1,562 research outputs found

    Ewolucja podstaw programowych kształcenia ogólnego w Polsce. Ku zmianie edukacyjnej

    Get PDF
    Celem artyku┼éu jest przestawienie zagadnienia podstaw programowych kszta┼écenia og├│lnego w Polsce, genezy powstania, funkcji i stanu obecnego. W pierwszej kolejno┼Ťci zarysowano cele i ide─Ö obydwu podstaw programowych. Ponadto scharakteryzowano ich budow─Ö i za┼éo┼╝enia oraz opisano, jak jej wprowadzenie wp┼éyn─Ö┼éo na programy nauczania i rol─Ö nauczyciela ÔÇô tw├│rcy i odbiorcy program├│w nauczania. W cz─Ö┼Ťci drugiej poruszono zagadnienie zmiany edukacyjnej w kontek┼Ťcie podstaw programowych kszta┼écenia og├│lnego

    Koncepcje kszta┼écenia og├│lnego a cele i tre┼Ťci nauczania etyki

    Get PDF
    Since many centuries different societies were looking for the best concept of general education, resulting in different solutions, ideas and opinions. Various ideas show that different opinions on the concepts of general education results from three aspects of education: student, society and knowledge. The aim of this article is to show the complexity of concepts of general education, in particularly in terms of the objectives and content of teaching ethics. The first part of paper explains the concept of general education and brings closer three different perspectives of general education purposes. In the second part has been done analyzes of two Polish curriculums for ethics, in order to identify occurring in them the concepts of educatio

    Can curriculum be an inspiration for physical education teacher

    Get PDF
    Prezentowana publikacja dotyczy wybranych zagadnie┼ä zwi─ůzanych z kultur─ů fizyczn─ů i zdrowotn─ů wsp├│┼éczesnego cz┼éowieka. Autorzy ÔÇô specjali┼Ťci z zakresu pedagogiki, nauk medycznych i nauk o kulturze fizycznej ÔÇô podejmuj─ů m.in. problematyk─Ö warto┼Ťci kultury fizycznej w procesie kszta┼écenia i wychowania, wsp├│┼éczesnych czynnik├│w promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej, zdrowotnych uwarunkowa┼ä aktywno┼Ťci ruchowej czy spo┼éecznych kontekst├│w idei olimpijskiej. Tematyka ta wpisuje si─Ö w wa┼╝ny nurt rozwa┼╝a┼ä, w kt├│rym poszukuje si─Ö nowych rozwi─ůza┼ä pedagogicznych, zw┼éaszcza w odniesieniu do idei edukacji olimpijskiej i zdrowotnej.The purpose of education is preparing a student for safe participation in whole life physical activity featuring recreational and sport elements, with understanding its meaning to oneÔÇÖs health. A teacher in cooperation with students is responsible for conveying the process of education. Student should not be only a participant, but also a partner. Effects depend on creativity of teachers. A creative teacher can be characterized by three key competences: diagnostic abilities, abilities of stimulation and supporting development of a talented student as well as helping with overcoming barriers and crystallisation of studentÔÇÖs abilities. In the presented study the following questions were supposed to be answered: What inspires a teacher to undertake creative activities? What is the role of curriculum in such a process

    O dw├│ch b┼é─Ödnych przekonaniach dotycz─ůcych kszta┼écenia mowy ucznia

    Get PDF
    Artyku┼é opisuje dwa b┼é─Ödne przekonania dotycz─ůce kszta┼écenia polszczyzny m├│wionej. Pierwsze dotyczy prze┼Ťwiadczenia, ┼╝e ucze┼ä na lekcjach (szczeg├│lnie j─Özyka polskiego) jest bardzo aktywny werbalnie, a drugie - ┼╝e nauczyciel w kontaktach z uczniami pos┼éuguje si─Ö polszczyzn─ů wzorcow─ů. Autorka, opieraj─ůc si─Ö na wynikach bada┼ä nad komunikacj─ů szkoln─ů, dowodzi, ┼╝e oba s─ů nieprawdziwe

    Mi─Ödzy postprawd─ů a (pseudo)m─ůdro┼Ťci─ů t┼éumu ÔÇô o epistemicznej pu┼éapce cyfrowych medi├│w i analogowych kompetencjach jako ┼Ťrodkach jej unikni─Öcia

    Get PDF
    Adam Pietrzykowski, Mi─Ödzy post-prawd─ů a (pseudo)m─ůdro┼Ťci─ů t┼éumu ÔÇô o epistemicznej pu┼éapce cyfrowych medi├│w i analogowych kompetencjach jako ┼Ťrodkach jej unikni─Öcia [Between post-truth and (pseudo)wisdom of the crowds ÔÇô on epistemic trap of digital media and analog competences as means of avoiding it]. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, nr 23, Pozna┼ä 2018. Pp. 77-91. Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-391X. DOI: https://doi.org/10.14746/ikps.2018.23.04 In the modern world, truth has become an anachronistic value. At the same time, hopes associated with its restitution by the networked crowd have proved futile. The growing dominance of audiovisual media inevitably leads to the formation of a new man, driven more by affection than rationality. Phenomena such as secondary illiteracy, language depletion and the rise of populism are signs of this process. The development of media literacy suggested by theoreticians of education may be an insufficient remedy for the indicated civilization problem. The solution may be returning to basic competences shaped, in particular, by philosophical education, which may become the proper medium for restoring critical reason in society.Adam Pietrzykowski, Mi─Ödzy post-prawd─ů a (pseudo)m─ůdro┼Ťci─ů t┼éumu ÔÇô o epistemicznej pu┼éapce cyfrowych medi├│w i analogowych kompetencjach jako ┼Ťrodkach jej unikni─Öcia [Between post-truth and (pseudo)wisdom of the crowds ÔÇô on epistemic trap of digital media and analog competences as means of avoiding it]. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, nr 23, Pozna┼ä 2018. Pp. 77-91. Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-391X. DOI: https://doi.org/10.14746/ikps.2018.23.04 In the modern world, truth has become an anachronistic value. At the same time, hopes associated with its restitution by the networked crowd have proved futile. The growing dominance of audiovisual media inevitably leads to the formation of a new man, driven more by affection than rationality. Phenomena such as secondary illiteracy, language depletion and the rise of populism are signs of this process. The development of media literacy suggested by theoreticians of education may be an insufficient remedy for the indicated civilization problem. The solution may be returning to basic competences shaped, in particular, by philosophical education, which may become the proper medium for restoring critical reason in society

    Nowa podstawa programowa z pomoc─ů biblioteki szkolnej - recenzja

    Get PDF
    Recenzja ksi─ů┼╝ki: Nowa podstawa programowa z pomoc─ů biblioteki szkolnej / Monika Nagowska. Ôłĺ Warszawa : Agencja Sukurs, 2010. Ôłĺ 253 S. - Isbn 978-83-924008-5-1

    Creation of a human being in the awareness of the catechized youth

    Get PDF
    Catechesis, while preaching Jesus Christ, takes a man living in a specific social and cultural context into account. The biblical image of a man is the starting point in relation to a man.┬á This biblical view of a man is present in the teaching of the Church from Christian ancient times to modern times. The teaching of the Second Vatican Council is of particular importance┬á for the understanding of a man and his presence in the world. This view on a man is deepened by subsequent┬á documents of the Church such as ÔÇťCatechesi tradendaeÔÇť and General Directory on catechesis. They all emphasize that catechesis should be faithful to God and to a man. Also catechetical documents of the Church in Poland and the Core Curriculum┬á for Catechesis and the Curriculum of religious┬á education try to realize the vision of a man which is included in the teaching of the Church.Stworzenie cz┼éowieka w ┼Ťwiadomo┼Ťci katechizowanej m┼éodzie┼╝y Katecheza g┼éosz─ůc Chrystusa bierze pod uwag─Ö cz┼éowieka ┼╝yj─ůcego w okre┼Ťlonym kontek┼Ťcie spo┼éecznym i kulturowym. Punktem wyj┼Ťcia w odniesieniu si─Ö do cz┼éowieka jest biblijny obraz cz┼éowieka. To biblijne spojrzenie na cz┼éowieka obecne jest w nauczaniu Ko┼Ťcio┼éa od staro┼╝ytno┼Ťci chrze┼Ťcija┼äskiej a┼╝ po wsp├│┼éczesno┼Ť─ç. Szczeg├│lne znaczenie dla rozumienia cz┼éowieka i jego obecno┼Ťci w ┼Ťwiecie ma nauczanie Soboru Watyka┼äskiego II. To spojrzenie jest pog┼é─Öbiane przez kolejne dokumenty Ko┼Ťcio┼éa jak Catechesi tradendae i Dyrektorium Og├│lne o katechizacji. One wszystkie uwypuklaj─ů, ┼╝e katecheza powinna by─ç wierna Bogu i cz┼éowiekowi. R├│wnie┼╝ dokumenty katechetyczne Ko┼Ťcio┼éa w Polsce oraz Podstawa programowa katechezy i Program nauczania religii staraj─ů si─Ö realizowa─ç wizj─Ö cz┼éowieka zawart─ů w nauczaniu Ko┼Ťcio┼éa

    Adaptation of educational requirements for foreign languages to individual developmental and educational needs as well as psychophysical abilities of lower primary pupils on the basis of a psycho-pedagogical diagnosis

    Get PDF
    Zgodnie z wytycznymi ministerialnymi nauczyciele j─Özyk├│w obcych s─ů obowi─ůzani dostosowa─ç wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo┼╝liwo┼Ťci psychofizycznych uczni├│w. Prze┼éo┼╝enie zalece┼ä poradni psychologiczno-pedagogicznych (PP) na okre┼Ťlone zadania nale┼╝y do nauczyciela i konkretyzuje si─Ö podczas bezpo┼Ťredniego kontaktu z podopiecznym w szkole, przy czym zaplanowane dzia┼éania musz─ů zapewnia─ç realizacj─Ö podstawy programowej. Interpretacja orzecze┼ä czy opinii psychologiczno-pedagogicznych mo┼╝e przysparza─ç trudno┼Ťci nauczycielom nieposiadaj─ůcym wykszta┼écenia w zakresie pedagogiki specjalnej. Wychodz─ůc naprzeciw ich potrzebom, niniejszy artyku┼é odnosi si─Ö do prze┼éo┼╝enia biurokratycznej pracy na praktyk─Ö zawodow─ů.According to ministerial directives, foreign language teachers are obliged to adapt educational requirements to pupilsÔÇÖ individual developmental and educational needs as well as psychophysical abilities. Translating recommendations of psycho-pedagogical service centres into specific tasks is teachersÔÇÖ responsibility and is brought into fruition while being in direct contact with pupils in their charge. At the same time, the planned actions have to ensure the realization of the core curriculum. The interpretation of psycho-pedagogical statements or opinions may cause difficulties for teachers not qualified in special education. Making an effort to meet their needs, the present article focuses on translating bureaucratic paperwork into teaching practice

    Supporting the development of computational thinkingin children attending grades IÔÇôIII of elementary schoolwith the use of new technologies as part of multimedia workshops with the EMPIRIA tablets

    Get PDF
    Nowadays, expected citizensÔÇÖ competencies in the field of digital technology go far beyond the traditionally understood computer literacy and proficiency in using technology. Of course, these skills are still needed, but they are not sufficient in the times when computer science is becoming a common language of almost every field of life and equips them with new tools. The basic task of the school ÔÇô literacy in the field of reading, writing and calculating ÔÇô requires to be expanded by the literacy in the field of computer programming skills, which is essentially a systematic problem solving consisting of four sta-ges: decomposition, i.e. dividing a given problem into components; identifi-cation of occurring in it regularities, i.e. analysis, abstracting, i.e.; eliminating irrelevant elements and creating an algorithm, i.e. solving a given problem step-by-step problem. In computational thinking, the role of the computer is emphasized (then it is a kind of data arranging and formulating problems and solutions in such a way that they are understandable also for compu-ters and adds stages related to translating a solution into a language intelligible for a computer ÔÇô programming, including coding, and also finding other appli-cations of a given algorithm solutions adapting to other contexts (http://www.ceo.org.pl/sites/default/files/newsfiles/elementy_myslenia_komputacyjny_wedlug_ceo.pdf ). Empiria organizes specialized workshops with the use of modern technologies whose aim is to integrate and expand the content of the core curriculum in the field of education, primarily IT education, according to the assumption that in the future children will become creators of digital culture, instead of being only its passive recipients. Practical training, which is carried out through tablets accessible to each participant, is the most impor-tant part of the classes. The values that Empiria follows are: modern education (using mobile technologies), empirical cognition (continuous and practical activity), mobility (availability of company services throughout Poland), joy, inspiration, freedom.Oczekiwane obecnie kompetencje obywateli w zakresie technolo-gii cyfrowej wykraczaj─ů poza tradycyjnie rozumian─ů alfabetyzacj─Ö komputerow─ů i bieg┼éo┼Ť─ç w zakresie korzystania z technologii. Owszem, te umiej─Ötno┼Ťci s─ů na-dal potrzebne, ale nie s─ů wystarczaj─ůce w czasach, gdy informatyka staje si─Ö po-wszechnym j─Özykiem niemal ka┼╝dej dziedziny i wyposa┼╝a je w nowe narz─Ödzia. Podstawowe zadanie szko┼éy ÔÇô alfabetyzacja w zakresie czytania, pisania i racho-wania ÔÇô wymaga poszerzenia o alfabetyzacj─Ö w zakresie umiej─Ötno┼Ťci programo-wania, kt├│re w gruncie rzeczy jest systemowym rozwi─ůzywaniem problem├│w sk┼éadaj─ůcym si─Ö z czterech etap├│w: dekompozycji, tzn. rozk┼éadu na sk┼éadowe danego problemu, zidentyfikowania wyst─Öpuj─ůcych w nim prawid┼éowo┼Ťci, czyli analizy, abstrahowania, tj. eliminowania nieistotnych element├│w, i tworzenia algorytmu, a wi─Öc rozwi─ůzania danego problemu krok po kroku. W my┼Ťleniu komputacyjnym podkre┼Ťla si─Ö rol─Ö, jak─ů odgrywaj─ů komputery (w├│wczas jest ono rodzajem porz─ůdkowania danych i formu┼éowania problem├│w oraz rozwi─ů-za┼ä w taki spos├│b, by by┼éy zrozumia┼ée r├│wnie┼╝ dla komputer├│w), i dodaje etapy zwi─ůzane z t┼éumaczeniem rozwi─ůzania na j─Özyk zrozumia┼éy dla komputera ÔÇô programowanie, w tym kodowanie, a tak┼╝e znajdowanie innych zastosowa┼ä danego algorytmu/rozwi─ůzania/adaptacja do innych kontekst├│w (http://www.ceo.org.pl/sites/default/files/newsfiles/elementy_myslenia_komputacyjnego_wedlug_ceo.pdf.) Empiria organizuje specjalistyczne zaj─Öcia warsztatowe z wy-korzystaniem nowoczesnych technologii, kt├│re maj─ů na celu integracj─Ö i po-szerzenie tre┼Ťci podstawy programowej w zakresie edukacji, przede wszystkim edukacji informatycznej, w my┼Ťl za┼éo┼╝enia, aby dzieci w przysz┼éo┼Ťci sta┼éy si─Ö tw├│rcami kultury cyfrowej, nie tylko jej biernymi odbiorcami. Podczas zaj─Ö─ç najwa┼╝niejsza jest praktyka, kt├│r─ů realizuje poprzez tablety ka┼╝dy uczestnik. Warto┼Ťci, kt├│rymi kieruje si─Ö Empiria, to: nowoczesna edukacja (z wykorzy-staniem technologii mobilnych), poznanie empiryczne (ci─ůg┼éa i praktyczna ak-tywno┼Ť─ç), mobilno┼Ť─ç (dost─Öpno┼Ť─ç us┼éug firmy w ca┼éej Polsce), rado┼Ť─ç, inspiracja, wolno┼Ť─ç

    Edukacja przedszkolna skierowana ku warto┼Ťciom

    Get PDF
    Artyku┼é podejmuje problem wychowania ku warto┼Ťciom w przedszkolu. Ukazuje potrzeb─Ö wychowania ku warto┼Ťciom ju┼╝ na pierwszym etapie edukacji przedszkolnej, przy wsp├│┼épracy rodziny. Podj─Öte w artykule rozwa┼╝ania na temat wychowania ku warto┼Ťciom dotycz─ů prawnych aspekt├│w wychowania w przedszkolu, st─ůd zosta┼éa dokonana analiza Podstawy programowej wychowania przedszkolnego w celu okre┼Ťlenia miejsca wychowania ku warto┼Ťciom w wychowaniu og├│lnym dziecka. W artykule zwr├│cono uwag─Ö na antropologiczne podstawy wychowania ku warto┼Ťciom i przedstawiono zasady opracowywania autorskiego programu z edukacji skierowanej ku warto┼Ťciom. Podkre┼Ťlono, ┼╝e przygotowany program powinien by─ç oparty na trzech podstawowych warto┼Ťciach ┼╝ycia cz┼éowieka tzw. warto┼Ťciach kardynalnych, tj.: prawdzie, dobru i pi─Öknie. Podejmowane dzia┼éania na etapie przedszkolnym maj─ů charakter wprowadzaj─ůcy dziecko w ┼Ťwiat warto┼Ťci (nauczanie warto┼Ťci) poprzez ich odkrywanie, przyswajanie i urzeczywistnianie w codziennym ┼╝yciu
    • ÔÇŽ
    corecore