・聞くこと」と生活科の学習では、人とのかかわりを軸に並行して学習活動を設定でき、国語科の学習場面で生活科の学びを、生活科の学習場面で国語科の学びを、それぞれ活用させることができる

    正課外活動と学習動機およびコミュニケーション能力との関係-カンボジア人大学生と日本人大学生との比較-

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    近年、日本では正課外活動が果たす役割や意義は大きく、学生支援の在り方やキャリア教育との関係から積極的な見直しの必要性と重要性が指摘されている。また、正課外活動への参加は、教育的成果やリーダーシップ能力の育成などに効果的であることも認められている。一方、カンボジアの大学でも近年は正課外活動を奨励しているが、日本とカンボジアの関係が活発化する中で、カンボジアでは実証研究自体が乏しく、正課外活動の実態報告も行われていない。そこで本研究では、カンボジア(326人)と日本(116人)の大学生を対象に、集団法による質問紙調査を実施し、正課外活動の参加経験と学習動機およびコミュニケーション能力との関係を比較検証することを目的とした。その結果、全体的にカンボジア人の方が日本人より正課外活動経験があり、正課外活動は活動期間の長さよりもその活動内容が学習動機やリーダーシップ能力と関連することなどが認められた

    [旧]富山大学学園ニュース,第84号

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    判型:B5,平成6年4月[目次]特集「新入生歓迎」・学長対談・学生生活と食事・自炊生活と私・文化系サークルのすすめ・大学生活の花,それはクラブ活動だ・車と環境・二度目のホームステイ・親友わたしの研究室・(人文学部)・(教育学部)・(経済学部)・(理学部)・(工学部)保健管理センターだより留学生コーナー・新入生諸君へ・留学生指導相談室から学生部だより・厚生関係の諸手続案内キャンパスウォッチン
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