13 research outputs found

    ‚ÄúDiscover your own house!: Una propuesta de intervenci√≥n para educaci√≥n primaria basada en el Aprendizaje Basado en tareas a trav√©s de la ense√Īanza del ingl√©s.

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    Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta de intervención educativa destinada a el curso de cuarto de primaria a través de un Aprendizaje Basado en Tareas para conseguir, junto a un aprendizaje cooperativo, la adquisición del inglés como segunda lengua, que es el objetivo de dicha propuesta. Para ello se ha tenido que hacer una investigación que expone los diferentes principios y características que rigen el Aprendizaje Basado en Tareas, el Aprendizaje Cooperativo y el enfoque comunicativo que es en lo que se basa la propuesta. Todo ello acaba viéndose reflejado en la propuesta didáctica en donde se trabaja un vocabulario específico como podría ser todo lo que engloba a un hogar utilizando dicho contexto para impartir diferentes contenidos de la asignatura de inglés, utilizando las metodologías previamente expuestas. Esto se ve claro en el comentario crítico que se realiza después de presentar la propuesta didáctica, al relacionar las metodologías utilizadas con los contenidos impartidos. Para terminar, se acaba exponiendo los puntos fuertes y los puntos a mejorar de la propuesta didáctica<br /

    ‚ÄúA journey through Roman Zaragoza‚ÄĚ: Una propuesta de intervenci√≥n para educaci√≥n primaria basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos a trav√©s de la ense√Īanza del ingl√©s

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    Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta de intervenci√≥n educativa destinada para educaci√≥n primaria, que se basa principalmente en el Aprendizaje Basado en Proyectos y tiene como objetivo principal motivar al alumnado y favorecer la adquisici√≥n de la segunda lengua, el ingl√©s. Es por ello, que en este trabajo se investiga la evoluci√≥n de la ense√Īanza de segundas lenguas y las metodolog√≠as en las que se basa la propuesta, que son el Aprendizaje Basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, el enfoque comunicativo y la motivaci√≥n. Todas estas metodolog√≠as se ven reflejadas en la propuesta did√°ctica, que va dirigida concretamente para el curso de cuarto de educaci√≥n primaria en la asignatura de Ciencias Sociales. En esta unidad did√°ctica se trabajan los restos romanos de la ciudad de Zaragoza y se imparte en ingl√©s. Adem√°s de la propuesta did√°ctica, se realiza un comentario cr√≠tico de esta, relacionando las metodolog√≠as y los contenidos. Finalmente, se concluye con una reflexi√≥n acerca de las fortalezas, debilidades y la futura implementaci√≥n de la propuesta did√°ctica.<br /

    Propuesta Did√°ctica Basada en el Aprendizaje Basado en Tareas para la ense√Īanza del ingl√©s como segunda lengua extranjera

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    Hoy en d√≠a nos encontramos con una problem√°tica a la hora de ense√Īar el ingl√©s como segunda lengua extranjera, por lo que se ha realizado este TFG para solucionar estas dificultades. El prop√≥sito principal es el dise√Īo de ciertas actividades que faciliten la ense√Īanza del ingl√©s desde el punto de vista del enfoque comunicativo, basado en una metodolog√≠a, en concreto, el aprendizaje basado en tareas.Este TFG tiene como objetivo renovar la ense√Īanza del ingl√©s, atraer a los ni√Īos y ni√Īas hacia el aprendizaje y que las sesiones de clase sean amenas, din√°micas y divertidas.Para llevar estos objetivos a cabo, se utilizan metodolog√≠as como el aprendizaje basado en tareas (task cycle), el aprendizaje cooperativo, y mucha negociaci√≥n entre los ni√Īos y ni√Īas.Esta propuesta did√°ctica est√° basada en el dise√Īo de un men√ļ de un restaurante, contemplando todos los aspectos necesarios para el buen desarrollo de √©ste.<br /

    ‚ÄúDiccionario biling√ľe de las emociones‚ÄĚ: una propuesta de intervenci√≥n para fomentar la inteligencia emocional en el √°rea de ingl√©s.

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    En el presente Trabajo de Fin de Grado podemos encontrar una propuesta de intervenci√≥n fundamentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en el aprendizaje cooperativo. La intenci√≥n es fomentar la Inteligencia Emocional en las aulas de Educaci√≥n Primaria al mismo tiempo que se adquiere el ingl√©s como segunda lengua mediante el uso de metodolog√≠as activas. He investigado sobre estas metodolog√≠as ya que me parec√≠an muy interesantes y √ļtiles para proponer un cambio necesario en la educaci√≥n. Para ello, he consultado diferentes fuentes de informaci√≥n acerca de todos los temas a tratar en mi propuesta de intervenci√≥n. En primer lugar, el aprendizaje del ingl√©s como segunda lengua centr√°ndonos en el enfoque comunicativo. Por otro lado, las diferentes metodolog√≠as que se van a usar: ABP y aprendizaje cooperativo. Tambi√©n, se analiza el concepto de la Inteligencia Emocional y su aplicaci√≥n en el aula. Por √ļltimo, se presenta la propuesta de intervenci√≥n que consiste en la realizaci√≥n de un proyecto donde los alumnos realizan un diccionario biling√ľe de las emociones, trabajando as√≠ todo lo citado anteriormente.<br /

    "What is prehistory?"Una propuesta de intervención para educación primaria basada en la metodología CLIL y el aprendizaje cooperativo.

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    El presente trabajo de fin de grado presenta una intervencioŐĀn educativa en el aula de primaria combinando la metodologiŐĀa de CLIL con el aprendizaje cooperativo. Ante la falta de eficacia de metodologiŐĀas o enfoques tradicionales, he decidido investigar sobre esta metodologiŐĀa para conocer sus caracteriŐĀsticas y para saber, desde mi punto de vista, si puede resultar efectiva en un futuro. Para su desarrollo se ha dividido el contenido investigado en varios apartados: la ensenŐÉanza del ingleŐĀs como segunda lengua, el enfoque comunicativo, la metodologiŐĀa de CLIL y el modelo pedagoŐĀgico del aprendizaje cooperativo. AdemaŐĀs, el documento presenta una propuesta didaŐĀctica sobre la prehistoria en cuarto de educacioŐĀn primaria y un comentario criŐĀtico de esta poniendo en relacioŐĀn los contenidos reflejados en apartados anteriores.<br /

    Propuesta didáctica para la asignatura de Inglés como segunda lengua en Educación Primaria siguiendo la metodología del Aprendizaje Basado en Tareas.

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    Este tfg ha sido realizado con el prop√≥sito de indagar en las nuevas metodolog√≠as para la ense√Īanza del ingl√©s como segunda lengua. Tras la realizaci√≥n de pr√°cticas escolares en diferentes centros educativos, y habiendo cursado la menci√≥n de lengua inglesa, he podido comprobar que por lo general, se sigue optando por una educaci√≥n tradicional en esta asignatura. De esta manera los alumnos no aprenden bien el idioma, y muchos optan por una educaci√≥n extraescolar. El objetivo es realizar una propuesta did√°ctica en la que los alumnos utilicen el idioma no con el prop√≥sito de memorizar un vocabulario y aprender reglas gramaticales sino siendo capaces de comunicarse y adquirir la lengua de forma pr√°ctica. De los diferentes enfoques y m√©todos para la ense√Īanza del ingl√©s como lengua extranjera, se ha optado por seguir el enfoque comunicativo, consider√°ndolo el m√°s adecuado para la educaci√≥n de hoy en d√≠a. Este se desarrolla a trav√©s de diferentes metodolog√≠as como el aprendizaje basado en tareas, trabajando de manera cooperativa. Se ha realizado un trabajo de investigaci√≥n acerca de estas formas de ense√Īanza-aprendizaje y llevado a cabo una propuesta did√°ctica en base a ellas, para demostrar de qu√© manera estas pueden ser implementadas en el aula. <br /

    Storytelling: El arte de contar historias basado en las metodologías TBL y TPRS

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    Este Trabajo de Fin de Grado primero introduzco el concepto de ‚Äústorytelling‚ÄĚ que es elarte de contar historias, una tradici√≥n antigua y que se ha ido transmitiendo durantegeneraciones. Adem√°s, explico alguno de los beneficios que tiene el ‚Äústorytelling‚ÄĚ, yaque fomenta la motivaci√≥n de la lectura y el aprendizaje del ingl√©s.Luego introduzco el marco te√≥rico resumiendo los distintos m√©todos de ense√Īanza de lasegunda lengua, que se han ido utilizando a lo largo de la historia hasta llegar a la era delos pos-m√©todos, donde defino las dos metodolog√≠as a utilizar en mi propuestadid√°ctica.Por √ļltimo en la parte pr√°ctica, desarrollo el dise√Īo de la propuesta did√°ctica para llevarel ‚Äústorytelling‚ÄĚ al aula, como herramienta innovadora en el aprendizaje de la segundalengua. Esta herramienta la llevo a la pr√°ctica junto con otras dos metodolog√≠as, elAprendizaje Basado en Tareas y la Respuesta F√≠sica Total a trav√©s de la lectura y lanarraci√≥n.<br /

    Inteligencias m√ļltiples y su desarrollo en el √°mbito de la educaci√≥n socioemocional. Desarrollo de una propuesta de intervenci√≥n.

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    El objetivo principal de este trabajo es entender las Inteligencias M√ļltiples propuestas por Howard Gardner y analizar su uso actual en las aulas de Primaria, cuestionando si las dos que est√°n relacionadas con el desarrollo y autoconocimiento personal (la inteligencia intrapersonal), y aquella que nos permite relacionarnos con los dem√°s de la mejor forma posible (la inteligencia interpersonal) est√°n lo suficientemente fomentadas hoy en d√≠a en las escuelas.Para ello, se van a dise√Īar una serie de actividades en diferentes asignaturas que, a modo de propuesta, trabajen estas dos inteligencias a la vez que cumplen con los requisitos que requiere el curr√≠culum. Esta propuesta se guiar√° gracias a dos metodolog√≠as distintas. La inteligencia intrapersonal se trabajar√° a trav√©s del programa SEA (Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales y de Atenci√≥n Plena) y, por otro lado, la inteligencia interpersonal a trav√©s del trabajo cooperativo.Aunque se analicen y se propongan actividades por separado para desarrollar estas dos inteligencias, se va a reconocer r√°pidamente la relaci√≥n e importancia que cobran ambas juntas ya que, el trabajo y desarrollo de una, act√ļa directamente sobre la otra, y por supuesto, en la forma de aprender de nuestros alumnos y alumnas.<br /

    Writing of Comic Strips to Practice and Develop the L2

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    El propósito de este trabajo es presentar un proyecto basado en la escritura de cómics con el cual los alumnos practicarán y mejorarán su segunda lengua (el Inglés)

    Escribimos cuentos: propuesta de escritura colaborativa mediante el enfoque por tareas para Educación Primaria

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    The acquisition of effective writing strategies is essential for students of a foreign language. For students to become capable writers, the explicit teaching of writing appears to be indispensable. Therefore, this paper presents a collaborative storywriting task-based proposal for Primary Education, which focuses on the development of the necessary skills and strategies for effective writing
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