THE MODEL OF ICT-COMPETENCIES OF THE TEACHERS

В статті висвітлено підходи щодо створення моделі ІКТ компетентності вчителів. В моделі представлено види діяльності,інструменти вимірювання ІКТ компетентності за трьома рівнями відповідно до міжнародних стандартів ЮНЕСКО. Визначено умови і наслідки формування ІКТ компетентності вчителів, перспективи запровадження моделі ІКТ компетентності для забезпечення неперервного професійного розвитку вчителівThe approaches as to the creation of the model of ICT-competence of the teachers are elucidated in the article. The model grounds the different types of teacher’s activity (understanding of ICT role in education, ICT, learning, organizational-methodological activities, improvement of qualification) and the instruments of his/her ICT- competence measurement by the three levels, according to UNESCO international standards (technological literacy, deepening of knowledge, creation of knowledge. Introduction of the model of ICT-competence of the teachers in postgraduate education favors individualization and continuousness of teachers’ professional education and provide diversification of educational services of postgraduate education. The conditions and results of formation of the model of ICT-competence of the teachers, the prospects of introduction of ICT- competence model were determined: the necessity of integration of the results of formal and informal education, increase of the number of participants of the distant and mixed forms of education, construction of informational-educational environment of postgraduate education. The model of ICT-competence can be realized in the system teacher-school-community that provides the combination of personal, public and state resources for the teacher’s professional development (including his/her ICT-competence formation), innovative development of schools and formation of community and stat

Дослідження гендерної соціалізація як соціально-педагогічної проблеми

The purpose of the article is to present a study of the concept of "gender socialization" as a socio-pedagogical problem. According to the purpose of the article, we analyzed the notion of "socialization" and its phenomena. The leading agent of socialization is recognized as a family and an important part of socialization is "gender socialization." The article represents the main characteristics of the concepts of "sex" and "gender", the author's definition of the concept of "gender" and the difference between the concept of "gender" and "role-gender socialization". It was also studied the relationships between the concepts of «gender socialization», «gender training» and «gender education». Summing up the position expressed by, we proposed a formula to describe the process of gender socializationМетою статті є дослідження поняття «гендерна соціалізація», як соціально педагогічної проблеми. Відповідно до мети проаналізовано поняття «соціалізація» та визначено її феномени. Провідним агентом соціалізації визнано родину, а важливою складовою соціалізації – «гендерну соціалізацію». У статті висвітлено сутнісні характеристики понять «стать» та «ґендер», подане авторське визначення поняття «ґендер» та розмежовано поняття «гендерна» та «статеворольва» соціалізаці

Робота над формуванням нормативної дикції учнів початкових класів

The effectiveness of experimental methodology of formation of correct diction in younger schoolchildren that revealed the significant improvement of orthographic knowledge and skills of the primary school pupils was confirmed in the article. The problem of research is topical and is in pedagogical and methodological grounding of the bases of formation of the correct diction in younger schoolchildren and revelation of specificity of the development of these skills at the lessons of reading at primary school. The psychological-pedagogical and learning-methodological literature on the problem of research was grounded and analyzed; the content of notions “correct diction”, “speech technique” was fully elucidated.The material of experimental study that opens didactic direction of the method of formation of correct expressive abilities in younger schoolchildren and experimental methodology of formation of correct diction in younger schoolchildren are significant for the learning practice. The effectiveness of elaborated system of the system of exercises was experimentally proved; the pedagogical conditions that provide the optimal mastering of reading process were revealedУ статті підтверджено ефективність експериментальної методики формування нормативної дикції у молодших школярів, яка виявила значне покращення правописних знань та умінь учнів початкових класів. Проблема дослідження є актуальною і полягає у педагогічному і методичному обґрунтуванні основ формування нормативної дикції у молодших школярів та виявленні специфіки розвитку цих умінь під час уроків читання в початковій школ

Practices and challenges of continuous assessment in colleges of teachers’ education in the west Oromia region, Ethiopia

The main purpose of this study was to investigate the practices and challenges of continuous assessment in colleges of teachers’ education in the western Oromia region. For this study, the researchers selected three colleges teachers’ education, purposely based on job experience. The researchers selected Nekemte, Dembi Dollo and Shambo colleges teachers’ education from well, medium, lower experienced respectively. Descriptive survey design involving both qualitative and quantitative approaches was employed. 134 student-teachers and 178 college teachers were selected and participated in the study. The quantitative data was collected through the questionnaire and observation checklist and analyzed using frequency and percentage, whereas, the qualitative data interview and document analysis were analyzed using narrative form and interpretative way. The finding of the study revealed that the extent of practicing continuous assessment in class is low. The study also showed that teachers have positive perception toward continuous assessment and they accepted continuous assessment as important to improve the achievement of learners. The finding disclosed that a large class size, shortage of time, teachers’ work load, low interest of students, large instructional content, and lack of commitment among teachers as the major factors are hindering the practice of continuous assessment in colleges of teachers’ education.The researchers recommend that educational authorities and stockholders should make effort to a manageable number ofstudents’ per class, College administrators should allow teachers to cover the minimum workload than over loading above the standard, set for college of teachers’ educatio

Орієнтири управлінської діяльності кервника-лідера навчального закладу

The article analyzes the specific features of the management of educational system, reveals the essence of leadership as a new management paradigm, which provides for the implementation of such a model of management of educational institutions, in which tight control and direct intervention in the educational process of inferior place flexibility, consultation mechanisms of management and self-government. The main milestones of administrative activity head leader of the institution are considered: the creation of conditions for values and personal interaction, which is characterized by the definition and adoption of agreed common values and mutual interpenetration of the humanistic value orientations of coexistence, the possibility of self-realization of each; facilitation maintenance, which enables the creation of director-facilitator the conditions for the disclosure of the creative potential of employees, support the process of building the trajectory of their professional and personal development to achieve the highest results in the professional activity, resistance at talent, creativity and initiative as the most important resource of the success of the organization, in particular, and administrative; reflexivity management activity, which means that the result of the interaction between the manager and managed is expressed in the fact that the latter have developed the ability to control their activities and is characterized by the direction on the implementation of the basic functions of the teacher is to stimulate the development of each individual, delegation of many powers and responsibilities for the results of the training and labour participants of the educational process. It is concluded that certain guidelines stipulate creating favorable conditions for the management of the institution on the basis of leadershipУ статті проаналізовано специфічні особливості управління педагогічними системами, розкрито сутність лідерства як нової управлінської парадигми. Розглянуто основні орієнтири управлінської діяльності керівника-лідера навчального закладу: створення умов для ціннісно-особистісної взаємодії; фасилітаційний супровід та рефлексійність управлінської діяльності. Зроблено висновок, що визначені орієнтири зумовлюють створення сприятливих умов для управління навчальним закладом на засадах лідерств

Вибіркові дисципліни – важлива складова у формуванніфахових компетентностей майбутніх лікарів– дитячих стоматологів

The article investigates actual issues of introduction of elective disciplines to the educational process of dental students. According to the changes in the political, economic and social spheres of our country, the labor market requires the training of highly skilled specialists who have a high level of knowledge, skills and competences in a particular industry, could make decision in standard and non-standard situations, bear responsibility for them in the professional activity. That is why the importance issue of the development and formation of today’s education is the use of a competence approach.      Elective disciplines have an important role in the formation of the professional competences of future doctors and dentists. The purpose of the study was to reveal the expediency of teaching elective disciplines to students of the Faculty of Dentistry using the example of an elective discipline “Modern technologies in pediatric dentistry” for students of 5th student year. The blocks of elective disciplines that form a variable component of the Educational and Professional program of Dentistry are characterized. The content of the elective discipline “Modern technologies in pediatric dentistry” for students of the 5th year of the Faculty of Dentistry of Bogomolets National Medical University is analyzed. Thematic plans of lectures and practical lessons in the discipline are presented. It is emphasized, that the purpose of studying this elective discipline is the formation of professional competences necessary for high-quality dental treatment of children, including under general anesthesia. The elective discipline “Modern technologies in pediatric dentistry” was introduced into the educational process in 2022/23 acadrmic year and received favorable reviews from students. Further research involves an anonymous survey of students and teachers, interviews with graduates and employers with the aim of improving the content of electives disciplines and the level of their teaching at the departmentsДосліджено актуальні питання запровадження дисциплін за вибором у навчальний процес студентів-стоматологів. Зважаючи на зміни в політичній, економічний,соціальній та культурній сферах України, ринок праці вимагає підготовки майбутніх фахівців, які б мали високий рівень знань, умінь та навичок роботи у конкретній галузі, могли приймати рішення у стандартних та нестандартних ситуаціях, нести відповідальність за них у своїй професійній діяльності. В зв’язку з цим важливим питанням розвитку та становлення освіти є використання компетентнісного підходу. Важливу роль у формуванні фахових компетентностей майбутніх лікарів та лікарів-стоматологів відіграють дисципліни за вибором. Метою дослідження стало розкриття доцільності викладання дисциплін зa вибором студентам стоматологічного факультету на прикладі вибіркової дисципліни «Сучасні технології в дитячій стоматології» для студентів 5 курсу стоматологічного факультету Національного медичного університету імені О.О.Богомольця. Надано характеристику блокам дисциплін за вибором,що формують варіативну складову освітньо-професійної програми «Стоматологія». Проаналізовано зміст вибіркової дисципліни «Сучасні технології в дитячій стоматології» для студентів 5 курсу стоматологічного факультету Національного медичного університету імені О.О. Богомольця, представлено тематичні плани лекцій та практичних занять. Показано, що метою вивчення цієї вибіркової дисципліни є формування професійних компетентностей, необхідних для якісного стоматологічного лікування дітей, в тому числі в умовах загального знеболення. Вибіркова дисципліна запроваджена в навчальний процес у 2022/23 навчальному році та отримала схвальні відгуки від студентів. Подальші дослідження передбачають анонімне анкетування студентів та викладачів, бесіди з випускниками та роботодавцями з метою вдосконалення змісту вибіркових дисциплін та рівня їх викладання на кафедра

Особливості підготовки майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності

The article theoretically substantiates the peculiarities of preparation of future engineers-educators of the food industry for the creative vocational activity and defines ways of this preparation. Modern requirements for engineers-educators of the food industry in the field of industry and education are the formation of the readiness for the creative vocational activity, which includes the ability of these specialists to meet the growing needs of the consumer and production; the appropriate level of knowledge in the disciplines of vocational and practical training, possessing vocational and practical skills, which in turn will become a good basis for the vocational solution of specific production situations that occur daily in enterprises of the food industry and educational process.The potential opportunities of educational programs of the specialty 015 Vocational Education (Food technology) for ensuring the formation of the readiness of future engineers-educators of the food industry of the educational degree of a bachelor to the creative vocational activity are identified.The ways of improving the preparation of future engineers-educators for the creative vocational activity are determined. In particular, the orientation of training on the optimal realization of the creative potential of future specialists and the creation of appropriate organizational and pedagogical conditions (activation of higher education candidates' motives for creative expression in future vocational activities, use of the didactic opportunities of the disciplines of the cycle of vocational and practical training in achieving the expected creative results; organization of psychological and pedagogical support with seekers of higher education on the formation of components of readiness the for the creative vocational activity).The offered research allows to decide the problems of the staff of labour migration at the level of providing the high-quality trade education and learning, in particular in the context of strengthening the skilled potential of the food industry on their readiness to be quickly oriented in the changing terms of labour in the field of industry and educationВ статье теоретически обоснованы особенности подготовки будущих инженеров-педагогов пищевой отрасли к творческой профессиональной деятельности и определены пути усовершенствования этой подготовки. Современными требованиями к инженерам-педагогам пищевой отрасли в области промышленности и образования является сформированность готовности к творческой профессиональной деятельности, включая способность указанных специалистов обеспечить растущие потребности потребителя и производства; наличие надлежащего уровня знаний по дисциплинам профессиональной и практической подготовки, владение профессионально-практическими навыками, в свою очередь станет весомым основанием для профессионального решения конкретных производственных ситуаций, которые повседневно возникают на предприятиях пищевой индустрии и образовательном процессе.Выявлено потенциальные возможности образовательных программ специальности 015 Профессиональное образование (Пищевые технологии) по обеспечению формирования готовности будущих инженеров-педагогов пищевой отрасли образовательной степени бакалавр к творческой профессиональной деятельности.Определены пути совершенствования подготовки будущих инженеров-педагогов к творческой профессиональной деятельности. В частности, ориентированность подготовки на оптимальную реализацию творческого потенциала будущих специалистов и созданием соответствующих организационно-педагогических условий (активизация у соискателей высшего образования побудительных мотивов к творческому самовыражению в будущей профессиональной деятельности, использование дидактических возможностей дисциплин цикла профессиональной и практической подготовки в достижении ожидаемых результатов творческого характера; организация психолого-педагогического сопровождения соискателей высшего образования по формированию составляющих готовности к творческой профессиональной деятельности).Предложенное исследование позволяет решать вопросы проблем кадров трудовой миграции на уровне обеспечения качественного профессионального образования и обучения, в частности в контексте усиления кадрового потенциала пищевой отрасли по их готовности быстро ориентироваться в изменяющихся условиях труда в области промышленности и образованияУ статті теоретично обґрунтовано особливості підготовки майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності та визначено шляхи вдосконалення цієї підготовки. Сучасними вимогами до інженерів-педагогів харчової галузі в області промисловості та освіти є сформованість готовності до творчої професійної діяльності, яка включає спроможність означених фахівців забезпечити зростаючі потреби споживача та виробництва; наявність належного рівня знань із дисциплін професійної та практичної підготовки, володіння професійно-практичними навичками, що в свою чергу стане вагомим підґрунтям для професійного вирішення конкретних виробничих ситуацій, які повсякденно виникають на підприємствах харчової індустрії та освітньому процесі.Виявлено потенційні можливості освітніх програм спеціальності 015 Професійна освіта (Харчові технології) щодо забезпечення формування готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі освітнього ступеня бакалавр до творчої професійної діяльності.Визначено шляхи вдосконалення підготовки майбутніх інженерів-педагогів до творчої професійної діяльності. Зокрема, зорієнтованістю підготовки на оптимальну реалізацію творчого потенціалу майбутніх фахівців та створенням відповідних організаційно-педагогічних умов (активізація у здобувачів вищої освіти спонукальних мотивів до творчого самовираження у майбутній професійній діяльності; використання дидактичних можливостей дисциплін циклу професійної та практичної підготовки у досягненні очікуваних результатів творчого характеру; організація психолого-педагогічного супроводу здобувачів вищої освіти щодо формування складників готовності до творчої професійної діяльності).Запропоноване дослідження дозволяє вирішувати питання проблем кадрів трудової міграції на рівні забезпечення якісної професійної освіти і навчання, зокрема у контексті посилення кадрового потенціалу харчової галузі щодо їхньої готовності швидко орієнтуватися у змінних умовах праці в області промисловості та освіт

Оцінювання суб’єктивних факторів впливу на управління аналітико-експертною діяльністю у сфері загальної середньої освіти регіону

The integrated activities were analyzed in the aspect of control-estimating function. The necessity of management of these activities was ground. The notion of the management of analytical and expert activity was separated. The notion “subjective factor” was explained. The examples of the studies of influence of subjective factors on the different types of activities in the management of educational institution in the native and foreign experience were presented.The following factors of influence on analytical and expert activity in the sphere of general secondary education in the region were studied: influence of the subjects of different level of educational management in the region on the management of analytical and expert activity, priorities of management in the aspect of educational departments and methodical services, level of confidence to the management of analytical and expert procedures that are carried out at the regional level by the subjects such as directors of school, their assistants and teachers. The result of research was the revelation of tendencies that brake the objectivity of analysis and expert examination of educational subjects and the outlining of the ways of improvement of effectiveness of the management of analytical and expert activity in the sphere of general secondary education of region. The perspectives of studies in this direction were determined, among them are: the search for other subjective factors, establishing of their causes and elaboration of arrangements for the development of analytical and expert competence of all subjects, involved into the management of general secondary education in the regionУ статті досліджено виникнення появу аналітико-експертної діяльності у сфері загальної середньої освіти. Обґрунтовано доцільність управління такою діяльністю у регіоні. Описано методику експерименту з включенням алгоритму дослідження та вимог до інформації. Розроблено систему оцінювання суб’єктивних факторів впливу на управління аналітико-експертною діяльністю у сфері загальної середньої освіти регіону. Проаналізовано вплив суб’єктивних факторів на управління освітою та окреслено перспективи подальших досліджен

Методи і форми тьюторства та менторства у закладах вищої освіти Німеччини

The article analyzes the methods and forms of tutoring and mentoring at Higher Educational Establishments (HEEs) of Germany. The study includes a comparative analysis of various German HEEs, the common features and differences in the implementation of tutoring and mentoring. It is noted that Germany is among the countries in which the system of tutoring and mentoring is implemented at the highest level, taking into account the peculiarities of different HEEs. It should be noted that the Network of Tutors plays a special role in coordination of tutors and mentors work at Higher Educational Establishments of Germany. The Network provides communication between specialists of various HEEs. It is responsible for complex situations solving and develops a strategy for the following years. The qualification of tutors deserves particular attention. Despite the differences in the system of tutoring and mentoring at different HEEs, there are general principles of functioning in line with the autonomy of each HEE. Much attention is paid to the training of tutors, since mentors are, in the majority of cases, employees of HEEs, they perform organizational and psychological functions and are specialists in accordance with their educational and qualification level. Tutors have a series of qualifying events, seminars and trainings. Eventually they get certificates. During trainings and training modules for tutors, they are not only taught the teaching methods, but also learn case-methods for solving specific problems. This is due to an increase in the number of foreign students and the need for non-standard approaches in work with foreigners. The article also reflects shifting emphasis in tutoring and mentoring activity. If the end of the twentieth century is characterized by the emergence of tutoring and mentoring in most of the HEEs, the beginning of the XXI century – by the systematicity of tutoring and mentoring, and today the emphasis is on the qualifications and certification of tutors. The article shows that the readiness level of tutors to conduct tutorials directly affects the success of students and quality assurance in the educational processВ статье выполнен анализ методов и форм тьюторства и менторства в учреждениях высшего образования Германии (УВО). Исследование включает сравнительный анализ различных УВО Германии, общие черты и различия при реализации тьюторства и менторства. Отмечено, что Германия входит в ряд стран, в которых система тьюторства и менторства реализуется на высшем уровне с учетом особенностей различных учреждений высшего образования. Стоит отметить, что особую роль в координации работы тьюторов и менторов в учреждениях высшего образования Германии играет Сеть тьюторов. Сеть обеспечивает общение между специалистами разных УВО, отвечает за решение сложных ситуаций и разрабатывает стратегию на последующие годы. Отдельного внимания заслуживает квалификация тьюторов. Несмотря на различия системы тьюторства и менторства в разных УВО, существуют общие принципы функционирования в соответствии с автономностью каждого учреждения высшего образования. Большее внимание уделяют подготовке тьюторов, поскольку менторы, в основном, являются работниками УВО, выполняют организационные и психологические функции и являются специалистами в соответствии со своим образовательно-квалификационным уровнем. Тьюторы проходят ряд квалификационных мероприятий, семинаров и тренингов. В конечном итоге они получают сертификаты. Во время тренингов и учебных модулей для тьюторов, их не только обучают методике преподавания, но и знакомят с кейс-методами для решения конкретных проблем. Это обусловлено увеличением количества иностранных студентов и необходимости в нестандартных подходах в работе с иностранцами. Статья также отражает смещение акцентов в тьюторской и менторской деятельности. Если, конец ХХ века характеризуется появлением тьюторства и менторства в большинстве УВО, начало XXI века - системностью тьюторской и менторской деятельности, то сегодня особый акцент делается на квалификации и сертификации тьюторов. В статье показано, что уровень готовности тьюторов к проведению тьюториалов непосредственно влияет на успеваемость студентов и обеспечения качества в учебном процессеУ статті виконано аналіз методів і форм тьюторства та менторства у закладах вищої освіти Німеччини. Дослідження включає порівняльний аналіз різних ЗВО Німеччини, спільні риси та відмінності при реалізації тьюторства та менторства. Зазначено, що Німеччина входить до ряду країн, в яких система тьюторства та менторства реалізується на найвищому рівні з урахуванням особливостей різних ЗВО. Варто зазначити, що особливу роль в координації роботи тьюторів та менторів у закладах вищої освіти Німеччини відіграє Мережа тьюторів. Мережа забезпечує спілкування між спеціалістами різних ЗВО, відповідає за вирішення складних ситуацій та розробляє стратегію на наступні роки. Окремої уваги заслуговує кваліфікація тьюторів. Незважаючи на відмінності системи тьюторства та менторства у різних ЗВО, існують загальні принципи функціонування відповідно до автономності кожного закладу вищої освіти. Більшу увагу приділяють підготовці тьюторів, оскільки ментори, здебільшого, є працівниками ЗВО, виконують організаційні та психологічні функції і є спеціалістами відповідно до свого освітньо-кваліфікаційного рівня. Тьютори проходять ряд кваліфікаційних заходів, семінарів та тренінгів. В кінцевому результаті вони отримують сертифікати. Під час тренінгів та навчальних модулів для тьюторів, їх не лише навчають методики викладання, але й ознайомлюють з кейс-методами для вирішення конкретних проблем. Це зумовлено збільшенням кількості іноземних студентів та необхідності в нестандартних підходах в роботі з іноземцями. Стаття також відображає зміщення акцентів в тьюторській та менторській діяльності. Якщо, кінець ХХ століття характеризується появою тьюторства та менторства у більшості ЗВО, початок ХХІ століття – системністю тьюторської та менторської діяльності, то на сьогодні особливий акцент робиться на кваліфікації та сертифікації тьюторів. В статті показано, що рівень готовності тьюторів до проведення тьюторіалів безпосередньо впливає на успішність студентів та забезпечення якості в навчальному процес

Актуальні проблеми розвитку педагогічної майстерності вчителів музичного мистецтва в умовах післядипломної педагогічної освіти

The article is devoted to highlighting the current state of the development of pedagogical mastership of musical art teachers in the system of postgraduate pedagogical education. The modern experience of the development of pedagogical mastership in formal education is considered. The experience of using thematic, author's courses for teachers on the basis of special courses, master-classes, creative workshops, in-depth training, thematic training is described. The description of innovative forms of teacher training in the course period is given. The experience of the organization of non-formal education on the image problem is considered. the The most common forms of training teachers in non-formal education as scientific and pedagogical conferences, workshops, trainings, master-classes, round tables, problem-oriented theoretical and practical seminars, methodical meetings, schools of pedagogical skills, participation of teachers in creative groups associations are described.The experience of organizing professional self-development of musical art teachers in the conditions of informal education, which are based on the basis of modern networked, electronic forms of self-study of teachers, is described. The necessity of preparing individual programs of development of pedagogical skills for the effective training of teachers has been determined. The results of the research in the system of postgraduate pedagogical education, which demonstrate priorities in the types and forms of education among teachers of musical art are described. The ways of introducing new forms of teaching on the development of pedagogical mastership of musical art teachers in the system of postgraduate pedagogical education are defined. Among the prospects for the development of pedagogical skills of teachers in postgraduate education, the substantive content of distant, network, e-learning of teachers, selection of effective learning technologies, formation of a bank of innovative forms and methods, the need to prepare scientific and methodological support for training musical art teachers in postgraduate pedagogical education are determinedСтатья посвящена освещению современного состояния развития педагогического мастерства учителей музыкального искусства в системе последипломного педагогического образования. Рассмотрен современный опыт развития педагогического мастерства в формальном образовании. Описано опыт использования тематических, авторских курсов обучения педагогов на основе спецкурсов, майстер-классов, творческих мастерских, углубленного тренингового, тематического обучения. Дано описание инновационных форм обучения учителей в курсовой период. Рассмотрен опыт организации неформального образования по обраной проблеме. Описаны наиболее употребительные формы подготовки педагогов в неформальном образовании как научно-педагогические конференции, семинары-практикумы, тренинги, мастер-классы, круглые столы, проблемные теоретически-практические семинары, методические совещания, школы педагогического мастерства, участие педагогов в деятельности творческих групп, творческих о объединений.Описан опыт организации профессионального саморазвития учителей музыкального искусства в условиях информального образования, которые базируются на основе современных сетевых, электронных форм самообучения педагогов. Определена необходимость подготовки индивидуальных программ развития педагогического мастерства для эффективного обучения педагогов. Описаны результаты исследований в системе последипломного педагогического образования, которые демонстрируют приоритеты по видам и формам обучения среди учителей музыкального искусства. Определены пути внедрения новых форм обучения по проблеме развития педагогического мастерства учителей музыкального искусства в системе последипломного педагогического образования. Среди перспектив развития педагогического мастерства учителей в последипломном образовании признано содержательное наполнение дистанционного, сетевого, электронного обучения педагогов, подбор эффективных технологий обучения, формирование банка инновационных форм и методов, необходимость подготовки научно-методического сопровождения процесса обучения учителей музыкального искусства в последипломном педагогическом образованииСтаття присвячена висвітленню актуальних проблем розвитку педагогічної майстерності вчителів музичного мистецтва в системі післядипломної педагогічної освіти. Розглянуто сучасний досвід з розвитку педагогічної майстерності вчителів музичного мистецтва в формальній освіті. Описано досвід використання тематичних, авторських курсів, навчання педагогів на основі спецкурсів, майстер-класів, творчих майстерень, поглибленого тренінгового, тематичного навчання. Подано опис інноваційних форм навчання вчителів в курсовий період. Розглянуто досвід організації неформальної освіти з визначеної проблеми. Описано найбільш уживані форми підготовки педагогів в неформальній освіті як науково-педагогічні конференції, семінари-практикуми, тренінги, майстер-класи, круглі столи, проблемні теоретично-практичні семінари, методичні наради, школи педагогічної майстерності, участь педагогів в діяльності творчих груп, творчих об’єднань.Описано досвід організації професійного саморозвитку вчителів музичного мистецтва в умовах інформальної освіти, що базується на основі сучасних мережевих, електронних форм самонавчання педагогів. Визначено необхідність підготовки індивідуальних програм розвитку педагогічної майстерності для ефективного навчання педагогів. Описано результати досліджень в системі післядипломної педагогічної освіти, які демонструють виявлені пріоритети щодо видів і форм навчання серед вчителів музичного мистецтва. Визначено шляхи упровадження новітніх форм навчання з проблеми розвитку педагогічної майстерності вчителів музичного мистецтва в системі післядипломної педагогічної освіти. Серед перспектив розвитку педагогічної майстерності вчителів в післядипломній освіті визнано змістовне наповнення дистанційного, мережевого, електронного навчання педагогів, добір ефективних технологій навчання, формування банку інноваційних форм і методів, підготовку науково-методичного супроводу процесу навчання вчителів музичного мистецтва в післядипломній педагогічній освіт