"Ibland sjunger de gärna med." En deskriptiv studie om Sfi-pedagogers uppfattningar av musik i Sfi-undervisning.

Metod Studiens kvantitativa del består av en enkätudersökning som besvarades av 141 informanter fördelade på tio utbildningssamordnare i tre västsvenska kommuner. Målgruppen var verksamma Sfi-pedagoger. Studiens kvalitativa del utgörs av en fenomenografisk vetenskaplig ansats, där fokus varit på pedagogers uppfattningar. Resutatet har sedemera tolkats med en hermeneutisk ansats. Resultat Studiens resultat visar att majoriteten av de deltagande informanterna använder sig av musik i sin Sfi- undervisning. Skälet till att pedagoger använder sig av musik är att musik upplevs lustfyllt av både pedagoger och elever. Det som framkom i resultatet var att musik främst används i uttalsundervisning. Skälen till att pedagoger inte använder sig av musik i sin Sfi-undervisning är brist på tid och metod. Betydelse för läraryrket För dem som redan använder sig av musik i Sfi-undervisning kan våra resultat ses som en bekräftelse på det de gör. För dem som inte redan använder sig av musik kan våra resultat bli en inspirationskälla. Det vi eftersträvar som kan vara av betydelse för läraryrket, särskilt inom Sfi, är att musik blir ett etablerat arbetssätt

Avsluttende studentevaluering i Bachelorutdanningen : avgangsstudenters vurdering av undervisning og utdanning ved Politihøgskolen, Kull 05–08

Denne rapporten inneholder en oppsummering og enkle analyser av studenters evaluering av utdanningen ved slutten av studiet. Evalueringen bygger delvis på spørsmål hentet fra StudData, og en tilsvarende rapport fra HiO ( Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen: Avgangsstudenten – Studentenes vurdering av undervisning, praksis, studieforhold, tilegnet kompetanse, studieatferd og fremtidig utdanning. HiO-notat nr 2 -2009) hvor analyser av flere studentgruppers evalueringer er sammenstilt. Rapporten fra HiO gjør det mulig å sammenlikne funn fra våre studenter med disse studentgruppene

Praksisutbytte? Kunnskapsoversikt om ungdoms utbytte av praksis i opplæringen

I dette prosjektet har tre problemstillinger vært retningsgivende for arbeidet. Selv om disse henger sammen, blir de presentert og omtalt hver for seg i det følgende. 1. Hvordan blir begrepene teori og praksis brukt og forstått i faglitteraturen og forskningen? 2. Hvilke praksisbaserte arbeidsmåter kan påvises å ha effekt på læringsutbytte, motivasjon, oppmøte og andre former for utbytte? 3. Hvilke forutsetninger må eventuelt være til stede for at "praksis" skal kunne få effekt