1,024 research outputs found

    Inclus√£o de um aluno com S√≠ndrome de Asperger nas aulas de Qu√≠mica do 3¬ļ ano do Ensino M√©dio

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    Trabalho de Conclus√£o de Curso (gradua√ß√£o)‚ÄĒUniversidade de Bras√≠lia, Instituto de Qu√≠mica, 2019.O presente trabalho apresenta uma reflex√£o acerca da inclus√£o de um aluno com S√≠ndrome de Asperger, tamb√©m definida como Espectro Autista. O objetivo desse trabalho √© perceber como a inclus√£o est√° ocorrendo na pr√°tica, visto que existem leis para que ela ocorra. Para isso, a pesquisa consistiu na observa√ß√£o desse aluno que se encontra no 3¬ļ ano do Ensino M√©dio, assim como as pr√°ticas pedag√≥gicas do professor de Qu√≠mica e da professora da sala de recursos. Esses tr√™s foram os principais sujeitos da pesquisa, sendo suas a√ß√Ķes observadas durante o per√≠odo de tr√™s meses numa escola p√ļblica do Distrito Federal. Al√©m disso, com o professor de Qu√≠mica foi realizada uma entrevista tendo como objetivo levantar suas concep√ß√Ķes sobre inclus√£o e sobre a S√≠ndrome de Asperger. Para an√°lise, foram coletados dados sobre a sua forma√ß√£o e os aspectos utilizados para facilitar o aprendizado desse aluno, assim como os aspectos limitadores para a pr√°tica do professor. Levando em conta as caracter√≠sticas do indiv√≠duo com Asperger, como o isolamento social, o trabalho procurou desenvolver a abordagem interacionista a partir da Zona de Desenvolvimento Proximal, conforme apresenta Vigotski, para justificar algumas pr√°ticas observadas. Observamos que a inclus√£o depende da participa√ß√£o de todos

    Organic and conventional vegetables: Comparison of the physical and chemical characteristics and antioxidant activity

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    The objective of this research was to compare the physical and chemical characteristics and antioxidant activity of organic and conventional carrot (Daucus carota), green pepper (Capsicum annuum) and lettuce (Lactuca sativa). Five representative samples of conventional vegetables, certified organic and non-certified organic vegetables were gotten from farms and supermarkets in the city of Rio de Janeiro. The result shows that the organic carrot showed higher acidity (0.11 g % citric acid) and total sugar (5.68 g %) than those found in standard samples and certified organic ones (p<0.05). Regarding the density analysis and total soluble solids, there was no statistical difference between carrots, green peppers and lettuce from all types (p>0.05). It was observed that the vitamin C levels in carrot samples levels had no significant difference between the different forms of production (p>0.05). Conventional lettuce and certified organic pepper showed higher vitamin C than the other samples (p<0.05). The antioxidant activity of the samples was analysed by the capacity to reduce the DPPH (1,1- diphenyl-2-picryl- hydrazyl) radical, in which carrot and conventional pepper showed lower antioxidant activity (p<0.05) when compared to organic samples. There were no significant differences among the different forms of production in the lettuce samples (p>0.05). Carrot and green pepper, with seal certification or not, showed higher capacity to reduce DPPH than the conventional ones, this suggests that the form of cultivation has a direct relationship with the nutritional values of the vegetables.Keywords: Carrot, lettuce, green pepper; organic, conventional, antioxidant activity, physico-chemical analysi

    Agrot√≥xicos priorit√°rios n√£o abordados pela Portaria GM do Minist√©rio da Sa√ļde n¬ļ 888, de 2021, sobre padr√£o de potabilidade da √°gua no Brasil

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    The intense use of pesticides can be harmful to the environment and human health, being necessary to monitor the environmental concentrations of pesticides. The legislation on drinking water for human consumption is one of the guiding regulations about monitoring priority. Therefore, a systematic review was carried out to compile information on the contamination of surface water, groundwater, and treated water in Brazil. Thereby, we selected those pesticides which, although they are authorized for use and are among the topselling pesticides, are not regulated by GM Ordinance of the Ministry of Health (GM/MS) No. 888, of May 4, 2021. The databases used were PubMed, Scielo, Science Direct, Scopus, and Web of Science. Of the 122 pesticides in the market, 11 were selected. Analyses of environmental dynamics, concentration, and health effects were carried out. The Goss methodology and the Groundwater Ubiquity Score (GUS) index were used to estimate the risk of surface water and groundwater contamination, respectively. The concentrations found were compared with the values provided for in the guidelines adopted by international agencies, determining the Brazilian population‚Äôs margin of exposure (MOE) to the target pesticides. The results indicate a high probability of finding imidacloprid and hexazinone in the water, the prevalence of studies on surface waters, and the need to conduct additional studies as papers on some of the target pesticides were not found. It is concluded that the pesticides studied pose a low risk to human health, however, further studies are still required.O intenso uso de agrot√≥xicos pode ser prejudicial ao meio ambiente e √† sa√ļde humana, tornando necess√°rio o monitoramento de suas concentra√ß√Ķes ambientais. Como um dos dispositivos norteadores sobre a prioridade de monitoramento √© a legisla√ß√£o de √°gua pot√°vel para consumo humano, foi realizada uma revis√£o sistem√°tica da literatura com o objetivo de compilar informa√ß√Ķes sobre a contamina√ß√£o das √°guas superficiais, subterr√Ęneas e tratadas por agrot√≥xicos. Foram considerados os agrot√≥xicos mais vendidos em territ√≥rio brasileiro entre 2009 e 2019 e que possuem autoriza√ß√£o de uso, mas que n√£o s√£o regulamentados pela Portaria GM do Minist√©rio da Sa√ļde n¬ļ 888, de 4 de maio de 2021. Dos 122 agrot√≥xicos comercializados, 11 foram selecionados. Analisaram-se a din√Ęmica ambiental, concentra√ß√£o em √°guas e efeitos na sa√ļde humana. Na estimativa do risco de contamina√ß√£o das √°guas superficiais e subterr√Ęneas, empregou-se a metodologia Goss e o √≠ndice Groundwater Ubiquity Score (GUS), respectivamente. Uma compara√ß√£o cr√≠tica sobre as concentra√ß√Ķes encontradas e os valores-guia adotados por ag√™ncias internacionais foi realizada, determinando-se a margem de exposi√ß√£o da popula√ß√£o brasileira aos agrot√≥xicos. Os resultados do trabalho mostraram a maior probabilidade de que imidacloprido e hexazinona sejam encontrados em √°guas; a preval√™ncia de estudos realizados em √°guas superficiais; e a necessidade de que mais trabalhos sejam realizados, uma vez que n√£o foram encontrados artigos sobre alguns dos compostos-alvo. Conclui-se que os agrot√≥xicos estudados apresentam baixo risco √† sa√ļde, todavia se v√™ a necessidade de que mais estudos sejam desenvolvidos

    ESTADO NUTRICIONAL DE IODO NA GESTA√á√ÉO E SUA INFLU√äNCIA NA SA√öDE DO BIN√ĒMIO M√ÉE-FILHO

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    A gravidez est√° associada a um decl√≠nio do iodo no organismo materno, que pode levar a hipotireoidismo em √°reas com defici√™ncia de iodo, por esta raz√£o, √© fundamental uma ingest√£o adequada durante a gravidez. Verifica-se que a insuficiente ingest√£o materna de iodo afeta negativamente a sa√ļde do feto e do rec√©m-nascido, com consequ√™ncias que perdurar√£o por toda a vida. Esta revis√£o teve como objetivo descrever a import√Ęncia do iodo para o per√≠odo gestacional e os efeitos relacionados √† sua defici√™ncia no bin√īmio m√£e-filho. Sabe-se que o iodo √© essencial para o desenvolvimento do c√©rebro fetal em etapas tais como a neurog√™nese, a diferencia√ß√£o de c√©lulas neuronais e gliais, a mieliniza√ß√£o, a migra√ß√£o e a sinaptog√™nese. Nesse sentido, a defici√™ncia de iodo na gesta√ß√£o e na vida extrauterina pode ocasionar um conjunto de anormalidades denominadas dist√ļrbios da defici√™ncia de iodo, que incluem um espectro de diferentes doen√ßas, como hipotireoidismo, natimortos, b√≥cio, anomalias cong√™nitas, crescimento e desenvolvimento infantis prejudicados; atraso no desenvolvimento psicomotor; redu√ß√£o da capacidade cognitiva; al√©m de elevarem as taxas de mortalidade fetal e infantil e serem¬† considerados as principais causas evit√°veis de defici√™ncia mental na inf√Ęncia e cretinismo. Futuros estudos sobre o papel da defici√™ncia i√≥dica na sa√ļde materna e fetal ainda s√£o necess√°rios para elucidar de que forma o iodo impacta nos desfechos gestacionais e perinatais e as possibilidades de interven√ß√£o para se evitar ou minimizar os efeitos indesej√°veis de sua defici√™ncia

    Estilo de vida de escolares com e sem transtorno do desenvolvimento da coordenação

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    This study aimed to characterize the lifestyle of schoolchildren aged 11 to 13 years with and without developmental coordination disorder (DCD). The study included 108 schoolchildren enrolled in a public school in Florian√≥polis (SC). For motor evaluation was used the Movement Assessment for Children 2; and lifestyle was assessed using the Inventory of Lifestyles in Childhood and Adolescents. The used Statistical tests were chi-square and Fisher exact test, with significance level of pObjetivou-se caracterizar o estilo de vida de escolares de 11 a 13 anos com e sem transtorno do desenvolvimento da coordena√ß√£o (TDC). Participaram 108 escolares de uma escola p√ļblica de Florian√≥polis (SC). Para a avalia√ß√£o motora, utilizou-se a Movement Assessment for Children 2 e o estilo de vida foi avaliado pelo Invent√°rio de Estilo de Vida na Inf√Ęncia e Adolesc√™ncia (EVIA). Os testes estat√≠sticos utilizados foram o do Ōá2 e o exato de Fisher, com n√≠vel de signific√Ęncia de pEste estudio tuvo como objetivo caracterizar el estilo de vida de estudiantes de 11 a 13 a√Īos con o sin trastorno de desarrollo de la coordinaci√≥n (TDC). Participaron 108 estudiantes de una escuela p√ļblica de Florian√≥polis (SC). Para la evaluaci√≥n motora, se utiliz√≥ la Movement Assessment for Children 2 y el estilo de vida se evalu√≥ por el Inventario de Estilo de Vida en la Infancia y Adolescencia (EVIA). Las pruebas estad√≠sticas utilizadas fueron la del Ōá2 y la exacta de Fisher, con nivel de significaci√≥n de

    Thalidomide modulates Mycobacterium leprae-induced NF-őļB pathway and lower cytokine response

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    AbstractIt is widely accepted that tumor necrosis factor alpha (TNF-őĪ) plays a critical role in the development of tissue and nerve damage in leprosy and during the reactional episodes of acute inflammation. Thalidomide (N-őĪ-phthalimidoglutarimide), a drug used to treat leprosy reaction, modulates immune response, inhibits inflammation and NF-őļB activity. Here we investigated whether thalidomide inhibits NF-őļB activation induced by Mycobacterium leprae, p38 and ERK1/2 MAPK activation. EMSA and supershift assays were performed to investigate NF-őļB activation in response to M. leprae and its modulation following in vitro treatment with thalidomide. Luciferase assay was assayed in transfected THP-1 cells to determine NF-őļB transcriptional activity. Flow cytometry and immunofluorescence were used to investigate p65 accumulation in the nucleus. Immunoblotting was used to investigate p38 and ERK1/2 phosphorylation. Following activation of PBMC and monocytes with M. leprae, the formation and nuclear localization of NF-őļB complexes composed mainly of p65/p50 and p50/p50 dimers was observed. Induction of NF-őļB activation and DNA binding activity was inhibited by thalidomide. The drug also reduced M. leprae-induced TNF-őĪ production and inhibited p38 and ERK1/2 activation. Definition of the activation mechanisms in cells stimulated with M. leprae can lead to the development of new therapy applications to modulate NF-őļB activation and to control the inflammatory manifestations due to enhanced TNF-őĪ response as observed in leprosy and in leprosy reactions

    UTILIZA√á√ÉO DE MODELOS DIGITAIS DE ELEVA√á√ÉO (MDE) PARA ELABORA√á√ÉO DE VARI√ĀVEIS DIGITAIS DO RELEVO (VARI√ĀVEIS GEOMORFOM√ČTRICAS) COM O OBJETIVO DE IDENTIFICAR √ĀREAS POTENCIALMENTE SUSCEPT√ćVEIS √Ä DESERTIFICA√á√ÉO NO POLO DE JEREMOABO ‚Äď BA

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    A bacia hidrogr√°fica pode ser considerada uma unidade f√≠sica-territorial muito importante e indispens√°vel para o entendimento da din√Ęmica f√≠sica-ambiental e socioambiental, como tamb√©m sua an√°lise, gest√£o e monitoramento se tornam igualmente relevantes para que seja bem aproveitados os recursos que dela podem ser utilizados pela sociedade. A bacia hidrogr√°fica pode ser definida como uma √°rea que drena √°gua, sedimentos e materiais dissolvidos para uma sa√≠da comum, num determinado ponto de um canal fluvial. (TONELLO, 2005; FINKLER, 2013; MACHADO E TORRES, 2012)

    Direito, democracia e desenvolvimento

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    - Divulga√ß√£o dos SUM√ĀRIOS das obras recentemente incorporadas ao acervo da Biblioteca Ministro Oscar Saraiva do STJ. Em respeito √† Lei de Direitos Autorais, n√£o disponibilizamos a obra na √≠ntegra.- Localiza√ß√£o na estante: 342(81) D598de- Organizado por: Maynara Costa de Oliveira Silva e Renata Caroline Pereira Reis

    Vozes da inclus√£o: relatos de docentes em um contexto inclusivo

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    The objective of this study was to investigate the theoretical and practical markers that reveal the identity of the teaching professional regarding the training based on the inclusion of students with disabilities in a private school in Jo√£o Pessoa. Its specific objectives were: to carry out a brief survey in the PPC of the Pedagogy course in order to see if the course offers curricular components that constitute a consistent formation in what concerns the constitution of a professional identity of the educator that includes, evaluating its impact on the Constitution of the identity of the educator who acts in the inclusion; Another specific objective was to evaluate the daily life of the educators of a private school in Jo√£o Pessoa, seeking to rescue their discourse about school inclusion, as well as their pedagogical strategies regarding the innovations and pedagogical adaptations used. We used the methodology of qualitative research, with the use of semi-structured interviews. We have as results that the engagement in the area of school inclusion, in the sense of constituting an inclusive culture, involves issues such as affection, everyday experiences of inclusion, need for planning and flexibility according to the context. In addition, the teacher should have the mediator position in the construction of knowledge, should be concerned with who learns, how he learns, why he is working with certain knowledge and, above all, with constant reflection on what is being discussed, giving Openness to the manifestation of positions and ideas, contrary or not to yours. The social production of teacher identity is the way for Inclusive Education to happen. For identity is the reference, it is the original point on which difference is defined, and a climate of educational inclusion is founded, based on the constant and necessary conflict between identity and diversity.Este trabalho teve como objetivo investigar marcadores te√≥ricos e pr√°ticos que revelem a identidade do profissional docente no que se refere √† forma√ß√£o pautada no contexto da inclus√£o com alunos com defici√™ncia em uma escola privada de Jo√£o Pessoa. Teve como objetivos espec√≠ficos: realizar um breve levantamento no PPC do curso de Pedagogia com a finalidade de ver se o curso oferece componentes curriculares que configurem uma forma√ß√£o consistente no que se refere √† constitui√ß√£o de uma identidade profissional do educador que inclui, avaliando seu impacto na constitui√ß√£o da identidade do educador que atua na inclus√£o; outro objetivo espec√≠fico foi avaliar o cotidiano dos educadores de uma escola privada de Jo√£o Pessoa, buscando resgatar seu discurso sobre inclus√£o escolar, assim como suas estrat√©gias pedag√≥gicas em rela√ß√£o √†s inova√ß√Ķes e √†s adequa√ß√Ķes pedag√≥gicas utilizadas. Utilizamos a metodologia da pesquisa qualitativa, com o uso de entrevistas semiestruturadas. Obtivemos como resultados que o engajamento na √°rea de inclus√£o escolar, no sentido de constituir uma cultura inclusiva envolve quest√Ķes como afeto, viv√™ncias do cotidiano da inclus√£o, necessidade de planejamento e flexibiliza√ß√£o conforme o contexto. Al√©m disso, o professor deve ter a postura de mediador na constru√ß√£o de conhecimentos, deve se preocupar com quem aprende, como aprende, com o porqu√™ de estar trabalhando determinado conhecimento e, sobretudo, com a reflex√£o constante sobre o que est√° sendo discutido, dando abertura para a manifesta√ß√£o dos posicionamentos e ideias, contr√°rias ou n√£o √† sua. A produ√ß√£o social da identidade docente √© o caminho para que a Educa√ß√£o Inclusiva aconte√ßa. Pois, a identidade √© a refer√™ncia, √© o ponto original relativamente ao qual se define a diferen√ßa e se erige genuinamente um clima de inclus√£o educativa, pautado no constante e necess√°rio conflito entre a identidade e a diversidade
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