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    Implementaci贸n de una unidad did谩ctica utilizando la plataforma educativa Exactas a Distancia

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    El presente art铆culo describe el proceso de dise帽o de una unidad did谩ctica para su implementaci贸n en la modalidad a distancia. El proceso educativo a distancia, supone un cambio paradigm谩tico, en que alumnos y docentes sean sujetos de conocimiento, para contribuir a mejorar la calidad educativa, a trav茅s de comunidades reflexivas y cooperativas. Para la mediaci贸n pedag贸gica y comunicacional se aborda el an谩lisis educativo en las dimensiones: epistemol贸gica, did谩ctica, psicol贸gica y tecnol贸gica. En la dimensi贸n epistemol贸gica, se identifica la naturaleza del 谩rea disciplinar, los principios y generalidades que estructuran la disciplina y las operaciones del pensamiento involucradas. El an谩lisis did谩ctico incluye la selecci贸n de objetivos de car谩cter cognoscitivo, procedimental y socio-afectivo para cubrir todas las dimensiones del proceso de ense帽anza-aprendizaje, las estrategias did谩cticas y los materiales. El an谩lisis psicol贸gico arroja luz sobre c贸mo aprende el alumno, tomando como punto de partida sus conocimientos y experiencias previas, los procesos cognitivos implicados en el aprender a pensar y actuar y las exigencias de las tareas cognitivas. Para la 煤ltima dimensi贸n se toma como eje el aporte de las NTIC al proceso ense帽anza-aprendizaje, aprovechando todas las potencialidades que brinda la plataforma educativa.Facultad de Inform谩tic

    Implementaci贸n de una unidad did谩ctica utilizando la plataforma educativa Exactas a Distancia

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    El presente art铆culo describe el proceso de dise帽o de una unidad did谩ctica para su implementaci贸n en la modalidad a distancia. El proceso educativo a distancia, supone un cambio paradigm谩tico, en que alumnos y docentes sean sujetos de conocimiento, para contribuir a mejorar la calidad educativa, a trav茅s de comunidades reflexivas y cooperativas. Para la mediaci贸n pedag贸gica y comunicacional se aborda el an谩lisis educativo en las dimensiones: epistemol贸gica, did谩ctica, psicol贸gica y tecnol贸gica. En la dimensi贸n epistemol贸gica, se identifica la naturaleza del 谩rea disciplinar, los principios y generalidades que estructuran la disciplina y las operaciones del pensamiento involucradas. El an谩lisis did谩ctico incluye la selecci贸n de objetivos de car谩cter cognoscitivo, procedimental y socio-afectivo para cubrir todas las dimensiones del proceso de ense帽anza-aprendizaje, las estrategias did谩cticas y los materiales. El an谩lisis psicol贸gico arroja luz sobre c贸mo aprende el alumno, tomando como punto de partida sus conocimientos y experiencias previas, los procesos cognitivos implicados en el aprender a pensar y actuar y las exigencias de las tareas cognitivas. Para la 煤ltima dimensi贸n se toma como eje el aporte de las NTIC al proceso ense帽anza-aprendizaje, aprovechando todas las potencialidades que brinda la plataforma educativa.Facultad de Inform谩tic

    Implementaci贸n de una unidad did谩ctica utilizando la plataforma e-ducativa "Exactas a Distancia"

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    Las instituciones universitarias argentinas que tradicionalmente han ofrecido su oferta acad茅mica bajo la modalidad presencial, est谩n ampliando sus propuestas de estudio en la modalidad a distancia. Ello desencadena, necesariamente, transformaciones en la manera tradicional de 鈥渉acer las cosas鈥. La Facultad de Ciencias Exactas, F铆sicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan, no se mantiene ajena a estos procesos de cambio y ha iniciado acciones tendientes a desarrollar actividades bajo la modalidad a distancia. Durante los meses de noviembre/ diciembre de 2005, realizamos el curso de postgrado 鈥淓ducaci贸n a Distancia en el marco de los procesos de globalizaci贸n鈥澛 modalidad a distancia, a cargo de los integrantes del Programa Permanente Educaci贸n a Distancia de la FCEFN, con un cr茅dito horario de 120 horas. El trabajo que aqu铆 se presenta se elabor贸 para la evaluaci贸n final del curso, en el que se solicitaba dise帽ar una unidad did谩ctica mediada para educaci贸n a distancia. Elegimos para trabajar la segunda unidad did谩ctica de la asignatura 鈥淚ntroducci贸n a los Sistemas de Informaci贸n鈥 correspondiente a 1er. a帽o 1er. semestre de la Carrera Licenciatura en Ciencias de la Informaci贸n. Por estar ubicada en primer a帽o, cre铆mos conveniente implementar una modalidad semi-presencial con un encuentro presencial al finalizar cada una de las seis unidades. Para realizar la mediaci贸n pedag贸gica y comunicacional de la unidad did谩ctica seleccionada, abordamos el an谩lisis educativo en sus cuatro dimensiones: epistemol贸gica, did谩ctica, psicol贸gica y tecnol贸gica.Red de Universidades con Carreras en Inform谩tica (RedUNCI

    Implementaci贸n de una unidad did谩ctica utilizando la plataforma e-ducativa "Exactas a Distancia"

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    Las instituciones universitarias argentinas que tradicionalmente han ofrecido su oferta acad茅mica bajo la modalidad presencial, est谩n ampliando sus propuestas de estudio en la modalidad a distancia. Ello desencadena, necesariamente, transformaciones en la manera tradicional de 鈥渉acer las cosas鈥. La Facultad de Ciencias Exactas, F铆sicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan, no se mantiene ajena a estos procesos de cambio y ha iniciado acciones tendientes a desarrollar actividades bajo la modalidad a distancia. Durante los meses de noviembre/ diciembre de 2005, realizamos el curso de postgrado 鈥淓ducaci贸n a Distancia en el marco de los procesos de globalizaci贸n鈥澛 modalidad a distancia, a cargo de los integrantes del Programa Permanente Educaci贸n a Distancia de la FCEFN, con un cr茅dito horario de 120 horas. El trabajo que aqu铆 se presenta se elabor贸 para la evaluaci贸n final del curso, en el que se solicitaba dise帽ar una unidad did谩ctica mediada para educaci贸n a distancia. Elegimos para trabajar la segunda unidad did谩ctica de la asignatura 鈥淚ntroducci贸n a los Sistemas de Informaci贸n鈥 correspondiente a 1er. a帽o 1er. semestre de la Carrera Licenciatura en Ciencias de la Informaci贸n. Por estar ubicada en primer a帽o, cre铆mos conveniente implementar una modalidad semi-presencial con un encuentro presencial al finalizar cada una de las seis unidades. Para realizar la mediaci贸n pedag贸gica y comunicacional de la unidad did谩ctica seleccionada, abordamos el an谩lisis educativo en sus cuatro dimensiones: epistemol贸gica, did谩ctica, psicol贸gica y tecnol贸gica.Red de Universidades con Carreras en Inform谩tica (RedUNCI

    ALLexis: software educativo para la ense帽anza de vocabulario en textos de inform谩tica en ingl茅s

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    ALLexis es un software educativo destinado a facilitar el aprendizaje de vocabulario en textos de Inform谩tica en Ingl茅s. Se centra en el componente l茅xico-sem谩ntico, y ha sido concebido como una herramienta pedag贸gica que resulte eficiente y eficaz para la adquisici贸n y aprendizaje de vocabulario a estudiantes de las carreras de Inform谩tica. La generaci贸n de este software se ha basado en la sinergia de un equipo multidisciplinario y se han aplicado las metodolog铆as de desarrollo ICONIX [1] y MeDHiMe [2] que dan soporte a este tipo de equipos y permiten contemplar tanto aspectos de naturaleza pedag贸gica y comunicacional, como las pautas de calidad de la ingenier铆a de software. La propuesta apunta a brindar una alternativa metodol贸gica a futuros alumnos virtuales en situaciones semi-presenciales o completamente a distancia, que sirva para la optimizaci贸n del manejo del componente l茅xico y la aplicaci贸n de estrategias l茅xicas tendientes a resolver problemas en la comprensi贸n de textos de la especialidad. Para resolver las tareas los alumnos cuentan con un entorno de aprendizaje virtual rico en soportes tecnol贸gicos y comunicacionales, tales como v铆nculos en l铆nea a diccionarios y glosarios, libro y material did谩ctico electr贸nico de apoyo, y herramientas de interacci贸n asincr贸nicas: correo electr贸nico y foro de discusi贸n.Facultad de Inform谩tic

    La responsabilidad social y los sistemas de informaci贸n

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    Para poner en pr谩ctica la responsabilidad social, una organizaci贸n puede utilizar los sistemas, pol铆ticas, estructuras y redes existentes, sin importar el enfoque que tenga la organizaci贸n o el grado de madurez de estos sistemas, aunque probablemente algunas actividades tengan que ser enfocadas de manera diferente. La Gu铆a de Responsabilidad Social ISO 26000 en su cap铆tulo 7, da orientaciones sobre c贸mo realizar la integraci贸n de la responsabilidad social en toda la organizaci贸n. Las universidades requieren de sistemas de informaci贸n dise帽ados para posibilitar el logro de su misi贸n y de sus objetivos, esos mismos sistemas pueden ser 煤tiles para integrar la responsabilidad social dentro de su manera de operar. En el presente art铆culo se describen los principios, las pr谩cticas y materias fundamentales de responsabilidad social definidos en la norma internacional ISO 26000 que se relacionan con los sistemas de informaci贸n. Se presentan los sistemas de informaci贸n disponibles para las universidades nacionales argentinas y posteriormente, se muestra la relaci贸n de cada principio con algunos de estos sistemas. El objetivo es investigar c贸mo los sistemas de informaci贸n existentes para las universidades nacionales argentinas pueden contribuir a integrar la responsabilidad social dentro de ellas.Sociedad Argentina de Inform谩tica e Investigaci贸n Operativ

    ALLexis: software educativo para la ense帽anza de vocabulario en textos de inform谩tica en ingl茅s

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    ALLexis es un software educativo destinado a facilitar el aprendizaje de vocabulario en textos de Inform谩tica en Ingl茅s. Se centra en el componente l茅xico-sem谩ntico, y ha sido concebido como una herramienta pedag贸gica que resulte eficiente y eficaz para la adquisici贸n y aprendizaje de vocabulario a estudiantes de las carreras de Inform谩tica. La generaci贸n de este software se ha basado en la sinergia de un equipo multidisciplinario y se han aplicado las metodolog铆as de desarrollo ICONIX [1] y MeDHiMe [2] que dan soporte a este tipo de equipos y permiten contemplar tanto aspectos de naturaleza pedag贸gica y comunicacional, como las pautas de calidad de la ingenier铆a de software. La propuesta apunta a brindar una alternativa metodol贸gica a futuros alumnos virtuales en situaciones semi-presenciales o completamente a distancia, que sirva para la optimizaci贸n del manejo del componente l茅xico y la aplicaci贸n de estrategias l茅xicas tendientes a resolver problemas en la comprensi贸n de textos de la especialidad. Para resolver las tareas los alumnos cuentan con un entorno de aprendizaje virtual rico en soportes tecnol贸gicos y comunicacionales, tales como v铆nculos en l铆nea a diccionarios y glosarios, libro y material did谩ctico electr贸nico de apoyo, y herramientas de interacci贸n asincr贸nicas: correo electr贸nico y foro de discusi贸n.Facultad de Inform谩tic

    ALLexis: software educativo para la ense帽anza de vocabulario en textos de inform谩tica en ingl茅s

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    ALLexis es un software educativo destinado a facilitar el aprendizaje de vocabulario en textos de Inform谩tica en Ingl茅s. Se centra en el componente l茅xico-sem谩ntico, y ha sido concebido como una herramienta pedag贸gica que resulte eficiente y eficaz para la adquisici贸n y aprendizaje de vocabulario a estudiantes de las carreras de Inform谩tica. La generaci贸n de este software se ha basado en la sinergia de un equipo multidisciplinario y se han aplicado las metodolog铆as de desarrollo ICONIX [1] y MeDHiMe [2] que dan soporte a este tipo de equipos y permiten contemplar tanto aspectos de naturaleza pedag贸gica y comunicacional, como las pautas de calidad de la ingenier铆a de software. La propuesta apunta a brindar una alternativa metodol贸gica a futuros alumnos virtuales en situaciones semi-presenciales o completamente a distancia, que sirva para la optimizaci贸n del manejo del componente l茅xico y la aplicaci贸n de estrategias l茅xicas tendientes a resolver problemas en la comprensi贸n de textos de la especialidad. Para resolver las tareas los alumnos cuentan con un entorno de aprendizaje virtual rico en soportes tecnol贸gicos y comunicacionales, tales como v铆nculos en l铆nea a diccionarios y glosarios, libro y material did谩ctico electr贸nico de apoyo, y herramientas de interacci贸n asincr贸nicas: correo electr贸nico y foro de discusi贸n.Facultad de Inform谩tic

    Uso de ontolog铆a para la creaci贸n de objetos virtuales de aprendizaje accesibles

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    This paper presents an educational proposal for university level where the ontology is used to create accessible virtual learning objects. The ontology allows a formal description of specific domain concepts, establishing relationships and constraints between those concepts. Through Prot茅g茅, the basic concepts of a domain can be recorded and the ontology edited. The LMS platform (Learning Managemen System) used is Atutor for managing the contents and activities of the departments of university education. It is necessary to innovate educational practices, consider that cell phones are easily accessible resources for students聽 and motivate them to use the latest technologies to achieve meaningful learning anywhere and at any time, which allows a design from a constructivist pedagogy. It is a new way of visualizing the possibilities of using technology to reduce the dropout rate.En el presente trabajo se presenta una propuesta educativa para el nivel superior donde se usa la ontolog铆a como recurso para la creaci贸n de objetos virtuales de aprendizaje accesibles. La ontolog铆a permite hacer una descripci贸n formal de conceptos de un dominio espec铆fico, estableciendo relaciones y restricciones entre esos conceptos. Mediante Prot茅g茅, se permite grabar los conceptos b谩sicos del dominio y editar la ontolog铆a. La plataforma LMS (LearningManagemenSystem) utilizada para la gesti贸n de los contenidos y actividades de las c谩tedras de educaci贸n superior es Atutor. Es necesario innovar en las pr谩cticas educativas, considerar que los celulares son un recurso de f谩cil acceso para los estudiantes, motivarlos al uso de las 煤ltimas tecnolog铆as para construir aprendizajes significativos desde cualquier lugar y en cualquier momento, lo que permite un dise帽o desde una pedagog铆a constructivista. Es una nueva manera de visualizar las posibilidades del uso de la tecnolog铆a para disminuir la deserci贸n escolar
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