639,199 research outputs found

    Reducing Tariffs according to WTO Accession Rules: The Case of Vietnam

    Get PDF
    When Vietnam entered WTO in 2007 it was granted an accession period up to 2014. During this period tariffs would have to fall according to the accession agreement. This paper evaluates this 2007-2014 trade liberalization by building an applied general equilibrium model and calibrating it to the Vietnamese data. The model pays careful attention to the fact that Vietnam has many state-owned enterprises that do not behave in a profit maximizing way. The model simulations show that the WTO imposed tariff reforms will reduce the overall welfare level of the Vietnamese households. Moreover, the biggest loss of income will take place among the poor rural households in Vietnam. We propose other tariff reforms that both raise overall welfare and reduce income inequality.Vietnam, WTO accession, trade reforms, state-owned enterprises

    Humor i skolen på ramme alvor

    Get PDF
    PROBLEMOMRÅDE. Problemområdet omhandler humor i skolen. Humor er et fenomen som er diskutert siden tidenes morgen, men har stadig aktualitet. I skolen lever den imidlertid et tilfeldig liv, det er helt opp til den enkelte lærer hva en vil by på av humoristiske aktiviteter. Med andre ord sier L97 og Kunnskapsløftet (2005) lite og ingenting om fenomenet. Ved at tilfeldighetene rår, vil heller ikke alle elever oppleve denne verden av fantasi og latter som humoren kan innby til. I barnehagen har en imidlertid forstått verdien av humor, derfor finner en følgende tekst i Rammeplan for barnehagen (BFD 1996 s. 55): ”Humor er en væremåte, en livsform som er et mål i seg selv. Ikke minst i det humoristiske samspillet med andre er det lett å erkjenne dette.” Læreplanen sier imidlertid at opplæringen skal gi god faglig og pedagogisk sammenheng mellom barnehagen, grunnskolen og den videregående opplæring. Prinsippet blir ikke fulgt opp når læreplanene utelater humor, og dette er noe av bakgrunnen for å skrive oppgaven. Men først og fremst blir arbeidet gjennomført fordi jeg tror at humor har et potensial som ikke kommer til sin rett. Dersom humorstiske menneske får innpass blant danningsidealene i læreplanen, må det tas på alvor. PROBLEMSTILLING OG METODE. Ved hjelp av teori, historisk og hermeneutisk metode, vil oppgaven si noe om humor er et så betydningsfullt fenomen at det kan forsvare en plass i læreplanen i forhold til danningen av det hele mennesket. Faglitteraturen som er brukt, er hentet fra humorfeltet i tillegg til litteratur om danning og læreplan. Oppgaven kaster lys over to områder i skolen - læreplan og danning - for å vurdere om et tredje - humor - skal få innpass. Til sammen må disse betraktningene vurderes som et framlegg til ideenes læreplan etter Goodlad (Engelsen 2002), et forslag om å legge et nytt danningsideal - Det humoristiske menneske - til de sju som allerede finnes i læreplanen. For å vise humorens alvor, tyngde og bredde blir det først satt historisk perspektiv på fenomenet, for deretter å gi et bilde av dagens oppfatninger om humor. All forståelse må ses i historisk sammenheng fordi mennesket er historisk. Jeg går i liten grad gått inn i selve humorteoriene, for det har andre gjort på en grundig måte i flere runder tidligere. Mitt arbeid har bestått i å gi et helhetlig bilde av fenomenet, ved å løfte fram vesentlige humorelementer fra teoriene, som jeg mener har betydning for elevens læring, utvikling og danning. Disse momentene blir ut fra hermeneutisk metode satt i relasjon til hverandre, der delene skal belyse helheten og helheten delene. Humor som fenomen blir så i sin helhet drøftet og vurdert ut fra et sosialpsykologisk, sosiokulturelt og situert perspektiv, der deler av Mead (1997,1998)og Vygotskys (1996, Vaage 2001) teorier blir lagt til grunn. Begge er læringsteoretikere som blant annet er opptatt av språk og leken som utviklingskilde. Og siden humor blir sammenlignet med lek, er dette relevante teorier. I denne sammenheng blir Meads begrep ”å ta den andres perspektiv” og ”den generaliserte andre” drøftet, mens hos Vygotskys forklares ”sonen for den nærmeste utvikling” i forhold til mediering og humorens kognitive aspekt. Danning er som humor et begrep som alltid har opptatt filosofer og pedagoger. Det historiske perspektiv som blir satt på dette fenomenet, forteller og gir forståelse for hva som har vært viktig. Hvilke oppfatninger en har i dag kommer fram ved litteratur om danning og fra læreplanen. I den presenteres som nevnt ovenfor, sju danningsideal som de enkelte fagene skal knyttes til. Ut fra det bildet som blir beskrevet av humor, blir fenomenet knyttet til teori om danning for å vise humorens betydning i denne sammenheng og med tanke på danningen av Det humoristiske menneske. HVA VISER OPPGAVEN? Arbeidet viser at humor er et omfattende fenomen som ut fra flere perspektiv kan påvirke elevens danning. Humorbegrepet har fått mange beskrivelser og forklaringer, men først og fremst blir humor sammenlignet med lek. Både humor og lek blir karakterisert som kreative prosesser, der en befinner seg på siden av den virkelige verden, men hvor en likevel kan være målrettet. Et lite paradoks framstår med Nietzches (Steinsholt & Wostryk 1999) tanker om en munter vitenskap og lek på forskningsnivå, når L97 ikke en gang legger opp til at elever på barnetrinnet skal dyrke humor. Ved siden av lek er det humorens sosiale vesen som i teoriene blir framhevet som det mest vesentlige element. Humor har en egen evne til å danne fellesskap, og fundamentet framheves som et viktig grunnlag for læring. Humorens emosjonelle side kan også ha innvirkning på læring og danning fordi atmosfæren kan farges av de følelsene som settes i sving. Kvalitet på samspillet gir gode situasjoner, det vil si didaktiske møter, der også humorens kognitive og kreative elementer både stiller krav og kommer til sin rett. I praktisk pedagogisk sammenheng stilles det dessuten krav til læreren for at humoren skal få et leve. En lekende og fleksibel innstilling, evne til å ta perspektiv og kjenne sine sårbarheter er noen av de betingelser humoren setter. Den vennlige humoren gir mulighet til å vise anerkjennelse og gjensidighet, og får humoren anledning til å gro og legge grunnlag for en slik atmosfære, kan den gi kvalitative opplevelser for elevene. Kognitivt sett viser det seg at opplevelsen er grunnlag for innsikt og differensierte kunnskaper, og den oppstår i og som et resultat av en dannelsesprosess. Oppgaven viser etter min vurdering at humor er et betydningsfullt fenomen som kan påvirke elevens danning og derfor forsvare sin plass i en læreplan. I en videre studie kunne det vært interessant å se om teorien stemmer med praksis

    Quan un àngel creua l'escenari

    Get PDF

    Solutions in Z[i]\mathbb{Z}[i] of A5+B5=C5±1A^{5}+B^{5}=C^{5}\pm 1

    Full text link
    We build solutions in Z[i]\mathbb{Z}[i] of A5+B5=C5±1A^{5}+B^{5}=C^{5}\pm 1 based on a method developed by Michael D. Hirschhorn in his article "An Amazing Identity of Ramanujan", from Mathematics Magazine, Vol. 68, No3 (June 1995)

    Finite element modeling and experimental characterization of piezoelectric ceramic disk in air

    Get PDF
    Understanding the piezoelectric disk characteristics and behaviors is essential to achieve a good system model and can increase accuracy and reduce measurement uncertainties. This work uses finite element modeling to compare simulations to experimentally obtained measurements of electrical and acoustic characteristics of the piezoelectric disk Pz27. The electrical measurements are performed with an impedance analyzer, which measures the electrical properties of the piezoelectric disk conductance and susceptance. For the acoustic measurements of the directivity, on-axis pressure, and 2-D horizontal pressure field of the piezoelectric disk, a MatLab app has been developed to automate the measurements and control the acoustic measuring setup. The sensitivity of the directivity related to small dislocations of the transducer has been studied. The finite element simulations compared to experimentally obtained results agree well, but somewhat low signal-to-noise ratio for some of the frequencies are observed. These results imply that the finite element simulation software used in this work proves to be a good tool for predicting measurements.Masteroppgave i fysikkPHYS399MAMN-PHY

    An explicit decomposition formula of a matrix in GL2(Z)GL_{2}\left(\mathbb{Z}\right)

    Full text link
    Given A:=(1101)A:=\left(\begin{smallmatrix}1&1\\0&1\end{smallmatrix}\right), B:=(1011)B:=\left(\begin{smallmatrix}1&0\\1&1\end{smallmatrix}\right) and C:=(1001)C:=\left(\begin{smallmatrix}1&0\\0&-1\end{smallmatrix}\right) three elements of GL2(Z)GL_{2}\left(\mathbb{Z}\right), we propose an explicit formula that provides the decomposition of any MGL2(Z)M\in GL_{2}\left(\mathbb{Z}\right) in A,B,C\langle A,B,C\rangle

    Behavioral sunk cost. Subsequent choices with prior investment

    Get PDF
    In this paper we address the sunk cost effect with behavioural investment. From an incentivized task in a survey with a built-in game of two parts. Part one is a game with a 2X2 design: High sunk cost condition, High and Low treatment group. And Relevant sunk cost condition, Relevant and Irrelevant treatment group. The game is where subjects put in time and effort, for which the attributes of the game differed depending on treatment group. Part two is a decision task equal for all treatment groups, where subjects choose between a risk-free alternative and a risky alternative involving a stake. We find no evidence from testing hypothesis 1, being more likely to accept a risky bet when experiencing high sunk costs. We do find evidence from testing hypothesis 2, being more likely to accept a risky bet when experiencing Relevant sunk costs. This evidence is consistent and show robust results at the 10% significance level, in both bivariate and multivariate analyses. Using a contingency table for the bivariate analysis and a logit model for the multivariate analysis

    Microbiological quality control of a cage washing machine by means of a thin film culture system (PetrifilmTM)

    Get PDF
    Washing machine effectiveness is dependent on treatment of cage surface with hot water containing detergent. The temperature of the washing chamber will not reflect the degree of treatment of each individual cage. Bacteriological testing ofcage surface will give a true indication of residual contamination. This study describes the use of rehydratable contact films to harvest and culture residual bacteria. The method registers numbers of colonies retrieved from the surface. It does nottype the bacteria and is as such a non-specific method. The study reveals that the machine in question was effective and that no bacteria were found following a normal cycle. A machine breakdown was demonstrated before the mechanicalcause was uncovered
    corecore