Interes za učenje valutnega trgovanja

Background and purpose: This paper analyzes the interest of potential users for learning in the field of currency trading or foreign exchange (forex, FX). The purpose of our article is a) to present currency trading, b) to present different options, methods and learning approaches to educating in forex, c) to present the research results discovering the interest of potential users for learning in the field of currency trading. Methodology: For gathering data, an online questionnaire was used. It was distributed so that the survey sample covers socio-demographic variables (gender, age, working status, relationship status, financial status of credit and educational level). Interest in learning in the field of currency trading was assessed. Descriptive statistics, t-test, paired samples test, homogeny test of variances, and ANOVA were used. Results: It was determined that people are interested in learning about currency trading, especially younger ones (< 30 years), who prefer e-learning as their learning approach. Obtaining and possessing the right information is the strongest motivation factor and fearing not having enough necessary prior knowledge is the strongest discouraging factor for learning about currency trading. Conclusion: Education of users in the field of currency trading is becoming increasingly popular with the development of e-learning.Ozadje in namen: V znanstvenem prispevku analiziramo interes potencialnih uporabnikov za učenje na področju valutnega trgovanja (forex, FX). Namen članka je a) predstaviti valutno trgovanje, b) predstaviti različne možnosti, metode in pristope k učenju za izobraževanje valutnega trgovanja, c) predstaviti rezultate raziskave, ki izraža interes potencialnih uporabnikov za učenje na področju valutnega trgovanja. Metodologija: Za zbiranje podatkov smo uporabili spletni vprašalnik. Vzorec, ki smo ga zajeli v raziskavi vsebuje socialno-demografske spremenljivke (spol, starost, delovni status, odnos status, finančno stanje kreditnih in stopnjo izobrazbe). S pomočjo opisne statistike, t-testov, testa homogenosti varianc in testa ANOVA smo ocenili interes ljudi za učenje na področju valutnega trgovanja. Rezultati: Ugotovili smo, da obstaja interes za učenje iz valutnega trgovanja, predvsem pri mlajših ljudeh ( < 30 let), katerih najljubši učni pristop je e-izobraževanje. Pridobivanje in posedovanje pravih informacij je najmočnejši motivacijski dejavnik za učenje med uporabniki valutnega trgovanja, medtem ko je najmočnejši odvračajoči dejavnik, slabo predznanje o samem trgovanju. Zaključek: z razvojem e-izobraževanja, izobraževanje uporabnikov na področju valutnega trgovanja postaja vse bolj razširjeno in priljubljeno

STRATAGIJA ODREĐIVANJA CIJENA I UČENJE

U posljednja dva desetljeća u marketinškoj literaturi mnogo se pažnje posvećivalo vremenskom određivanju cijene proizvoda/usluge. Rezultat toga istraživanja su modeli dinamičkog zadavanja cijene, tj. modeli koji opisuju kako se cijena proizvoda/usluge mijenja s vremenom. Ti modeli između ostalog obuhvaćaju kako postojeće znanje o životnom ciklusu proizvoda, tako i teoriju o difuziji novog proizvoda kroz tržište. Na tržištu je neprestano prisutna izmjena i prerada informacija, drugim imenom učenje. Na primjer, poduzeća uče kako smanjiti cijenu proizvodnje, uče o svojim kupcima i o drugim konkurentskim poduzećima. Potrošači uče o osobinama proizvoda i o njihovim proizvođačima. Rezultati sve te izmjene informacija odražavaju se na cijenu proizvoda. Cijena može biti posljedica učenja, ili može biti instrument kojim se nastoji potaknuti učenje. U ovom članku opisana je ta međusobna povezanost učenja i određivanja cijene

UMJETNIČKO DJELO KAO SREDSTVO EVALUACIJE GLAZBENOG SLUHA

A musical work of art in music classes affects the development of age appropriate music aesthetic criteria, music taste and the acquisition of knowledge of particular music literature. A work of art also functions as a means for developing different elements of musical hearing such as sharpening hearing perception, practising hearing concentration, and learning basic music terminology, such as atmosphere, tempo, dynamics, musical form and different music performers. At the moment of listening to and experiencing music in class, music is considered a work of art, but when its elements are discussed and analysed, the work of art becomes the means of learning about music. As the outcomes of learning need to be evaluated, musical work of art also becomes a means of evaluation. This research tries to establish whether there are differences in opinions among primary school teachers towards evaluation in music class regarding years of teaching experience and whether there are any differences in opinions among primary school teachers towards evaluation in music class regarding their level of education. The obtained results show that there is no statistically significant difference in opinions among primary education class teachers towards evaluation in general, nor according to the teachers’ level of education. The participants show preference for numerical evaluation, which in turn opens new questions related to the teachers’ musical competence in teaching practice and their permanent training in the field of school docimology.Glazbeno umjetničko djelo u nastavi glazbe djeluje na razvijanje estetskih kriterija u području glazbe, glazbenog ukusa i stvaranje fundusa poznavanja određenog dijela glazbene literature, primjerenog uzrastu. Ono je ujedno i sredstvo razvijanja različitih elemenata glazbenog sluha kao što je izoštravanje slušne percepcije, vježbanje slušne koncentracije, upoznavanje s temeljnim glazbenim pojmovima kao što su ugođaj, tempo, dinamika, glazbeni oblik i razni izvodilački sastavi. U trenutku slušanja i doživljavanja glazbe u samoj nastavi glazba je umjetničko djelo, ali u trenutku razgovora i analize sastavnica istog umjetničko djelo postaje sredstvo učenja o glazbi. Kako ishode učenja treba evaluirati, umjetničko djelo u nastavi glazbe time postaje sredstvo evaluacije. Istraživanje koje je provedeno bavi se pitanjem postoje li razlike među učiteljima razredne nastave u mišljenjima prema ocjenjivanju u predmetu Glazbena kultura s obzirom na godine poučavanja i postoje li razlike među učiteljima razredne nastave u mišljenjima prema ocjenjivanju u predmetu Glazbena kultura s obzirom na stupanj obrazovanja. Rezultati koji su dobiveni otkrivaju da ne postoji statistički značajna razlika među učiteljima razredne nastave u mišljenjima prema ocjenjivanju niti statistički značajna razlika među učiteljima razredne nastave u mišljenjima prema ocjenjivanju obzirom na stupanj obrazovanja. Ispitanici su skloniji brojčanom ocjenjivanju što otvara pitanja vezana uz glazbene kompetencije učitelja u nastavnoj praksi i njihovog permanentnog usavršavanja u području školske dokimologije

UČENJE NA DALJINU I KVALITETA KOMUNIKACIJE

Distance learning and e-learning material application rapidly increases in few years. Ministry of Education and Sport and European Social Fund have financed many projects for e-learning material production in Slovenia lately. As a result we have many more or less quality e-learning materials. Authors analyzed different types of communication in the contemporary publically available e-learning materials for primary schools. Different viewpoints of communication emerged during the analysis: technical communication, didactical communication and visual communication. Most thorough knowledge is in the area of technical communication. But the problems of incompatibility and software settings are present on the daily basis. Didactical communication are presents multilevel problems. The goals of education are to be covered and the form of communication needs to be suitable for learners. Visual communications are the most problematic since there are no clear principles how to assess the quality of visual communications. Jet they are highly important in the distance education and e-learning materials.Učenje na daljinu i upotreba e-gradiva je u nekoliko zadnjih godina u velikom zamahu. U Sloveniji su Europski socijalni sklad i Ministarstvo za školstvo i sport financirali više projekata radnih grupa i pojedinih autora, u kojima su nastale e-građe različite kvalitete. Autori u prilogu analiziraju različite aspekte komunikacije u suvremenim e-gradivima koje su dostupne korisnicima za obrazovanje po programu osnovne škole. Gradivo je analizirano posebno sa aspekta kvalitete i to: kvaliteta tehničke komunikacije, didaktičke komunikacije i vizualne komunikacije. Rezultati istraživanja ukazuju na to, da dolazi do poteškoća kod tehničke komunikacije zbog različitih sistema kod korisnika, a kao didaktički nedostatak evidentirana je lošija pokrivenost sa obrazovnim ciljevima. Kao problematične su se u velikoj mjeri pokazala vizualna rješenja e-građe

The relationshio between self-assessment of teachers and evaluation of good education practice by students of Faculty of Education

Cilj je ovim radom istražiti povezanost samoprocjene učitelja i procjene studenata Učiteljskog studija o kvalitetnoj odgojno-obrazovnoj praksi u sedam područja učiteljeva rada. Sedam područja učiteljeva rada preuzeto je iz postojeće ISSA-ine definicije kvalitetne pedagoške prakse, a to su: Interakcije, Obitelj i zajednica, Inkluzija, različitosti i demokratske vrijednosti, Praćenje, procjenjivanje i planiranje, Strategije poučavanja, Okruženje za učenje i Profesionalni razvoj. U istraživanju su sudjelovali studenti pete godine Učiteljskog studija u Osijeku i učitelji razredne nastave (N = 64). Studenti (N = 32) su procijenili u kojoj mjeri navedene tvrdnje (indikatori ISSA-ine definicije kvalitetne pedagoške prakse) opisuju učitelja kod kojeg su pohađali stručno-pedagošku praksu, a učitelji razredne nastave (N = 32) procijenili su u kojoj mjeri navedene tvrdnje opisuju njih kao učitelje. Rezultati pokazuju da studenti i učitelji slično procjenjuju svih sedam područja djelovanja u odgojno-obrazovnom radu i da su njihove procjene statistički značajno i pozitivno povezane.The aim of this study is to investigate the relationship between the self-assessment of teachers and the assessment of the Faculty of teacher education students on quality educational indices in the seven areas of teacher's work. The seven areas of teacher's work are taken from the existing ISSA's definition of quality pedagogical practice, and they are the following: Interactions, Family and Community, Inclusion, Diversity and Values of Democracy, Assessment and Planning, Teaching strategies, Learning environment and Professional Development. The fifth year students of the Facultyof teacher education in Osijek and primary school teachers (N = 64) participated in this research. The students (N = 32) have estimated to what extent these statements (ISSA indicators of the definition of quality pedagogical practice) describe the particular teacher whose vocational-pedagogic practice they have attended, and the primary school teachers (N = 32) have estimated to what extent these claims describe them as teachers. The results of the reaserch show that students and teachers similarly assess all seven areas of action in educational work and that their assessments correlate significantly and positively