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    "E escrevo versos que n√£o entendes / Compreendes a minha ang√ļstia?": As matizes da educa√ß√£o liter√°ria de l√≠ngua portuguesa no curr√≠culo dos ensinos b√°sico e secund√°rio

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    Os curr√≠culos escolares s√£o o ‚Äúproduto‚ÄĚ conceptual de um quadro socioecon√≥mico, pol√≠tico e cultural. √Č, por isso, importante perceber de que forma √© que o curr√≠culo se operacionaliza e dialoga com o seu ‚Äúp√ļblico-alvo‚ÄĚ, os estudantes, na sua diversidade. A disciplina de portugu√™s √© um exemplo relevante no que diz respeito √† rela√ß√£o entre os programas curriculares da mesma e os desafios pedag√≥gicos que adv√™m das complexidades multiculturais na sociedade portuguesa. Realiz√°mos uma an√°lise, atrav√©s dos discursos oficiais e programas curriculares, ao ensino liter√°rio dos programas escolares da disciplina de portugu√™s dos doze anos de escolaridade obrigat√≥ria, e das variantes opcionais a partir do ensino secund√°rio: de literatura portuguesa e de literatura de l√≠ngua portuguesa. Procur√°mos perceber como est√£o organizados os conhecimentos nos programas curriculares em quest√£o, analisando o perfil de obras e autores escolhidos e procurando compreender de que forma representam a l√≠ngua portuguesa, e o que essa sele√ß√£o diz do curr√≠culo e da sociedade que o constr√≥i. Conclu√≠mos que existe uma incongru√™ncia na rela√ß√£o entre os discursos oficias sobre a representa√ß√£o da diversidade cultural, das pol√≠ticas educativas, e a materializa√ß√£o desses intuitos nos programas curriculares, e na educa√ß√£o liter√°ria de l√≠ngua portuguesa.The scholar curriculum is a conceptual ‚Äúproduct‚ÄĚ of a socioeconomical, political and cultural, context. It is important to understand how the curriculum works and speaks in relation with its ‚Äútarget audience‚ÄĚ, the students. The discipline of portuguese language is a relevant example to work with, particularly in the relationship between their curricular programs and the pedagogical challenges that result from the multicultural complexities in the portuguese society. We carried out an analysis, through official discourses and curricular programs, of the literary education in the school programs of portuguese language, in the course of the mandatory twelve years of school, and the optional literature courses in high school: those being, portuguese literature, and portuguese literature. With this, we seek to understand how the knowledge is organized in the curriculum, how the authors and their works are selected to represent the portuguese language, and what that says of the curriculum and the society that builds it. We concluded that there is an inconsistency in the relation between official discourses on the representation of cultural diversity, in educational policies, and the materialization of these purposes in the actual curricular programs, and their literary education of portuguese language

    Um erotismo singular: Cruz e Sousa e as margens do canto

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    Entre 1870 e 1880, a leitura de Baudelaire produziu no Brasil uma poesia er√≥tica bastante diferenciada em rela√ß√£o √† poesia rom√Ęntica. Na trilha aberta por Antonio Candido (¬ęOs primeiros baudelairianos¬Ľ), a inusitada poesia er√≥tica de Cruz e Sousa foi analisada por Gl√≥ria Carneiro do Amaral (Aclimatando Baudelaire). Aqui se busca avan√ßar os estudos a fim de revelar significados dos poemas er√≥ticos de Cruz e Sousa, o anseio de dissolu√ß√£o do sujeito l√≠rico no corpo da amada, no corpo da terra ou no corpo da noite. As tr√™s dimens√Ķes do er√≥tico (o corpo, a morte, o sagrado) est√£o glosadas nessa po√©tica em torno da tens√£o entre anseio e impossibilidade. O interdito √© figurado em imagens, mas tamb√©m nelas se revela o impedimento da plena fus√£o do corpo negro no corpo branco. A revers√£o dessa impossibilidade leva ao anseio da dissolu√ß√£o do negro no negro, com a er√≥tica da noite impondo-se como er√≥tica do sagrado.Between 1870 and 1880, the reading of Baudelaire produced in Brazil an erotic poetry quite different from romantic poetry. In the path opened by Antonio Candido (¬ęOs primeiros baudelairianos¬Ľ), Cruz e Sousa‚Äôs unusual erotic poetry was analyzed by Gl√≥ria Carneiro do Amaral (Acclimatizing Baudelaire). Here we seek to advance the studies in the direction of revealing meanings of Cruz e Sousa‚Äôs erotic poems, in the desire to dissolve the lyrical subject in the body of the loved one, in the body of the earth or in the body of the night. The three dimensions of the erotic (the body, death, the sacred) are glossed in this poetics around the tension between yearning and impossibility. The interdict is represented in images, but they also reveal the impediment to the full fusion of the black body into the white body. The reversal of this impossibility leads to the desire for the dissolution of the black in the black, with the erotica of the night imposing itself as an erotica of the sacred.Entre 1870 et 1880, la lecture de Baudelaire produit au Br√©sil une po√©sie √©rotique bien diff√©rente de la po√©sie romantique. Dans la voie ouverte par Antonio Candido (¬ęOs primeiros baudelairianos¬Ľ), l‚Äôinhabituelle po√©sie √©rotique de Cruz e Sousa a √©t√© analys√©e par Gl√≥ria Carneiro do Amaral (Aclimatando Baudelaire). Nous cherchons ici √† faire avancer les √©tudes dans le but de d√©couvrir le sens voil√© des po√®mes √©rotiques de Cruz e Sousa, l‚Äôaspiration du sujet lyrique √† se dissoudre dans le corps de l‚Äô√™tre aim√©, dans le corps de la terre ou dans le corps de la nuit. Les trois dimensions de l‚Äô√©rotique (le corps, la mort, le sacr√©) sont glos√©es dans cette po√©tique autour de la tension entre d√©sir et frustration. L‚Äôinterdit est repr√©sent√© par le biais d‚Äôimages, mais elles r√©v√®lent aussi l‚Äôentrave √† la pleine fusion du corps noir dans le corps blanc. Cette impossibilit√© conduit au d√©sir de dissolution du noir dans le noir, l‚Äô√©rotique de la nuit s‚Äôimposant comme √©rotique du sacr√©

    A SACRALIZA√á√ÉO DO CORPO, DA POESIA E DO EROTISMO EM AD√ČLIA PRADO

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    Este estudo desenvolve leitura de cinco poemas de Ad√©lia Prado constantes em sua Poesia reunida: ‚ÄúDo amor‚ÄĚ, ‚ÄúEnredo para um tema‚ÄĚ, ‚ÄúRute no campo‚ÄĚ, ‚ÄúA ma√ß√£ no escuro‚ÄĚ e ‚ÄúGregoriano‚ÄĚ. Tais composi√ß√Ķes servem para evidenciar como a poesia adeliana elabora formula√ß√Ķes constradiscursivas ao (re)estabelecer a harmonia entre corpo e alma, er√≥tico e sagrado, logo, investiga-se o seu fazer po√©tico na combina√ß√£o do erotismo, da religiosidade e da sacralidade do corpo envolvido no rito de celebra√ß√£o do erotismo sagrado. Em Ad√©lia Prado, o er√≥tico emerge numa combina√ß√£o  cr√≠tica com o religioso, elucidado a partir da m√≠stica crist√£, em confluente presen√ßa de elementos b√≠blicos e teol√≥gicos. A reconfigura√ß√£o das vis√Ķes tradicionais sobre o corpo feminino surge na obra da autora atrav√©s da sacraliza√ß√£o desse corpo. A reconcilia√ß√£o √© uma estrat√©gia revolucion√°ria nas composi√ß√Ķes de Ad√©lia, porque evita a viol√™ncia que se situa como a caracter√≠stica central da ideologia patriarcal. O suporte te√≥rico que orienta nossas leituras consiste nas obras de Octavio Paz (1982, 1994), Georges Bataille (1987), Elizabeth Grosz (2000), Michelle Perrot (2003) e El√≥dia Xavier (2021). No decorrer das an√°lise recorremos, ainda, √† fortuna cr√≠tica que explorou as categorias corpo, erotismo e sagrado, a exemplo de Ang√©lica Soares (1999), Nelly Novaes Coelho (1993) e Rita de C√°ssia Olivieri (1994)

    Cuentos Mexicanos (1897): Towards the Victory of Decadent Modernismo

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    El art√≠culo propone el proyecto Cuentos Mexicanos, del peri√≥dico El Nacional, como un espacio para atraer a los lectores que gustaban del g√©nero breve y de los autores anunciados en el prospecto. La secci√≥n apareci√≥ en un contexto adverso para el periodismo en M√©xico; sin embargo, en el campo literario, las pol√©micas colaboraron en el cambio de funci√≥n de la literatura, y permiten analizar los argumentos de los grupos enfrentados. El proyecto propici√≥ la escritura de textos afines al modernismo decadentista, por lo que termin√≥ de agrupar a algunos j√≥venes escritores que, un a√Īo despu√©s, fundar√≠an la Revista Moderna. Una de las firmas, Ana Ruiz, se propone como seud√≥nimo empleado por un modernista para participar en el proyecto sin consecuencias adversas, dada la pelea entre los directores de peri√≥dicos

    A autopercepção alimentar e corporal como recurso para a Educação Alimentar e Nutricional em grupo: Food and body self-perception as a resource for group Food and Nutrition Education

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    Understanding the perception of food choices and body insight is fundamental to conduct actions of Food and Nutrition Education in groups. This work aimed to identify the self-concept of food choices and body image of participants in an educational group before and after the intervention. A qualitative descriptive research was carried out with characterization of the population and with a semi-structured interview, before and after an educational group of six fortnightly meetings. The data produced in the interviews were analyzed using Thematic Content Analysis. Of the 27 participants who started the group 11 concluded, most of them elderly, widowed, retired and with the presence of chronic diseases. In the interviews of the 11, were identified the categories cognitive, affective, sensory and skill, referring to self-concept of feeding and the category health and body referring to body self-concept. Both categories were found in the pre and post-intervention interviews, but with different meanings and intentions, which showed changes in the participants‚Äô perception and food choices. The approach of these categories in Food and Nutrition Education interventions can influence the improvement of feeding behavior. It concludes the relevance of including feeding and body self-concept to plan and develop collective interventions to strengthen autonomy in individuals' food choices.A compreens√£o da percep√ß√£o das escolhas alimentares e do corpo √© fundamental para a condu√ß√£o de a√ß√Ķes de Educa√ß√£o Alimentar e Nutricional em grupo. Esse trabalho teve por objetivo identificar a autopercep√ß√£o das escolhas alimentares e da imagem corporal de participantes de um grupo educativo antes e depois da interven√ß√£o. Foi realizada uma pesquisa descritiva qualitativa com caracteriza√ß√£o da popula√ß√£o e com entrevista semiestruturada, antes e depois de um grupo educativo de seis encontros quinzenais. Os dados produzidos nas entrevistas foram analisados por meio da An√°lise de Conte√ļdo Tem√°tica. Dos 27 participantes que iniciaram o grupo 11 finalizaram, sendo eles na maioria idosos, vi√ļvos, aposentados e com a presen√ßa de doen√ßas cr√īnicas. Nas entrevistas dos 11, foram identificadas as categorias cognitivo, afetiva, sensorial e habilidade referentes √† autopercep√ß√£o da alimenta√ß√£o e a categoria sa√ļde e corpo referente √† autopercep√ß√£o corporal. Ambas as categorias foram encontradas nas entrevistas pr√© e p√≥s-interven√ß√£o, por√©m com sentidos e significados diferentes, os quais evidenciaram mudan√ßas na percep√ß√£o e nas escolhas alimentares dos participantes. A abordagem dessas categorias nas interven√ß√Ķes de Educa√ß√£o Alimentar e Nutricional pode influenciar na realiza√ß√£o de melhorias do comportamento alimentar. Conclui-se a relev√Ęncia da inclus√£o da autopercep√ß√£o alimentar e corporal para planejar e desenvolver as interven√ß√Ķes coletivas para o fortalecimento da autonomia nas escolhas alimentares dos indiv√≠duos

    Estudio de la documentación de los terremotos granadinos de 1431

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    Grupo Investigacion HUM-165: Patrimonio, Cultura y Ciencias Medievales Manuel Espinar Moreno. Centro Documental del Marquesado del Cenete Instituto Andaluz de Geofísica y Prevención de desastres Sísmicos (IAGPDS) Departamento de Historia Medieval y CCTTH

    Fruticultura : principios fundamentales

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    El libro aborda la Fruticultura, teniendo en cuenta las zonas de cultivo de frutales en la Argentina, las caracter√≠sticas morfol√≥gicas de las principales especies cultivadas y los m√©todos de propagaci√≥n sexuales y asexuales. Adem√°s, la fisiolog√≠a del √°rbol frutal: brotaci√≥n y floraci√≥n, el cuajado, la¬† maduraci√≥n, senescencia del fruto y su manejo, conservaci√≥n y prolongaci√≥n de la vida postcosecha. Considera tambi√©n, t√©cnicas orientativas para el desarrollo del √°rbol frutal desde el punto de vista agron√≥mico y la tecnificaci√≥n del cultivo, referidas a poda, sistemas de conducci√≥n, marcos de plantaci√≥n y manejo de suelo. En su parte final, se aborda el manejo de especies frutales de inter√©s agron√≥mico en C√≥rdoba. Principales variedades en cultivo, su adaptaci√≥n ecol√≥gica, plagas y enfermedades m√°s frecuentes, los patrones en uso y algunas t√©cnicas de cultivo espec√≠ficas en cada una de ellas que mejoran la producci√≥n y la calidad de los frutos.¬† Escrito desde la experiencia de sus autores de m√°s de 30 a√Īos en docencia, investigaci√≥n y extensi√≥n Universitaria, un texto pensado para ser utilizado por los estudiantes de agronom√≠a, con todo lo que es exigible en un curso de fruticultura de nivel universitario, revisando aspectos que ayudar√°n a mejorar el cultivo y la rentabilidad de las explotaciones frut√≠colas de zonas templadas.Fil: Ontivero Urquiza, M√≥nica Gladys. Universidad Nacional de C√≥rdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias. C√°tedra Fruticultura; Argentina.Fil: Rivata, Raquel Susana. Universidad Nacional de C√≥rdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias. C√°tedra Fruticultura; Argentina.Fil: Delfino, Pablo Mario. Universidad Nacional de C√≥rdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias. C√°tedra Fruticultura; Argentina.Fil: Ram√≠rez, Francisco Mart√≠n. Universidad Nacional de C√≥rdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias. C√°tedra Fruticultura; Argentina.Fil: Ortega, Juan Manuel. Universidad Nacional de C√≥rdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias. C√°tedra Fruticultura; Argentina.Fil: Mansilla Galdeano, Daniela. Universidad Nacional de C√≥rdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias. C√°tedra Fruticultura; Argentina.Fil: Hiza, Luciano Ismael. Universidad Nacional de C√≥rdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias. C√°tedra Fruticultura; Argentina
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