Intervenci?n social en prevenci?n del consumo de psicoactivos en adolescentes del sector de ?lamos de Ibagu? por medio de alternativas como el teatro y la producci?n audiovisual para el uso del tiempo libre.

69 p. Recurso Electr?nicoAntecedentes: de acuerdo al trabajo de campo realizado por las autoras, se ha evidenciado que los adolescentes entre 12 y 18 a?os del barrio ?lamos y el asentamiento Semillas del Futuro, sector vulnerable de Ibagu?, est?n propensos al consumo de psicoactivos, debido a la presencia de expendedores de estupefacientes y al inadecuado uso del tiempo libre de los menores. Objetivo: ante tal circunstancia, se pretende implementar alternativas art?sticas (teatro) y comunicacionales (producci?n audiovisual) a la poblaci?n antes mencionada, con el fin de ayudar a la prevenci?n del consumo de psicoactivos. Metodolog?a: Se emplea los m?todos de entrevista, grupo focal y talleres, para incidir en el problema desde las etapas de diagn?stico y planeaci?n hasta las de desarrollo de acciones y evaluaci?n del proceso. Resultados y conclusiones: se logr? que los adolescentes participantes (1) se apropien de herramientas narrativas, corporales y t?cnicas que proveen el teatro y la producci?n audiovisual para el aprovechamiento del tiempo libre; (2) se conciencien del impacto negativo que trae consigo el consumo de psicoactivos y (3) se promueva la creaci?n de un colectivo juvenil que le d? continuidad a esta iniciativa y se convierta en un espacio de cambio social en la comunidad. Palabras clave: Adolescentes, audiovisual, prevenci?n, psicoactivos, teatro.Precedents: according to the field work carried out by the authors, it has been shown that teenagers between 12 and 18 years of age in the ?lamos neighborhood and the Semillas del Futuro settlement, it?s a vulnerable sector of Ibagu? that are psychoactive drug consumption, due to the presence of drug dealers and the inappropriate use of free time of minors. Objective: These circumstances, it is intended to implement artistic (theater) and communicational (audiovisual production) alternatives to the aforementioned population, in order to prevent the consumption of psychoactive substances. Methodology: Interview methods, focus groups and workshops are used to influence the problem from the stages of diagnosis and planning to the development of actions and evaluation of the process. Results and conclusions: It was achieved that the participating teenagers (1) appropriated narrative, corporal and technical tools that provide theater and audiovisual production for the use of free time; (2) become aware of the negative impact of psychoactive consumption and (3) promote the creation of a youth group that will give continuity to this initiative and become a space for social change in the community. Keywords: Teenagers, audiovisual, prevention, psychoactive, theater

La expresi?n art?stica una estrategia pedag?gica que favorece el aprendizaje significativo de la educaci?n para la sexualidad en los ni?os y ni?as del jard?n infantil biling?e Mini Mundo

140 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto de investigaci?n ?La expresi?n art?stica una estrategia pedag?gica que favorece el aprendizaje significativo de la educaci?n para la sexualidad en los ni?os y ni?as del jard?n infantil bilingu?e Mini Mundo? se llev? a cabo gracias a los aportes de diferentes disposiciones legales y te?ricas que permitieron reconocer la importancia del aprendizaje significativo de la educaci?n para la sexualidad infantil. Esta propuesta, se desarroll? con los ni?os y ni?as del nivel de transici?n del jard?n infantil bilingu?e Mini Mundo a trav?s de un proceso de investigaci?n formativa y empleando la metodolog?a cualitativa de corte etnogr?fico; logrando la caracterizaci?n de discursos y pr?cticas pedag?gicas que circulan en dicha instituci?n. Por medio del proyecto pedag?gico del aula ?as? soy yo? se realizaron actividades de expresi?n art?stica dise?adas para suplir las necesidades pedag?gicas de estos infantes, motivando en ellos la creatividad, el pensamiento cr?tico, reflexivo y cuidadoso del otro, facilitando la interacci?n, la socializaci?n y v?nculos afectivos. Adem?s se implementaron instrumentos y t?cnicas de investigaci?n cualitativa como lo son la observaci?n, diario de campo, revisi?n documental y entrevista semi-estructurada, donde se involucraron todos los actores pertenecientes a la comunidad educativa (administrativos, docentes y padres de familia); sensibiliz?ndolos sobre la importancia de formar seres humanos integrales con valores ?ticos, morales y ciudadanos en la construcci?n de una sana y plena sexualidad infantil. Palabras Claves: educaci?n para la sexualidad, expresi?n art?sticaThe research project "Artistic expression an educational strategy that promotes meaningful learning of sex education in children's bilingual kindergarten Mini World" took place thanks to the contributions of various legal and theoretical provisions that allowed recognize the importance of meaningful learning of infantile sexuality education. This proposal was developed with children transition level bilingual kindergarten Mini World through a process of formative research using qualitative and ethnographic methodology; making speeches and characterization of pedagogical practices that circulate in the institution. Through educational project in the classroom "just me" activities of artistic expression designed to meet the educational needs of these children, encouraging them creativity, critical, thoughtful and careful of other thought, facilitating interaction, socialization were made and bonding. Besides tools and qualitative research techniques such as observation, field diary, document review and semi-structured interview where all actors from the educational community (administrators, teachers and parents) engaged were implemented; sensitizing them on the importance of forming whole human beings with ethical, moral and civic values in building a healthy and fulfilling infantile sexuality. Keywords: sex education, artistic expressio

La lectura como estrategia pedag?gica para mejorar la convivencia en la educaci?n infantil

113 p. Recurso Electr?nicoTeniendo en cuenta las investigaciones realizadas dentro del Colegio Brit?nico Ingl?s, nos sirvi? para poder realizar nuestro proyecto basado en el c?mo reforzar en los menores de edad los temas relacionados con los valores encaminados a fortalecer una mejor convivencia social. De ah? que se tuvieron en cuenta en realizar actividades l?dico-pedag?gicas basadas en la lectura como una estrategia importante en el poder obtener conductas adecuadas relacionados con la tolerancia, el respeto por las diferencias, la solidaridad y en general todos los aspectos que tienen que ver con el vivir en armon?a en los que contribuyan a mejorar la sociedad en la que estamos inmersos. A trav?s de actividades propuestas se plantean como una posibilidad de optimizar el buen ambiente en el aula puesto que en ellas se busca involucrar a la comunidad educativa, concienciando en ellos una sana convivencia en la que se refuercen lazos de amistad que puedan trascender en la cotidianidad, y de ah? que contribuyan en gran parte de su desenvolvimiento social. Todo lo planteado en el proyecto se contempla como una opci?n encaminada a orientar las pr?cticas pedag?gicas hacia el reconocimiento de la heterogeneidad en el comportamiento humano que conlleva a hacer ?nfasis en la aceptaci?n las diferencias, el respeto hacia las mismas y el trabajar por encontrar la armon?a y la tranquilidad tanto dentro como fuera de las instituciones escolares. PALABRAS CLAVES: convivencia social, lectura, valores, agresividad, aula, actividades, conductas adecuadas, sociedad, comunidad educativa, calidad de vida, sana convivencia, respeto, tolerancia, armon?a, solidaridad.Given the research conducted within the British College English, it helped us to realize our based on how to reinforce minors project issues aimed at strengthening values better social life. Hence taken into account in making fun learning activities based on reading as an important strategy to obtain appropriate behaviors related to tolerance, respect for differences, solidarity and generally all aspects that have to do with living in harmony in which contribute to improving the society in which we are immersed. Through proposed activities they are proposed as a possibility to optimize the good atmosphere in the classroom since in them seeks to involve the educational community, raising awareness in them a healthy coexistence in which ties of friendship that can transcend everyday reinforcing, and hence contribute much of their social development. All points raised in the project is seen as an option aimed at guiding pedagogical practices towards recognition of heterogeneity in human behavior that leads to emphasize the acceptance of differences, respect them and the work to find harmony and peace both within and outside of schools. KEYWORDS: social life, reading, values, aggressiveness, classroom activities, appropriate behavior, society, education community, quality of life, healthy living, respect, tolerance, harmony and solidarity

El juego como estrategia para el fortalecimiento de la motivaci?n en los estudiantes de ciencias naturales del grado 7?

70 P?ginasEl prop?sito de la presente investigaci?n se centra en aplicar estrategias que permitan el fortalecimiento de la motivaci?n escolar de los estudiantes de Ciencias Naturales del grado 7? B, de la Instituci?n Educativa Escuela Normal Superior Santa Teresita, del municipio de Sopetr?n - Antioquia; para ello, se implement? el juego como estrategia que permite el fortalecimiento de la motivaci?n en los estudiantes; de igual manera, se dise?aron, plantearon e implementaron estrategias did?cticas para promover la motivaci?n escolar; y finalmente, se utiliz? el juego para fortalecer la motivaci?n en los estudiantes del grado 7? B, del ?rea de Ciencias Naturales.ABSTRACT The purpose of this research is focused on implementing strategies to strengthen the school motivation of students of natural science 7th grade of School Escuela Normal Superior St. Therese of the municipality of Sopetr?n ? Antioquia, for it was implemented as a strategy game that allows strengthening student motivation, the same way, were designed, raised and implemented teaching strategies to promote school motivation, and finally, we used the game to increase motivation in students 7th grade science area.INTRODUCCI?N 12 1. ANTECEDENTES 14 2. FORMULACI?N DEL PROBLEMA 17 3. PROBLEMA 19 4. JUSTIFICACI?N 20 5. OBJETIVOS 21 5.1 OBJETIVO GENERAL 21 5.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 21 6. MARCO TE?RICO 22 6.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS AL RESPECTO DEL TEMA DE LA MOTIVACI?N 22 6.2 LA MOTIVACI?N 25 6.3 LA MOTIVACI?N EN EL CONTEXTO EDUCATIVO 26 6.4 EDUCACI?N EXPERIENCIAL 28 6.5 CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE EFICAZ 29 6.6 FUNDAMENTOS CONCEPTUALES 31 6.6.1 Limitaciones en la tarea (o actividad acad?mica). 31 6.6.2 Expectativas del profesor. 31 6.6.3 Expectativas de los alumnos 31 6.6.4 Evaluaci?n 32 6.6.5 Recompensas 32 7. DISE?O METODOL?GICO 34 8. AN?LISIS DE RESULTADOS 36 8.1 LUGAR DE LA PR?CTICA 36 8.2 RESULTADOS DE LA PROPUESTA PEDAG?GICA 39 8.3 RESULTADOS DEL PRE-TEST 40 8.4 RESULTADOS DEL POST-TEST 43 6 8.5 GR?FICAS COMPARATIVAS DEL PRE-TEST Y POS-TEST SOBRE EL TEMA DEL RECICLAJE48 8.6 AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 48 9. CONCLUSIONES 50 REFERENCIAS 53 ANEXOS 5

El cuento como estrategia pedag?gica para la formaci?n de h?bitos de lecturas desde la primera infancia

76 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento da cuenta del desarrollo del proceso de investigaci?n formativa al interior de la Instituci?n Educativa T?cnica Mart?n Pomala en el municipio de Ataco ? Tolima, como un aporte significativo en el reconocimiento de la realidad educativa que reciben los ni?os menores de siete a?os, as? como la generaci?n e implementaci?n de proyectos pedag?gicos que aporten al mejoramiento de la calidad de la educaci?n infantil del municipio. La realizaci?n de este proyecto de investigaci?n se determin? en dos fases, siendo la primera un proceso de corte etnogr?fico, que permiti? observar y analizar la realidad encontrada en la instituci?n educativa para identificar una problem?tica espec?fica, que se relacion? con la necesidad de implementar estrategias para el desarrollo de h?bitos lectores desde la temprana infancia. En su segunda fase, que relaciona un proceso de investigaci?n ? acci?n, se determina el plan de acci?n desde un Proyecto Pedag?gico de Aula - PPA, que sustenta acciones concretas para la transformaci?n educativa. Como poblaci?n objeto del proceso de investigaci?n, se toma el grupo de ni?os del nivel preescolar de la secci?n B de la instituci?n, caracterizado por ser ni?os en edades de 4 a 5 a?os, y en condiciones de vulnerabilidad social, dada sus caracter?sticas familiares y ambiente social en el municipio. Las actividades integradoras sugeridas en el PPA denominado ?El rinc?n de la literatura?, tuvo como objetivo principal implementar el cuento como estrategia pedag?gica para la formaci?n de h?bitos lectores en los ni?os desde la primera infancia, toda vez que el preescolar se convierte en el espacio educativo base para la motivaci?n hacia la lectura.ABSTRACT. This document realizes the process of formative research inside the technique Mart?n Pomala educational institution in the town of Ataco - Tolima, as a significant contribution to the recognition of the educational reality receiving children under seven years of age, as well as the generation and implementation of educational projects that contribute to the improvement of the quality of pre-school education in the municipality. The realization of this research project was determined in two phases, the first being a process of ethnographic Court, which allowed observing and analyzing the reality found in the educational institution to identify a specific problem, which is related to the need to implement strategies for the development of reading habits from early childhood. In its second phase, that relates to a process of research - action, determines the action plan from a pedagogical classroom project - PPA, which supports specific actions for educational transformation. As population object of the research process, take the Group of children from the pre-school of section B of the institution, characterized as children in ages from 4 to 5 years, and in conditions of vulnerability, given features relatives and in municipality social environment. Activities inclusive suggested in the PPA called "The corner of literature", had as main objective implement the tale as a pedagogical strategy for the formation of reading habits in children from early childhood, every time that preschool becomes the educational space basis for motivation towards reading.INTRODUCCI?N 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 16 2.1 OBJETIVO GENERAL 16 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 16 3. JUSTIFICACI?N 17 4. MARCO REFERENCIAL 19 4.1 ANTECEDENTES 19 4.2 MARCO TE?RICO 20 4.2.1 La Importancia de la Literatura Infantil 20 4.2.2 El H?bito Lector 20 4.2.3 ?C?mo Ense?ar a Leer? 21 4.2.4 El Poder de los Cuentos o F?bulas 22 4.2.5 ?Para qu? Sirve la Literatura Infantil en la Primera Infancia? 22 4.2.6 Promoviendo el Gusto por la Literatura Infantil 23 4.3 MARCO CONTEXTUAL 24 4.4 MARCO LEGAL 26 4.4.1 Normatividad Para La Primera Infancia. 26 4.4.2 A Nivel Internacional 29 4.4.3 A Nivel Nacional 30 4.4.4 A Nivel Local 33 5. METODOLOG?A 35 5.1 ESTRUCTURA METODOL?GICA 36 5.1.1 Descripci?n Fase 1 40 5.1.2 Descripci?n Fase 2 42 5.2 AN?LISIS DE RESULTADOS, SEGUIMIENTO Y EVALUACI?N 44 5.2.1 Validez Interna 44 5.2.2 Validez Externa 45 5.2.3 Confiabilidad 45 5.3 SEGUIMIENTO Y EVALUACI?N 46 6. EL PROYECTO DE INTERVENCI?N 50 6.1 ESQUEMA GENERAL 50 6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS 52 6.2.1 Actividades Integradoras Dirigidas A Directivo Y Docentes 52 6.2.2 Actividades Integradoras Dirigidas A Padres De Familia 54 6.2.3 Actividades Integradoras Dirigidas A Ni?os 54 6.3 EXPERIENCIA PEDAGOGICA 57 7. CONCLUSIONES 59 RECOMENDACIONES 60 REFERENCIAS 61 ANEXOS 6

Las pr?cticas pedag?gicas de los docentes de grado quinto de las instituciones educativas ?T?cnica Ambiental Combeima del municipio de Ibagu?? y ?Oreste Sindici del municipio de Nilo, Cundinamarca?

126 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento acad?mico presenta el desarrollo de una investigaci?n basada en evidenciar c?mo contribuyen las pr?cticas pedag?gicas a la formaci?n del sujeto y a la construcci?n del saber de los estudiantes del grado Quinto de B?sica Primaria de la I.E. T?cnica Ambiental Combeima de Ibagu? y de la I.E.D. "Oreste Sindici" de Nilo Cundinamarca, cuyos resultados nos muestran c?mo influyen los modelos pedag?gicos, los recursos did?cticos, el ambiente escolar y las estrategias pedag?gicas en el proceso de ense?anza- aprendizaje, adem?s de la importancia que tiene la interacci?n con los estudiantes para lograr resultados satisfactorios. Este trabajo se enmarca dentro del tipo de investigaci?n cualitativa con un enfoque exploratorio - descriptivo, se fundamenta en tres estrategias primordiales para la recolecci?n de datos, la observaci?n no participante, la entrevista semiestructurada dirigida a docentes y una encuesta dirigida a estudiantes consta de una muestra de 9 docentes como fuente de informaci?n directa quienes ofrecieron la informaci?n pertinente para realizar la investigaci?n. En lo concerniente a las pr?cticas pedag?gicas, a la formaci?n del sujeto y a la construcci?n del saber de los estudiantes del grado quinto de b?sica primaria de las Instituciones Educativas ya mencionadas, se evidenci? que, los docentes de las dos Instituciones investigadas carecen de condiciones para promover acciones propias de acompa?amiento en la formaci?n de los estudiantes y al mismo tiempo de la transformaci?n del saber.ABSTRACT. The present academic document presents the development of a research that tries to demonstrate how pedagogical practices contribute to the formation of the subject and to the construction of the knowledge of fifth grade students of the Institute T?cnica Ambiental Combeima of Ibagu? and the ?Oreste Sindici? Institute of Nilo Cundinamarca, whose results reveal us how the pedagogical models, the didactic resources, the school environment, and the pedagogical strategies have influence on the learning process, besides the importance that interaction has in achieving satisfactory academic results. This work is framed within the qualitative research model with an exploratory-descriptive approach. It is based on three primordial strategies for the data collection: the non-participative observation, semi-structured interviews directed to school teachers, and a survey applied to students. It is constituted of a nine teachers sample as a direct information source who offered the data to develop this research. In relation to the pedagogical practices, the subject formation, and the construction of knowledge of the students from these institutes, it was clearly evidenced that the teachers lack of the suitable conditions to promote proper accompanying actions for the students? formation, and at the same time, for the transformation of knowledge.INTRODUCCI?N 13 1. OBJETIVOS 15 1.1 OBJETIVO GENERAL 15 1.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 15 2. JUSTIFICACI?N 16 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 20 4. MARCO TE?RICO 23 4.1 MARCO ESPECIAL 23 4.1.1 Instituci?n Educativa T?cnica Ambiental Combeima 23 4.1.2 Instituci?n Educativa Departamental Oreste Sindici 24 4.2 MARCO REFRENCIAL 27 4.2.1 Educaci?n 27 4.2.2 Pr?ctica Pedag?gica 33 4.2.3 Praxis y Pr?ctica Pedag?gica 37 4.2.4 Las Pr?cticas Pedag?gicas y los Modelos Pedag?gicos 39 4.2.4.1 Enfoque Tradicionalista 41 4.2.4.2 Enfoque Tecnol?gico 41 4.2.4.3 Enfoque Constructivista 42 4.2.5 Elementos de la Pr?ctica Pedag?gica 42 4.2.6 Interacci?n Docente-Estudiante 46 4.2.6.1 Autenticidad en el Facilitador del Aprendizaje 46 4.2.6.2 Aprecio, Aceptaci?n, Confianza 47 4.2.6.3 Comprensi?n Emp?tica 47 5. TIPO DE INVESTIGACI?N 49 6. ENFOQUE 50 7. DISE?O METODOL?GICO 52 7.1 POBLACI?N 53 7.2 SELECCI?N DE LA MUESTRA 53 8. PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS 55 8.1 PROCEDIMIENTO 55 8.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS 55 8.2.1 Observaci?n no Participante 55 8.2.2 Entrevistas Semiestructuradas 56 8.2.3 Encuesta Dirigida a Estudiantes 56 8.3 TRIANGULACI?N DE LA INFORMACI?N 57 9. AN?LISIS E INTERPRETACI?N DE LOS RESULTADOS 59 9.1 CONCEPTO DE PR?CTICA PEDAG?GICA 59 9.2 INTERACCI?N CON LOS ESTUDIANTES 61 9.3 MODELO PEDAG?GICO 64 9.4 APRENDIZAJE ESCOLAR 66 9.5 ESTRATEGIAS PEDAG?GICAS 68 10. CRONOGRAMA 70 11. CONCLUSIONES 71 RECOMENDACIONES 73 REFERENCIAS 7

La exclusi?n educativa de los estudiantes con discapacidad de la jurisdicci?n de Veracruz en el municipio de Alvarado ? Tolima

103 P?ginasLa Exclusi?n Educativa es un fen?meno que se viene presentando en todo el territorio nacional. La Instituci?n Educativa Luis Carlos Gal?n Sarmiento no es ajeno a esta problem?tica y ha visto la necesidad de mirar con buenos ojos la exclusi?n de los ni?os, ni?as y j?venes con discapacidad. El rechazo, el abandono, la relegaci?n, la burla y la discriminaci?n hacen parte de esa relegaci?n dentro de las Escuelas. Adem?s, existe un choque did?ctico, porque los profesores no est?n preparados para ense?ar a los ni?os con necesidades educativas especiales. Por consiguiente, los padres de familia se enfrentan con los docentes, por el inadecuado aprendizaje de sus hijos.ABSTRACT The Educational Exclusion is a phenomenon that is in all our country, The Educational Institute Luis Carlos Galan of Alvarado (Tolima) is not uncommented to this difficulty and has seen the necessity to look with good and the exclusion of girls, boys and teenagers with disabled conditions. The rejection, the abandoning, the relegation, the mockery, and discrimination make part of this exclusion into the schools. Besides, there is a didactic impact because the teachers are not prepared to teach to children with special educational needs. The parents reject the teachers for inadequate formation of their children.ADVERTENCIA La Facultad de Ciencias de la Educaci?n de la Universidad del Tolima, el director, codirector y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos, ni de las ideas expuestas por los autores del presente trabajo. Art?culo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Art?culo 29, Acuerdo 064 de 1991, emanados por el Consejo Acad?mico de la Universidad del Tolima.INTRODUCCION 12 1. FORMULACION DEL PROBLEMA 16 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16 1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 19 1.2.1 Pregunta Principal 19 1.2.2 Pregunta Secundaria 20 2. JUSTIFICACION 23 3. OBJETIVOS 23 3.1 OBJETIVO GENERAL 23 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 23 4. MARCO DE REFERENCIA 24 4.1 MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL 24 4.1.1 Inclusi?n Educativa 24 4.1.2. La discapacidad 4.1.3 M?todos para tratar la discapacidad 4.1.4 Proceso t?cnico pedag?gico de la discapacidad 32 42 45 4.2 MARCO JURIDICO Y LEGAL DE LA DISCAPACIDAD 46 4.2.1 Ley de Infancia y Adolescencia- decreto 1098 de 2006. 49 4.2.2 Sentencias referentes a la discapacidad 51 4.2.3 Marco legal de la discapacidad en el contexto internacional 52 4.2.4 Marco legal en el contexto nacional 53 4.2.5 Pol?tica de infancia y adolescencia del Departamento del Tolima 55 5. METODOLOGIA 57 5.1. TIPO DE INVESTIGACION 57 5.2. PARTICIPANTES 57 5.3. TECNICAS E INSTRUMENTOS 58 5.4. PROCEDIMIENTOS 58 6. ANALISIS DE RESULTADOS 60 6.1 LA DISCAPACIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO DE LA JURISDICCION DE VERACRUZ EN EL MUNICIPIO DE ALVARADO (TOLIMA). 60 9 P?g. 6.2 FACTORES DE EXCLUSION Y VULNERABILIDAD 67 6.3 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y MATERIAL DE APOYO PARA LA DISCAPACIDAD 69 7. CONCLUSIONES 74 REFERENCIAS 78 ANEXOS 80 1

Dise?o de la propuesta del proyecto ambiental escolar -PRAE-del Colegio Champagnat de Ibagu? : Un aporte a su proyecto educativo institucional

95 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de grado tiene como objetivo principal, proponer un dise?o del Proyecto Ambiental Escolar ?PRAE- para el Colegio Champagnat de Ibagu?, pensado desde su PEI. Para lograr este fin se identificaron las experiencias ambientales del colegio Champagnat de Ibagu? durante los ?ltimos a?os, se propuso el modelo de PRAE de acuerdo a la normatividad nacional y la establecida por el colegio Champagnat Ibagu?, se propone como proyecto articulador transversal la Ruta Ecol?gica Marista a trav?s de la cual girar?n los ejes disciplinares de todos los grados. Palabras Claves: Educaci?n Ambiental, PRAE, Criterios, Maristas de coraz?n, Pr?cticas, Ruta Ecol?gica Marista.The main objective of this degree project is to propose a design of the School Environmental Project -PRAE- for the Champagnat School of Ibagu?, thought from its PEI. To achieve this end, the environmental experiences of the Champagnat school in Ibagu? were identified during the last years, the PRAE model was proposed according to the national regulations and the one established by the Champagnat Ibague school. The Marist Ecological Route is proposed as a cross-cutting project through which the disciplinary axes of all grades will rotate. Keywords: Environmental Education, RESP, Criteria, Marists at heart, Practices, Marist Ecological Route

Madurez y dimorfismo sexual de la ranita cohete Colostethus aff fraterdanieli en una poblaci?n al este de la cordillera central de Colombia

32 P?ginasRecurso Electr?nicoSe estableci? el tama?o m?nimo de madurez sexual y patrones de dimorfismo sexual en una poblaci?n de la ranita cohete, Colostethus aff fraterdanieli, a trav?s de patrones de coloraci?n gular, morfometr?a y observaciones macro y microsc?picas de las g?nadas. La madurez sexual de las hembras fue alcanzada cerca a los 17.90 ? 0.1 mm longitud rostro-cloaca (LRC), mientras que los machos alcanzaron la madurez sexual sobre los 16.13?0.06 mm (LRC), las hembras fueron significativamente m?s grandes que los machos. La poblaci?n exhibi? dimorfismo sexual los machos presentan una coloraci?n gular marcada que algunas veces se extiende hasta el vientre y los costados laterales. Mientras que las hembras carecen de esta caracter?stica, con una garganta inmaculada o d?bilmente manchada. Las hembras fueron m?s grandes en longitud rostro-cloaca (LRC), longitud del h?mero (LHU) y ancho de la cabeza (HW). Algunas observaciones ecol?gicas en el campo y los resultados de este estudio sugieren que esta poblaci?n de C. aff fraterdanieli probablemente presenta reproducci?n continua.ABSTRACT. We established the minimum size of sexual maturity and sexual dimorphism patterns for a population of rocket-frog, Colostethus aff fraterdanieli, through morphology, morphometry and macro and microscopic observations of the gonads. Female sexual maturity was reached near to 17.90 ? 0.1 mm Snout-vent length (SVL) while males eached sexual maturity over the 16.13?0.06 mm SVL, females was significantly larger than males. The population exhibited sexual dimorphism; the males have a dark and marked gular coloration that sometimes extend to the belly, while the females lack this feature, with a throat immaculate or weakly stained. The females were larger than males in snout vent length (SVL), humerus length (LHU), and head width (HW). Some ecological observations in the field and the results presented here suggest that this population of Colostethus aff fraterdanieli probably presents continuous reproduction.INTRODUCCI?N 7 1. MARCO TE?RICO 8 2. MATERIALES Y M?TODOS 12 2.1. AREA DE ESTUDIO 12 2.2. ESPECIE DE ESTUDIO 13 2.3. TRABAJO EN CAMPO 13 2.4. MORFOMETR?A. 13 2.5. MORFOLOG?A EXTERNA 14 2.6. ANALISIS HISTOL?GICOS 15 2.7. ANALISIS DE DATOS 16 3. RESULTADOS 16 3.1. TAMA?O M?MINO DE MADUREZ SEXUAL 16 3.2. DIMORFISMO SEXUAL 17 4. DISCUSIONES 20 5. CONCLUSIONES 23 RECOMENDACIONES 25 REFERENCIAS 2

Impacto de la internet en la lectura y escritura en los estudiantes del grado quinto de la Instituci?n Educativa San Antonio ? Cunday-Tolima

99 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n se origin? ante la apat?a a la lectura y escritura, de los estudiantes con bajo y b?sico rendimiento acad?mico, sustituci?n sil?bica, palabras y frases, escasa fluidez, apat?a, timidez, poca expresi?n verbal, dificultad en los trazos de las letras, regular ortograf?a entre otros, con influencia socio cultural bajo; otro aspecto a destacar es que los ni?os no cuentan con el apoyo econ?mico y cognitivo de los padres de familia, por todo esto, se ha convertido en una realidad vivenciada en el aula de clase y que el maestro d?a a d?a debe de afrontar y buscar alternativas para intervenir de manera eficaz a esta problem?tica escolar, por consiguiente se plantea el trabajo de investigaci?n el impacto de la internet en la lectura y escritura, la cual busca que a trav?s de la utilizaci?n de las tecnolog?as de la informaci?n y de la comunicaci?n TIC como recurso en el acceso de la lectura y escritura. Este trabajo de investigaci?n tiene como objetivo Identificar el impacto que produce el uso de la Internet en la lectura y la escritura en los estudiantes del grado quinto de la Instituci?n educativa San Antonio- Cunday-Tolima. Para ello la poblaci?n tomada fueron 30 estudiantes de estrato uno, zona urbana del grado quinto, a?o 2015. Se utiliz? una metodolog?a de investigaci?n acci?n con enfoque cualitativo donde se hace una observaci?n directa a los estudiantes en la clase de lengua castellana antes y despu?s de la mediaci?n pedag?gica TIC; para conocer la incidencias en el uso de la internet en la lecto-escritoras previa y posterior a la intervenci?n y as? de ?sta manera conocer el impacto que produce esta mediaci?n haciendo uso de la internet y sus diferentes herramientas TIC ( simuladores, software educativos, juegos multimediales did?cticos, plataformas educativas, libros y revistas virtuales, entre otros ). Por consiguiente en esta investigaci?n se realiz? un gran grupo de actividades en el aula con la finalidad de mejorar y modificar las pr?cticas pedag?gicas en la lectura y escritura en los estudiantes y as? implementar una estrategia de acci?n como es el uso de las TIC para luego ser sometidas a observaci?n, reflexi?n y cambio social y conocimiento educativo sobre la realidad social y educativa de la Instituci?n y por consiguiente generar autonom?a y gran sentido de poder en nuestro educandos y docentes que intervienen en el proceso y as? fomentar el gusto por la lectura y escritura, de igual manera potenciar sus habilidades y capacidades lecto-escritoras de los estudiantes. Palabras clave: tecnolog?a de la informaci?n y la comunicaci?n, lectura y escritura, estudiantes, docentes e internet.This study was conducted due to the apathy to reading and writing. It is evident the low and basic academic performance, syllabic substitution, words and phrases, low fluency, apathy, shyness, limited verbal expression, difficulty in the strokes of letters, spelling mistakes among others besides the low socio-cultural influence, another notable aspect is that children do not have the financial and cognitive support from parents. It has become a lived reality in the classroom that the teacher must face daily looking for alternatives to intervene in an effective way to this school problem. Therefore, this paper evaluates the impact of the internet on reading and writing, which seeks the use of information technologies and ICT communication as resource in reading and writing access. This study aims to identify the impact of the use of the Internet in reading and writing processes in the fifth grade students of the San Antonio-Cunday-Tolima Educational Institution. For this research, the sample taken was 30 students of fifth grade year 2015, in socioeconomic strata 1, belonging to the urban area. An action research methodology with a qualitative approach was used where a direct observation to the students is carried out in the Spanish language class, before and after the pedagogical mediation ITC in order to know the influence of using Internet in the reading and writing processes, before and after the intervention and, thus, to know the impact that this mediation produces by using the internet and its different ICT tools (simulators, educational software, multimedia educational games, educational platforms, books and virtual magazines, among others). In this research, a large group of classroom activities were conducted in order to improve and modify the pedagogical practices in reading and writing and thus implement an action strategy such as the use of ICT to be subjected to observation, reflection , social change and educational knowledge about the social and educational reality of the school and therefore generate autonomy and a great sense of power in our students and teachers who are involved in the process, to foster a taste for reading and writing and enhance the literacy skills of students. Keywords: Information and Communication Technology (ICT), reading and writing, students, teachers, internet