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    LEMBRE DE MIM: CONSIDERA√á√ēES SOBRE A NATUREZA JUR√ćDICA DA DIGNIDADE POST MORTEM E O FILME ‚ÄúVIVA! A VIDA √Č UMA FESTA‚ÄĚ

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    Com o di√°logo subjetivo que o direito e arte se permitem, se confronta a partir do filme ‚ÄúViva! A vida √© uma festa‚ÄĚ (2017), a busca de uma natureza jur√≠dica da dignidade post mortem. Assim, passando por v√°rias reflex√Ķes e institutos jur√≠dicos brevemente explanados neste trabalho, como direitos da personalidade, dignidade da pessoa humana, princ√≠pio da afetividade, se conclui que o direito √© um sistema desenvolvido para as pessoas vivas. E assim, uma tutela jur√≠dica da dignidade post mortem depende da compreens√£o dos entes vivos que a dignidade ap√≥s a morte √© uma unidade do instituto que possu√≠a em vida

    O PAPEL DO ESTADO NA INCLUSÃO DE ATLETAS TRANSEXUAIS NO ESPORTE À LUZ DA TEORIA DO RECONHECIMENTO SOCIAL

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    Considerando a ideia da inclus√£o, objetiva-se indicar o papel do Estado no tratamento de atletas transexuais no esporte, √† luz da teoria do reconhecimento social, indicando a vulnerabilidade sofrida pelo grupo na quest√£o de g√™nero e a necessidade de um di√°logo interdisciplinar. Para tanto, procede-se ao m√©todo dedutivo, compreendendo tal inclus√£o como promo√ß√£o dos direitos humanos, uma vez que o esporte √© um instrumento social, pautando discuss√Ķes e acarretando visibilidade ao grupo LGBT. Assim, conclui-se que a acep√ß√£o coletiva dessa medida por parte do Estado √© garantir o respeito da dignidade da pessoa humana, em ordem individual e coletiva

    Curso de metodologia inclusiva para professores do município de Abel Figueiredo - Pará

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    Trabalho apresentado no II Congresso Nacional do PROJETO RONDON, realizado em Florian√≥polis, SC, no per√≠odo de 23 a 25 de setembro de 2015 - Universidade Federal de Santa Catarina.Entre as necessidades fundamentais ao ser humano contempor√Ęneo, reconhecidos em leis e documentos, se encontram os chamados direitos √† educa√ß√£o. O direito √† educa√ß√£o √© parte de um conjunto de direitos chamados de direitos sociais e constitucionais, que t√™m como inspira√ß√£o o valor da igualdade entre todas as pessoas em seus respectivos territ√≥rios. Durante a opera√ß√£o Itacai√ļnas do Projeto Rondon ‚Äď Julho 2015, no munic√≠pio de Abel Figueiredo, no Sul do Par√°, foi realizado o curso de metodologia inclusiva para professores da rede p√ļblica que atendem as escolas urbanas e rurais. Que teve como prioridade capacitar professores perante os requisitos m√≠nimos da licenciatura. Durante cinco dias foi realizado o curso de metodologia inclusiva, com 15 horas de dura√ß√£o no per√≠odo 13 a 21 de julho das 9:00 ao 12:00 hrs, abrangendo ent√£o todos os aspectos do ensino inclusivo. A realiza√ß√£o do mesmo capacitou os professores perante a realidade atual das escolas e os aprimorou ao desenvolvimento de novas metodologias. A primeira semana nos dias 13, 14 e 15 de julho teve como temas abordados a contextualiza√ß√£o da escola urbana e os m√©todos pedag√≥gicos referentes ao ensino. Nos dias 21 e 22 de julho os temas abordados foram a contextualiza√ß√£o da escola rural e das compreens√Ķes de cidadania do aluno √† sociedade. Os estudantes da Universidade Estadual do Norte do Paran√° de gradua√ß√£o em bacharel e licenciatura em ci√™ncias biol√≥gicas; Gabriel Gon√ßalves Monteiro e de licenciatura em hist√≥ria; Tiago Mois√©s de Oliveira ministraram o curso de metodologia inclusiva para professores da rede p√ļblica que atendem escolas urbanas e rurais do munic√≠pio de Abel Figueiredo ‚Äď Par√°. Foi observado o interesse dos professores em adquirirem novas habilidades pedag√≥gicas e novas metodologias para utilizar em sala de aula. Durante a execu√ß√£o do curso de metodologia inclusiva foi aberta uma oportunidade de troca de conceitos e conhecimentos com os professores da rede de ensino de Abel Figueiredo. Consideravelmente, este curso proporcionou o aprendizado rec√≠proco entre palestrantes e ouvintes, pois ambos possu√≠am novas atribui√ß√Ķes referentes ao ensino a serem transmitidos. Ao longo de todos os dias do curso de metodologia inclusiva, o mesmo apresentou an√°lises espec√≠ficas quando se refere a determinados termos conceituais. A observa√ß√£o foi referida pelos resultados desenvolvidos pelos palestrantes e pelos ouvintes. O curso de metodologia inclusiva foi realizado durante a opera√ß√£o Itacai√ļnas sendo esta nos dias 16 de julho a 01 de agosto de 2015

    Curso de preparação e produção de hortas ecológicas alternativas, estufa móvel, espiral de ervas, biofertilizantes e bioinseticidas no município de Abel Figueiredo - Pará

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    Trabalho apresentado no II Congresso Nacional do PROJETO RONDON, realizado em Florian√≥polis, SC, no per√≠odo de 23 a 25 de setembro de 2015 - Universidade Federal de Santa Catarina.A constru√ß√£o de hortas alternativas ecol√≥gicas, estufa m√≥vel, espiral de ervas, biofertilizante e bioinseticidas tem como finalidade a conscientiza√ß√£o ambiental e ecol√≥gica da popula√ß√£o de todas as idades e de auxiliar no consumo de alimentos naturais sem conservantes ou uso de agrot√≥xicos na sua manuten√ß√£o de produ√ß√£o. No munic√≠pio de Abel Figueiredo - PA foram constru√≠das com o aux√≠lio da popula√ß√£o tr√™s hortas ecol√≥gicas alternativas, sendo que duas delas foram constru√≠das nos dois povoados que circundam a cidade de Abel Figueiredo - PA, sendo estes: Povoado Carne de sol, e povoado Flor do Yp√™, onde vivem apenas cerca de 13 fam√≠lias. Foi realizada tamb√©m a constru√ß√£o de uma estufa m√≥vel, com a inten√ß√£o de produ√ß√£o de mudas, principalmente de A√ßa√≠, uma planta culturalmente local, mas que seu cultivo vinha caindo conforme o passar dos anos, essas mudas ter√£o como finalidade a doa√ß√£o para a popula√ß√£o interessada, mantendo assim uma tradi√ß√£o esquecida. Uma oficina de produ√ß√£o de biofertilizantes e bioinseticidas ministradas pela professora doutora em medicina veterin√°ria; Mariza Fordelone Rosa Cruz, realizada no dia 29 de julho, permitiu com que a popula√ß√£o aprendesse e principalmente produzisse biofertilizantes e bioinseticidas para o cultivo e manuten√ß√£o da horta ecol√≥gica alternativa constru√≠da no munic√≠pio de Abel Figueiredo - PA. A prepara√ß√£o e produ√ß√£o das hortas aconteceram durante seis dias: 23, 25, 27, 28, 29 e 30 de julho de 2015. Os estudantes da Universidade Estadual do Norte do Paran√° de gradua√ß√£o em licenciatura em ci√™ncias biol√≥gicas; Jamille Mariana de Oliveira Marques, bacharel e licenciatura em ci√™ncias biol√≥gicas; Gabriel Gon√ßalves Monteiro e bacharel em direito; Marco Antonio Turatti Junior, ministraram os cursos de constru√ß√£o de horta ecol√≥gica alternativa nos dois povoados (Carne de Sol e Flor do Yp√™) do munic√≠pio de Abem Figueiredo-PA, constru√ß√£o da estufa m√≥vel, espiral de ervas e horta ecol√≥gica alternativa no pr√≥prio munic√≠pio de Abel Figueiredo - PA. Durante a execu√ß√£o dos cursos notou-se o total interesse da comunidade em como produzir e cultivar alimentos em suas casas, adultos e crian√ßas participou ativamente de toda a prepara√ß√£o e produ√ß√£o. O curso de produ√ß√£o de hortas alternativas ecol√≥gicas, estufa m√≥vel, espiral de ervas, biofertilizante e bioinseticidas foi realizado durante a opera√ß√£o Itacai√ļnas sendo esta nos dias 16 de julho a 01 de agosto de 2015

    Atenção à gravidez na adolescência na cidade de Abel Figueiredo - Pará

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    Trabalho apresentado no II Congresso Nacional do PROJETO RONDON, realizado em Florian√≥polis, SC, no per√≠odo de 23 a 25 de setembro de 2015 - Universidade Federal de Santa Catarina.A gravidez na adolesc√™ncia vem se tornando uma crescente preocupa√ß√£o para a sa√ļde publica brasileira, √© vista como um grau elevado de risco para a m√£e e para o feto em desenvolvimento, as consequ√™ncias de uma gravidez na adolesc√™ncia se refletem em dados epidemiol√≥gicos de morbidade/mortalidade da m√£e e do beb√™, tal situa√ß√£o se reflete causando impactos econ√īmicos principalmente para os cofres p√ļblicos e se repercute no meio educacional e social. Seguindo essa problem√°tica foi realizada uma pesquisa logo no in√≠cio das atividades do Projeto Rondon 2015 em rela√ß√£o aos adolescentes da cidade de Abel Figueiredo - PA, foi feita uma visita a secretaria de sa√ļde municipal afim de colher dados sobre o n√ļmero de adolescentes gr√°vidas e coletar informa√ß√Ķes sobre a forma de acolhimento dessas adolescente nas unidades b√°sicas de sa√ļde - UBS. Ap√≥s a visita e j√° com os dados em m√£o, foi tra√ßado ent√£o uma metodologia de trabalho. Em uma primeira abordagem hol√≠stica da situa√ß√£o a qual se deu em um encontro com os enfermeiros da localidade foi colocado em discuss√£o temas como ‚Äė‚ÄôPorque a adolescente se engravidou?‚ÄĚ, ‚Äė‚ÄôTem risco a gravidez na adolesc√™ncia?‚ÄĚ, ‚ÄúComo devo acolher esse grupo‚Äô‚Äô, esses temas vieram a ser a v√°lvula de escape para todos ali presente no intuito de provoc√°-los a pensar em todas as situa√ß√Ķes e consequ√™ncias ao qual envolviam os(a) adolescentes daquela localidade, e de certa forma levariam os profissionais a pensar se a forma de abordagem para com aquele grupo estava sendo eficaz ou n√£o. E para encerrar o acompanhamento aos profissionais de enfermagem e as adolescentes gr√°vidas, foi realizado entrevistas de enfermagem durante as consultas de pr√©-natal ao qual foi poss√≠vel observar que os adolescentes n√£o est√£o se prevenindo, a maioria diz n√£o ir a unidade b√°sica de sa√ļde buscar anticoncepcional por falta de informa√ß√£o ou por ‚Äė‚Äôpregui√ßa‚Äô‚Äô, observa-se que os mesmos n√£o apresentam uma perspectiva de um futuro melhor, em rela√ß√£o aos profissionais observa-se um certo comodismo no que se trata de aten√ß√£o √† sa√ļde dos(a) adolescentes

    A toler√Ęncia na educa√ß√£o como meio de defesa de direitos humanos: proposi√ß√Ķes acerca do eixo educacional do plano estadual de pol√≠ticas p√ļblicas LGBT do Paran√° 2013-2015

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    O presente artigo discute a implementa√ß√£o de valores sobre a toler√Ęncia na base principiol√≥gica da educa√ß√£o, a fim de que as pol√≠ticas p√ļblicas de car√°ter educacional promovidas pelo governo consigam ser autossustent√°veis e efetivas ao passar do tempo. Analisando este fator filos√≥fico de aceita√ß√£o da diferen√ßa e o respeito, a toler√Ęncia demonstra o caminho para a melhoria da harmonia social coletiva hoje atacada pelo preconceito e homofobia destinada ao grupo LGBT. Assim, dessa maneira, converge-se as duas √°reas tem√°ticas deste desenvolvimento cient√≠fico a fim de compreender a import√Ęncia de tais valores na forma√ß√£o b√°sica educacional e no ambiente escolar, tanto de maneira formal como material.This article discuss about the deployment of values from tolerance in the educational principles of foundation, in order that education‚Äôs public policies promoted by government can be self-sufficiency and effectives in the time. In this analysis, this philosophical factor of acceptance of differences and respect, the tolerance shows a way to gets better the social harmony, that today is stroked by prejudice and homophobia. So, in this way, converges this research to understand the importance of these values at the educational foundation and school setting, like in the material and formal ways

    Curso de metodologia inclusiva para professores do município de Abel Figueiredo - Pará

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    No munic√≠pio de Abel Figueiredo ‚Äď Par√° foi realizado o curso de metodologia inclusiva para professores da rede p√ļblica que atendem as escolas urbanas e rurais. O mesmo teve como prioridade capacitar professores perante os requisitos m√≠nimos da licenciatura. Durante cinco dias foi realizado o curso de metodologia inclusiva, este contendo 15 horas de dura√ß√£o e abrangendo todos os aspectos da licen√ßa de ensino. A realiza√ß√£o do mesmo capacitou os professores a realidade atual das escolas e os aprimorou ao desenvolvimento de suas metodologias. Com o mesmo, foi observada a demonstra√ß√£o do interesse pelos professores em aumentarem suas habilidades de ensino dentro de uma sala de aula. O curso de metodologia inclusiva foi realizado aos dias 13, 14, 15, 21 e 22 de julho durante a opera√ß√£o Itacai√ļnas sendo esta os dias 16 de julho a 01 de agosto de 2015

    Curso de metodologia inclusiva para professores do município de Abel Figueiredo - Pará

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    In Abel Figueiredo city ‚Äď Par√° the inclusive methodology course was done for teachers of public education who attend rural and urban schools. It had as priority to train teachers towards the minimum requirements of teaching license. During five days the inclusive methodology course was done, it had 15 hours as duration and it covered all aspects of teaching license. The realization of this course provides for teachers the real situation of the current schools and it approaches them on their methodology abilities. So, on this course was observer the demonstration of teacher‚Äôs interests on improving their teaching abilities inside a class room school. The inclusive methodology course was done on July 13, 14, 15, 21 and 22 during the Itacai√ļnas operation that was during July 16 and August 1st 2015.No munic√≠pio de Abel Figueiredo ‚Äď Par√° foi realizado o curso de metodologia inclusiva para professores da rede p√ļblica que atendem as escolas urbanas e rurais. O mesmo teve como prioridade capacitar professores perante os requisitos m√≠nimos da licenciatura. Durante cinco dias foi realizado o curso de metodologia inclusiva, este contendo 15 horas de dura√ß√£o e abrangendo todos os aspectos da licen√ßa de ensino. A realiza√ß√£o do mesmo capacitou os professores a realidade atual das escolas e os aprimorou ao desenvolvimento de suas metodologias. Com o mesmo, foi observada a demonstra√ß√£o do interesse pelos professores em aumentarem suas habilidades de ensino dentro de uma sala de aula. O curso de metodologia inclusiva foi realizado aos dias 13, 14, 15, 21 e 22 de julho durante a opera√ß√£o Itacai√ļnas sendo esta os dias 16 de julho a 01 de agosto de 2015En el municipio de Abel Figueiredo - Par√°, se llev√≥ a cabo el curso de metodolog√≠a incluyente para los profesores de escuelas p√ļblicas que sirven las escuelas urbanas y rurales. La misma tuvo como prioridad formar a los profesores em los requisitos m√≠nimos de la titulaci√≥n. Durante cinco d√≠as del curso se llev√≥ a cabo en una metodolog√≠a incluyente, esto contiene 15 horas de duraci√≥n y que abarque todos los aspectos de la licencia de ense√Īanza. La realizaci√≥n de los profesores, incluso entrenados para presentar la realidad de las escuelas y mejorado el desarrollo de metodolog√≠as. Con el mismo se observ√≥ la demostraci√≥n de inter√©s por los profesores aumentar sus habilidades de ense√Īanza en el aula. El curso de metodolog√≠a incluyente se celebr√≥ el d√≠a 13, 14, 15, 21 y 22 de julio durante Itacai√ļnas operaci√≥n y el d√≠a de hoy 16 julio hasta 1 agosto 201
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