Participación política versus participación electoral

Comunicación presentada al III Congreso de Sociologia. Area de Ciencia Política. Donostia 1989.Aunque la expresión participación política pueda aludir a realidades muy diversas, la mayor parte de las veces la encontramos, tanto en contextos académicos como cotidianos, haciendo referencia a participación electoral. El proceso de identificación de ambos conceptos ha sido tal, que incluso a la hora de diseñar estudios de opinión pública sobre participaci6n en general, se plantea un problema terminológico para Xograr que el entrevistado no reduzca la expresión participación política al voto, Sin que sea éste el lugar adecuado para entrar a explicar cómo se ha producido esta asimilación, son obvias algunas de las razones que han llevado a la misma, tanto desde el punto de vista del sistema politico (mecanisrno de participación mis imprescindible y menos conflictivo para su funcionamiento), como del ciudadano (influencia más clara y con menor costo en el proceso de toma de decisiones), o del investigador (medición más sencilla). El objetivo de esta comunicación es hablar de alguna de las otras formas de participación política, y hacer un primer análisis sobre las semejanzas y las diferencias que existen entre las pautas de comportamiento politico electoral y no electoral.Peer reviewe

Participación

La participación es un proceso inducido por experiencias que enlazan a la humanidad con la experiencia (Stern, Powell & Ardoin, 2008), tales experiencias, están determinadas por procesos de control, competencia e influencia (Rollero, Tartaglia, Piccolli & Ceccarini, 2009). De este modo, la percepción de la calidad de vida influye sobre la participación (Hernández y Reimel, 2004).Los estudios de la participación sustentable han demostrado diferencias significativas entre la inacción personal, desfavorable al entorno y la corresponsabilidad entre las comunidades y sus gobiernos, favorables al medio ambiente. En este sentido, la participación es un proceso inducido por experiencias que enlazan a la humanidad con la naturaleza (Stern, Powell & Ardoin, 2008).Universidad Autónoma del Estado de México, Unidad académica Profesional Chimalhuacán

Formando las contribuciones del aprendiente en el aula de idioma extranjero: Una perspectiva desde el análisis de conversación

Indexación: Scopus.The present study sought to demonstrate the importance that the shaping of learner contributions has in the provision of opportunities for participation and learning in the EFL classroom. A particular set of interactional features that can shape learners' utterances were examined: scaffolding, requests for clarification and confirmation checks. These features have been found to promote language participation and learning from a classroom discourse perspective (Walsh, 2002; Walsh and Li, 2013; Can Daskin, 2014). The study was also informed by the sociocultural concept of learning as a social affair that is achieved through participation (Lantolf, 2000; Donate, 2000; Mondada & Pekarek, 2004). A Conversation Analysis (CA) methodology was used to analyse two extracts collected in EFL classrooms at a language institute in Santiago, Chile. Findings suggested that when teachers shape their learners' contributions by means of scaffolding, clarification requests and confirmation checks in a pedagogical environment that promotes conversation, participation and learning will likely be enhanced. © University of Chile. All rights reserved.El presente estudio intentó demostrar la importancia que la forma de las contribuciones lingüísticas tiene en la provisión de oportunidades de participación y en el aprendizaje en el aula. Se examinó un conjunto particular de características interaccionales que pueden dar forma a los enunciados de los alumnos: andamiaje lingüístico, solicitudes de aclaración y comprobaciones de confirmación. Se ha demostrado que estos rasgos interaccionales promueven la participación y el aprendizaje desde una perspectiva de discurso en el aula (Walsh, 2002; Walsh y Li, 2013; Can Daşkın, 2014). El estudio utilizó el concepto sociocultural del aprendizaje como un logro social conseguido a través de la participación (Lantolf, 2000; Donato, 2000; Mondada & Pekarek, 2004). Se utilizó una metodología de Análisis de Conversación (CA) para examinar dos extractos recogidos en aulas de inglés como lengua extranjera en un instituto de idiomas en Santiago de Chile. El análisis sugirió que si los profesores forman las contribuciones de sus alumnos adecuadamente y en un ambiente pedagógico que busque desarrollar fluidez, la participación y el aprendizaje serán facilitados.https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/4922

NUEVAS PROPUESTAS EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA - Foto 5

Ilustración adjunt

The effectiveness of the project-based learning (PrjBL) approach in undergraduate accounting education

Desde la década de los 90 organismos profesionales de contabilidad como la American Accounting Association (AAA) o la International Financial Accounting Committe (IFAC) vienen demandando la necesidad de usar metodologías de participación activa en la formación universitaria de la contabilidad que faciliten el desarrollo de competencias y habilidades profesionales. El objetivo del trabajo es analizar la eficacia de ABPrj en la formación universitaria en asignaturas de Contabilidad Superior. El constructo de eficacia se ha formado por la utilidad para el aprendizaje de la materia y el desarrollo de competencias demandadas por la profesión y la mejora del rendimiento. El instrumento de medida es el cuestionario CEMPA (Cuestionario de efectividad del uso de metodologías de participación activa), que mide la percepción de eficacia de las metodologías de participación activa en el desarrollo de competencias técnicas y no técnicas (competencias) y análisis de rendimientos. Los resultados obtenidos confirman que los alumnos implicados en ABPrj perciben su utilidad para el aprendizaje y para el desarrollo de competencias demandadas para la profesión contable. Obtienen mejores rendimientos. Adicionalmente, se observa que la eficacia del ABPrj está relacionada con el tipo de materia; es más eficaz en asignaturas con un perfil creativo y abierto en su interpretación que aquellas más normativas. El estudio presenta limitaciones de carácter interno como externo, basadas en poco reconocimiento del tiempo invertido y la exigencia de prueba final igual para todos los alumnos.Since the 1990s, professional accounting bodies such as the American Accounting Association (AAA) and the International Financial Accounting Committee (IFAC) have insisted on the necessary use of active participation techniques in undergraduate accounting education to facilitate the development of professional skills and abilities. The purpose of this paper is to analyse the effectiveness of project-based learning (PrjBL) in university education in Advanced Accounting courses. The construct of effectiveness was created for its usefulness to learn the subject, develop skills desired in the profession, and improve achievement. The CEMPA questionnaire (Questionnaire Measuring the Effectiveness of Active Participation Techniques, Cuestionario de efectividad del uso de metodologías de Participación Activa) is a tool measuring the perceived effectiveness of active participation techniques in the development of technical and non-technical skills and analysing achievement. The results confirm that students involved in PrjBL perceive it as useful for learning and developing skills desired in the accounting profession. Students perform better. Additionally, it appears that PrjBL effectiveness is related to the type of subject; it is more effective in courses with a creative profile open to interpretation than it is in more prescriptive courses. This study has internal and external limitations based on the limited recognition of the time spent and the requirement of a final test identical for all students

Participación en congresos

Participación en CongresosParticipación en Congreso

Acceso y participación

El acceso de las minorías a los medios de comunicación es, junto con la participación, un asunto que tradicionalmente ha generado intensos debates. Se trata de dos derechos que, en el marco de unas sociedades cada vez más diversificadas y multiculturales, adquieren una especial relevancia en el terreno de los ecosistemas radiotelevisivos públicos, aunque, al contrario de lo que cabría esperar, difícilmente quedan garantizados. No obstante, con la incorporación de dichos medios a las redes sociales, se está generando un claro despegue de la participación, pero bien es cierto que todavía queda mucho camino por recorrer para que las rutinas productivas permitan desarrollarla de manera efectiva. Además de reflexionar sobre esta importante cuestión, en las páginas de las revistas internacionales resuenan los ecos del escándalo que a principios de verano acabó con el cierre del centenario dominical británico News of the World, perteneciente al grupo Murdoch, así como de sus consecuencias políticas, sociales y periodísticas. El affaire de las escuchas telefónicas ilegales conmocionó al Reino Unido y ya son muchas las voces que reclaman la necesaria regularización mediática en ese país europeo. Por otra parte, y como viene siendo habitual, Internet vuelve a erigirse en objeto de estudio y análisis, aunque en esta ocasión se pone el énfasis en la relación entre la Red y la política en América Latina, una región en la que parece estar escasamente desarrollado el marcado potencial que Internet ofrece para el llamado e-gobierno.Revistes ressenyades: Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicación, Núm. 113 (marzo de 2011). Comunicación: Estudios Venezolanos de Comunicación, Núm. 154 (tercer trimestre de 2011). Facom: Revista da Facultade de Comunicaçao da FAAP, Núm. 23 (primer semestre de 2011). Interacción: Revista de Comunicación Educativa, Núm. 53 (septiembre de 2011). Zócalo: Comunicación, Política y Sociedad, año 11, Núm.141 (noviembre de 2011). Comunicaçao e Sociedade, Vol. 19 (2011)

Identidad, emociones y participación política en el movimiento estudiantil Chileno

105 p.La participación política, como acción colectiva en movimientos sociales, puede ser motivada tanto por factores instrumentales como emocionales, que han sido estudiados como vías distintas. El presente estudio fue llevado a cabo en una muestra de estudiantes de diferentes carreras de la Universidad de Talca, para analizar el grado de la relación entre la identidad colectiva politizada, el posicionamiento político, y las emociones, sobre la intención de participación y participación política. Los análisis de estadísticos descriptivos, correlaciones, y fiabilidad y validez, revelaron que tanto la identidad politizada como la intención de participación no violenta, influencian directamente la participación política no violenta. Asimismo, la participación política no violenta, junto a la intención de participación violenta y emociones positivas frente a los actos de protesta, explican en gran medida la participación violenta ejercida por un sujeto en la acción colectiva dentro de un movimiento social. Los resultados además muestran que los sujetos de posicionamiento político de izquierda, que al mismo tiempo comparten las demandas del movimiento social, experimentan más emociones negativas y positivas, lo cual se asoció con una mayor intención de participación no violenta.Palabras clave: Movimiento Estudiantil, Movimientos Sociales, Acción Colectiva, Participación Política, Intención de Participación, Emociones Negativas, Emociones Positivas, Identidad Politizada

La participación de las personas mayores en talleres y su efecto sobre la soledad

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs: 2018/2019.Es importante valorar que la calidad de vida de una persona no solo está determinada por la salud física, sino también por la emocional. Existen evidencias del efecto que la soledad o el aislamiento social puede tener en la depresión, la ansiedad, la calidad de vida o incluso la mortalidad. La participación de las personas mayores en cualquier tipo de actividad tiene efectos positivos sobre su calidad de vida y bienestar. El objetivo de este estudio es comprobar el efecto que tiene la participación de las personas mayores en talleres sobre su sensación de soledad. Se ha utilizado un diseño cuasi experimental con grupo de control no equivalente y sólo postest. El grupo experimental ha participado en un taller sobre estimulación cognitiva, el grupo control no ha participado. La muestra estaba formada por 10 personas. Se ha evaluado la soledad con la escala UCLA de soledad formada por 10 ítems y validada en población española por Velarde. (VelardeMayol, Fragua-Gil & García-de-Cecilia, 2015) Los análisis permiten observar la existencia de diferencias significativas entre los dos grupos. Las personas que han participado en el taller poseen unos niveles de soledad menores a las personas que no han participado. Finalmente, aunque se han encontrado diferencias significativas entre los dos grupos, pueden existir otras variables que no se han evaluado, que pueden tener efecto en la sensación de soledad. El diseño cuasiexperimental posee una validez interna que podría ser aumentada incluyendo, en un posterior estudio, la evaluación pretest para conocer el nivel de soledad previo al inicio de los talleres