基于引文内容分析的引用情感识别研究

［目的/意义］针对自动识别论文引用情感问题，提出一种基于引文内容分析的识别方法并进行可视化展示，克服基于简单引用频次计量无法区分不同引用情感的问题。［方法/过程］首先，利用正则表达式抽取出论文全文中的引文内容信息; 然后，利用 TF-IDF 算法筛选出引用情感特征词，结合情感词典，利用情感分析技术对引文内容进行引用情感识别; 最后，利用可视化工具展示出引用情感整体分布情况。［结果/结论］该方法能够有效识别出抗衰老领域论文数据集中引用情感情况。实验结果显示，该领域正面引用占总引用次数的21% ，中立引用占总引用次数的 78% ，负面引用仅占总引用次数的 1% 。与传统引文网络相比较，基于引用情感的可视化图谱可以有效识别出不同引用情感在整体数据集合上的分布情况。</p

看護学および社会福祉学領域におけるコーパス言語学的アプローチの基礎研究

本稿は、岡山県立大学大学院前期課程の専攻共通科目である「国際コミュニケーション特論」で取り上げたコーパス言語学と内容分析を用いて、履修者が共同執筆者として各自の研究テーマの一端を解明するものである。本稿では、分析対象として共通の看護社会福祉領域コーパスを作成し、それを基に分析対象語を抽出した。そして、分析対象語を含む言葉の意味的まとまり（ディスコースおよびディスコース・セグメント）に対して内容分析を試みた。本稿は、複数の執筆者によるオムニバス的論考であるため、考察結果も様々であるが、看護学および社会福祉学領域へのコーパス言語学的アプローチの推進のために、速報的・記録的にまとめた研究プロポーザル的要素を含むものである。This study employs the application of corpus linguistics and content analysis in nursing and social welfare studies. The two linguistic methods were dealt in a graduate-level class, Global Communication Study, and the registered students of the class pursued their own research themes using the two methods. Hence, this study is an accumulation of each student’s research results. However, this paper has a significant meaning as a research proposal since linguistics is not yet a popular approach in nursing and social welfare studies. This paper shows an affinity, to some extent, between linguistics and nursing and social welfare studies and will have a positive impact on further research in the field of the two studies

投影法の内容分析 : ロールシャッハ・テスト

従来、投影法の内容分析は形式分析と同様に、重要な結果の整理方法と考えられてきた。しかし内容分析は特殊な能力を有する一部の臨床家が行う名人芸という認識が定着し、結果の信憑性に疑義の表明されることが少なくない。この背景には内容分析の方法や訓練の方式が一定でなく、専ら臨床家個人に委ねられていることがある。内容分析からクライエントに有用な情報が得られることは、熟練した臨床家なら誰しもが経験的に理解していることである。パーソナルコンピュータの普及による形式分析偏重の昨今、内容分析の定式化を改めて模索する必要があろう。本稿ではロールシャッハ・テストを中心に内容分析を体系的・段階的に行う手順を提示するとともに、初心者への技能訓練の方法について述べる

日常生活におけるフォーカシング的経験尺度テキスト改訂版の検討

本研究では日常生活におけるフォーカシング的経験尺度およびその改訂版の質問項目の言語表現を見直し、再検討を行った。その結果、質問項目の表現の変更および理論的意味を考慮し、「体験の感受」「体験の確認時間」「体験的距離の調節」「体験過程への注意」「体験過程の受容と行動」「気づき」の6因子が抽出され、日常生活におけるフォーカシング的経験尺度テキスト改訂版（Focusing Experience Scale -Text Revised）を提示した。日常生活におけるフォーカシング的態度の測定する体験過程尊重尺度改訂版（FMS-18）（森川・永野・福盛ら, 2014）との相関分析により併存的妥当性を確認した。また、先行研究を参考にAuthenticity（Wood, Linley, Maltby et al., 2008）、心理的wellbeing（西田，2000）、精神的健康（Goldberg, 1978; 中川・大坊，2013）と構成概念妥当性について検討した

The Reliability and Validity of FMS ver.a.j

福盛・森川（2003）によってフォーカシング的態度を測定する体験過程尊重尺度（the Focusing Manner Scale；FMS）が開発されて以来、FMS を用いた研究が日本国内では盛んになされてきた。それらの研究結果は、Aoki, Kawasaki & Miyake（2009）によって英語で概観が発表されるまでは日本語でのみ発表されており、海外の研究者に知られることはなかった。筆者は日本国内外の研究者らと共に、英語版を試作したが、その過程で改定が成され、原版のFMS とは異なる点がいくつかできた。筆者は、この改訂版FMSを体験過程尊重尺度青木版（the Focusing Manner Scale version a.; FMS ver.a.）と名付け、英語版をFMS ver.a.e とし、日本語版をFMS ver.a.j とした。本研究では、ひとまず日本語版の信頼性と妥当性を検討した。因子分析の結果、原版と同様の因子構造が認められ、因子的妥当性が示された。信頼性については、α係数が尺度全体で.75、各因子で.66、.55、 .64 であった。原版同様にGHQ28との相関分析を行った結果、両尺度の総得点では有意な弱い負の相関（r=-.26 p<.001, N=287）、FMS ver.a.j の各因子とGHQの下位項目群との間ではr=-.17（p<.01）からr=-.40（p<.001）と、原版とおおよそ同程度の負の相関が認められた。GHQ28は心理学的、医学的な症状を測定するものであるため、これらの結果から、FMS ver.a.j の併存的妥当性が示された。Since the Focusing Manner Scale (FMS) which measures Focusing Attitudes has been developed by Fukumori & Morikawa (2003), FMS had been utilized in many researches. The outcomes of those FMS researches had been reported only in Japanese until Aoki, Kawasaki &　Miyake (2009) reviewed them in English. In collaboration with English speaking researchers, the author attempted to make an English version of FMS which entailed some revisions in the original FMS. This revised FMS is named the Focusing Manner Scale version a. (FMS ver.a.), "version a." signifies the version rivised by Aoki, and its Japanese and English versions are named　FMS ver.a.j, and FMS ver.a.e, respectively. In this paper, the author demonstrated the validity and　reliability of FMS ver.a.j. Factor analysis showed that FMS ver.a.j had an almost identical 3-factor structure as the original FMS and confirmed the factorial validity of FMS ver.a.j. The Cronbach alpha coefficient of the whole scale was .75 and each of the 3 factors was .66, .55, and .64. These Cronbach alpha coefficients confirmed the reliability of FMS ver.a.j. Finally, correlation analysis with GHQ28 a measure of psychological and somatic symptoms, revealed almost the same correlations as FMS did in the original study. FMS ver.a.j correlated negatively with GHQ28 total (r=-.26 p<.001, N=287), and the negative correlations of the subscales of FMS ver. a.j and GHQ items were between r=-.17(p<.01) and r=-.40(p<.001). Since GHQ28 measures psychological and somatic symptoms, these results confirm the concurrent validity of FMS ver.a.j

A Quantitative Analysis of Focusing Attitudes in China : A Trial of the Chinese Version of the Focusing Manner Scale

本研究では、中国語版体験過程尊重尺度 （the Chinese version of the Focusing Manner Scales）の作成を試みる。まず、国際比較ができるよう、英語版が作成されているFMS a.j（青木, 2012）を中国語訳し、調査を実施した。調査の結果、53名（女性27名、男性16名、不明10名）の有効回答が得られた。青木（2012）の研究データと比較したところ、総得点（M＝50.47，SD＝5.26）、各下位尺度得点（受容＝18.00，SD＝2.15；注意M＝23.00，SD＝2.86；距離M＝9.47，SD＝1.45）すべてにおいて、本研究で得られた数値の方が高かった。本研究データがフォーカシング実践者や研究者の集まりで採取したことが要因の一つと考えられた。また、得られたデータに対して因子分析を行い、因子構造の確認と信頼性の検討を行った。因子分析（主因子法・promax 回転）の結果、FMS a .j と同様の3因子構造が認められた。信頼性については、尺度全体のα係数が.86、「体験過程に受容し行動する態度」が.85、「体験過程に注意を向けようとする態度」が.82、「問題と距離を置く態度」が.77 であった。因子分析の結果、第1因子「体験過程に受容し行動する態度」の項目が多数変更されたことや、FMS a. j の研究では削除された項目が5項目も採用されたことなどから、翻訳に伴う表現の変更や構成概念自体をより詳細に検討していく必要性が示唆された。In this study, the author attempts to present a Chinese version of the FMS. A Chinese translation of the FMS ver. a. j. (version Aoki-Japanese language), a version which was already translated from Japanese into English, was developed. This measure was presented to Chinese Focusing practitioners at a Focusing Conference in Shenzhen. Valid responses were obtained from 53 respondents (27 females, 16 males, 10 unanswered). Results showed that this group\u27s scores for the total and all three subscales of the FMS were higher when compared with Aoki\u27s (2012) data (Total score: M=50.47, SD=5.26; Subscale-accepting and acting from experiencing: M=18.00, SD=2.15; Subscale-bringing awareness to experiencing: M=23.00, SD=2.86; Subscale-finding a comfortable distance from experiencing: M=9.47, SD=1.45). Since the data was obtained from Focusing practitioners, the scores may have been higher than those of the undergraduate university students who where the sample population in Aoki\u27s study. Factor analysis (with promax rotation) confirmed the factor structure. The 3-factor structure of the FMS ver. a .j. demonstrated Cronbach alpha coefficients of .86 for the whole scale and .85, .82, and .77 for each of the 3 factors, respectively. Five items that were deleted in the FMS version a. j. loaded on factors in this study. The author considers the necessity of further research on this subject, attending to the accuracy of Chinese translations, as well as to the basic constructs that constitute the FMS

The Relationship between Alexithymic Tendencies and Stress in Adolescence

本研究では青年期におけるアレキシサイミア傾向とストレスの関連について検討することを目的とした。大学生・大学院生68名（男性21名、女性47名）から得られたデータを分析した結果、アレキシサイミアの因子として、①感情認識の欠如、②感情表出の欠如、③想像力の欠如の3因子が抽出された。これらに基づく尺度を用いて、重回帰分析を行ったところ、感情認識の欠如は対人ストレスの対人劣等と対人衝突との間に有意な関連が認められ、また感情認識の欠如はストレス反応の不全感と関連がみられた。以上の結果から、青年期の学生はアレキシサイミア傾向が高くなると、対人ストレスが生じやすく不全感を抱きやすいと考えられる。This study aims to investigate the relationship between alexithymic trends and stress in adolescence. Participants were 68 college and graduate students (21 men, 47 women). As a result of data analysis, 3 subordinate factors of alexithymia were extracted: (1) lack of emotion recognition; (2) lack of emotional expression; and (3) lack of daydreaming. Multiple regression analysis found a significant relationship between lack of emotional recognition and interpersonal inferiority and interpersonal conflict among interpersonal stresses. Lack of emotional recognition was associated with a sense of inadequacy among the stress reactions. From the results above it was thought that the higher the alexithymic tendencies found in adolescent students, the higher the personal inadequacy which lead to interpersonal stress

英語教育における流暢さと即興力の育成 ── 中学生の話すことにおける意識の一考察 ──

The major goals of this study are to examine junior high school students’ awareness of fluency and impromptu skill in terms of speaking in English as a Foreign Language (hereafter, EFL) and to consider what to do, by way of future research and creation of daily lessons, in order to raise awareness and to develop their practical speaking abilities.　Recent Japanese EFL education (see MEXT 2017a-e) emphasizes that developing learners’ fluency and impromptu skill is particularly important.　This is because traditional Japanese EFL education has focused on acquisition of grammar, drawing learners’ attention to individual forms rather than to meaning.　Problematic outcomes of such an approach are tendencies for learners to comprehend texts/utterances in a heavy bottom-up manner and to refrain from speaking/writing without confirming that what they are about to say/write is grammatically correct.　In this study, 419 junior high school students in 1st to 3rd grades responded to a short paper-and-pencil questionnaire that examined their awareness of fluency and impromptu skill in EFL speaking.　Results of analyses showed a significant difference in awareness of impromptu skill between 1st and 2nd grades and between 1st and 3rd grades, whereas no significant differences were found in awareness of fluency between these three grades.　Moreover, results of analyses showed no correlation between 1st graders’ mid-term/ final exam scores and their awareness of fluency/impromptu skill, but showed a correlation between 2nd graders’ final exam scores and their awareness of fluency and between 2nd graders’ final exam scores and their awareness of impromptu skill.　Based on this and other information obtained in the study, we consider issues for future research and creation of classroom activities that develop fluency and impromptu skill in Japanese EFL education