Інноваційні моделі навчання і підготовки кадрів для індустрії високих технологій в Україні

The problems of development of innovative learning environment of continuous education and training of skilled personnel for high-tech industry are described. Aspects of organization of ICT based learning environment of vocational and technical school on the basis of cloud computing and outsourcing are revealed. The three-stage conceptual model for perspective education and training of workers for high-tech industries is proposed. The model of cloud-based solution for design of learning environment for vocational education and training of skilled workers is introduced.У статті висвітлено проблеми розвитку інноваційного середовища навчання, неперервної освіти і підготовки кадрів для високотехнологічних галузей промисловості. Виявлено особливості організації інформаційно-освітнього середовища професійно-технічних навчальних закладів на основі технології хмарних обчислень і механізму аутсорсингу. Запропонована триступенева концептуальна модель навчання та підготовки кадрів для високотехнологічних галузей виробництва. Обґрунтовано моделі хмарних рішень для проектування середовища навчання для професійної освіти і підготовки високо кваліфікованих робітникі

Учебно-ориентированный подход к оцениванию речи студентов

Learning-Oriented Assessment (LOA), which is a formative assessment or assessment for learning, focuses on reliability and validity. LOA of speaking skills among students promotes the effectiveness of learning and ensures the reliable estimation of learning outcomes. Thus, the principal role of a teacher of English is to create a productive environment of learning, where LOA is supportive to the function of formal assessment. Nowadays, the emphasis given to linguistic competence dominates the attention paid to linguistic performance, which in turn impedes the students’ speaking proficiency and the assessment process itself. Therefore, the development of a reliable model on English speaking skill assessment is extremely important as it has the potential to improve English language teaching.Навчально-орієнтоване оцінювання (НТО), яке є формативним оцінюванням або оцінюванням для навчання, фокусується на надійності і достовірності. НТО розмовних навичок студентів сприяє ефективності навчання і забезпечує надійну оцінку результатів навчання. Таким чином, основна роль вчителя англійської мови полягає в створенні продуктивного середовища навчання, де НТО підтримує функцію формального оцінювання. Нині акцент на мовну компетентність в процесі навчання переважає в порівнянні з фокусом на мовну успішність, що, в свою чергу, перешкоджає розвитку навичок мовлення студентів і самого процесу оцінювання. Таким чином, розробка надійної моделі оцінювання навичок володіння англійською мовою надзвичайно важлива, оскільки вона може поліпшити викладання англійської мови.Учебно-ориентированное оценивание (УОО), которое является формативным оцениванием или оцениванием для обучения, фокусируется на надежности и достоверности. УОО разговорных навыков студентов способствует эффективности обучения и обеспечивает надежную оценку результатов обучения. Таким образом, основная роль учителя английского языка заключается в создании продуктивной среды обучения, где УОО поддерживает функцию формального оценивания. В настоящее время упор на языковую компетентность в процессе обучения преобладает по сравнению с фокусом на языковую успеваемость, что, в свою очередь, препятствует развитию навыков речи учащихся и самому процессу оценивания. Таким образом, разработка надежной модели оценивания навыков владения английским языком чрезвычайно важна, поскольку она может улучшить преподавание английского языка

Using social networking services in ELT

У статті розглядаються шляхи використання соціальних мереж для навчання іноземних мов

Producing electronic materials for teaching the Humanities using authoring tools

У статті розглядається процес створення електронних дидактичних матеріалів за допомогою ІКТ, зокрема, програм-оболонок, для навчання студентів гуманітарних спеціальносте

Exercises for the formation of dialogical speech competence on basis of the differentiation of study on the first-year of study of the foreign language departments

У статті розглядаються вправи для формування діалогічної мовної компетенції на засадах диференційованого навчання на початковому етапі вивчення іноземної мови на факультетах іноземних мов

Особливості навчання вивчаючого читання на фізико-математичному факультеті педагогічного університету

У статті висвітлюється методика навчання вивчаючого читання та надається приклад роботи з професійно-спрямованим текстом на тему «Інтернет» для студентів фізико-математичних факультетів педагогічних університетів

Проблемы обучения иностранному языку в неязыковом вузе и пути их решения

Sazanova, L. S. Problems in foreign language teaching at non-linguistic school of higher learning and ways of their solution / Sazanova Larysa Serhiivna, Rusanova Liubov Ivanivna // Актуальные научные исследования в современном мире. – 2018. – Вып. 10 (42), ч. 5. – С. 17-19.У статті визначено декілька проблем навчання іноземної мови у немовних вищих навчальних закладах, виявлені фактори, що впливають на процес навчання, і пропонуються шляхи їх вирішення.The paper identifies several problems of foreign language teaching at non-linguistic higher education universities, identifies the factors that influence the process of learning and suggests the ways of their solution.В статье определены несколько проблем обучения иностранному языку в неязыковых вузах, выявлены факторы, влияющие на процесс обучения, и предлагаются пути их решения

Методика бінарного навчання іноземних мов студентів фізико-математичного факультету

У статті розкрита суть бінарного навчання, та надається приклад роботи з професійно-спрямованим текстом на тему «Геометрія навколо нас» для студентів фізико-математичних факультетів педагогічних університетів

MPNP Mathematics

Метою викладання курсу методики навчання математики є розкриття педагогічної системи навчання математики, яка включає в себе ряд взаємозв’язаних елементів, а саме: цілі навчання, зміст, методика і прийоми навчання, організаційні форми і засоби навчання молодших школярівМетою викладання курсу методики навчання математики є Розкриття педагогічної системи навчання математики, яка Включає в себе ряд взаємозв'язаніх елементів, а самє: цілі навчання, Зміст, методика и Прийоми навчання, організаційні форми и засоби навчання молодших школярівMetoyu vikladannya rate method navchannya mathematics Je rozkrittya pedagogіchnoї Sistemi navchannya mathematics, yak vklyuchaє a number vzaєmozv'yazanih elementіv and the Same: tsіlі navchannya, zmіst, technique i priyomi navchannya, organіzatsіynі FORMS i zasobi navchannya molodshih shkolyarі

Педагогические условия обучения иностранным языкам студентов средних и высших педагогических учебных заведений: прошлое и современность

У статті розглядаються педагогічні умови навчання іноземних мов у педагогічних училищах другої половини ХХ ст. та у сучасних закладах педагогічної освіти України. Доведено, що досліджуваний історичний період був багатим на історичні події, які вплинули на пошук і створення нових методів навчання молоді іноземної мови, узагальнення та систематизацію досягнень вчених, викладачів, методистів і лінгвістів. Описано особливості розвитку методів навчання іноземної мови відповідно до періодів іншомовної підготовки студентів закладів педагогічної освіти. Викладання іноземних мов у сучасному світі є невід’ємною частиною професійної підготовки фахівців. Навчання іноземної мови починається в дитячому садку і продовжується в інших типах навчальних закладів. Рівень іноземної мови, який студент отримує у школі, є визначальним, оскільки містить навички іншомовної діяльності (слухання, говоріння,читання, письмо). Ефективність залежить від методики викладача та його вміння використовувати сучасні методи в контексті вирішення навчальних завдань з іноземної мови. Сьогодні в Україні відбуваються зміни в системі підготовки вчителів іноземних мов, підвищення кваліфікації викладачів, впровадження міжнародних стандартів оцінювання знань з іноземної мови, впровадження нових підходів і методів. На основі аналізу науково-педагогічної літе-ратури було визначено складові частини поняття «педагогічні умови» в контексті навчання іноземних мов: загальні та спеціальні педагогічні умови. До загальних педагогічних умов, що ґрунтуються на принципах педагогічного процесу, належать: цілеспрямованість педагогічного процесу, науковість змісту навчання та виховання, систематичність і послідовність, свідомість, активність, творчість студентів у педагогічному процесі, вибір оптимальних методів,форм, засобів навчання та виховання та ін.До спеціальних едагогічних умов належать умови, необхідні для набуття знань і вмінь з окремих предметів з урахуванням особливостей їх навчання.The article deals with the pedagogical conditions of teaching foreign languages in the pedagogical schools and pedagogical educational establishments of Ukraine in the second half of the twentieth century and modern ones. It is proved that the studied historical period was rich in historical events that influenced the search and creation of new methods of teaching foreign language of young people, generalization and systematization of the existing achievements of scientists, teachers, methodologists and linguists. We described the features of methods for development of foreign language skills in accordance with the selected stages of teaching foreign languages. The teaching of foreign languages in the modern world is an integral part of the professional training of specialists. Foreign language training begins at the kindergarten and continues in other types of educational institutions. The level of foreign language which the student receives at school is decisive, because it containsis skills of foreign language activities (listening, speaking, reading, writing). The effectiveness depends on the methodology of the teacher and his ability to use mod ern methods in the context of solving the educational tasks of foreign language training of young people.Today in Ukraine there are changes in the system of preparation of teachers of foreign languages, the improvement of the skills of teachers, the introduction of international standards for the assessment of foreign language knowledge, the implementation of new approaches and methods. On the basis of the analysis of scientific and pedagogical literature, the definition of the concept of «pedagogical conditions» was collected by Ukrainian and foreign scholars. We distinguish general and special pedagogical conditions of teaching foreign languages. The general pedagogical conditions that are based on the principles of thepedagogical process include: the purposefulness of the pedagogical process, the scientific contentof education and education, the systematic and consistency, consciousness, activity, the creativity of students in the pedagogical process, the choice of optimal methods, forms, means of education and education, and others. Special pedagogical conditions include the conditions necessary for acquiring knowledge and skills from individual subjects, taking into account the peculiarities of their learning.В статье рассматриваются педагогические условия обучения иностранным языкам в педагогических училищах второй половины ХХ в. и в современных учреждениях педагогического образования Украины. Доказано, что исследуемый исторический период был богатым на исторические события, которые повлияли на поиск и создание новых методов обучения молодежи иностранного языка, обобщение и систематизацию достижений ученых, преподавателей, методистов и лингвистов. Описаны особенности развития методов обучения иностранному языку в соответствии с периодами иноязычной подготовки студентов заведений педагогического образования.На основе анализа научно-педагогической литературы были определены составные части понятия «педагогические условия» в контексте обучения иностранным языкам: общие и специальные педагогические условия