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    驴INSPIRAR SERES VIVOS? UNA PROPUESTA DID脕CTICA INTEGRADORA PARA INTRODUCIR A LOS ESTUDIANTES EN LA INVESTIGACI脫N EN BIOLOG脥A A TRAV脡S DE LA AEROBIOLOG脥A / BREATHING LIVING THINGS? AN INTEGRATIVE DIDACTIC PROPOSAL TO INTRODUCE STUDENTS INTO BIOLOGY RESEARCH THROUGH AEROBIOLOGY

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    En el presente trabajo se expone una propuesta pedag贸gica para los niveles medio, preuniversitario y universitario inicial, en la cual, a trav茅s de un tema integrador como es la Aerobiolog铆a, los alumnos puedan arribar a conclusiones significativas en su proceso de aprendizaje de las ciencias. La idea de que se desarrolle esta tem谩tica se justifica en que la misma tiene relaci贸n con una gran diversidad de contenidos referidos a diversas disciplinas. La utilizaci贸n del m茅todo cient铆fico como l铆nea de pensamiento en este trabajo es de central atenci贸n puesto que es 茅sta la metodolog铆a que los educandos van a utilizar para problematizar la tem谩tica, realizar predicciones acerca de la misma y elaborar su propio dise帽o experimental de laboratorio. El mismo constar谩 de un muestreo ambiental en el que se valorar谩 la calidad y cantidad de part铆culas aerobiol贸gicas circundantes en el aire del lugar muestreado como pueden ser: granos de polen, esporas, principalmente, f煤ngicas, 谩caros, etc. Los estudiantes ser谩n provistos con los elementos necesarios para llevar a cabo la investigaci贸n. 脡sta constar谩 en colocar dispositivos de muestreo, en lugares de su elecci贸n, conformados por portaobjetos a los cuales se les pega una cinta Melinex impregnada con fluido de silicona transparente a donde se van a adherir las part铆culas biol贸gicas. Luego, a la cinta se le coloca un cubreobjetos impregnado con fucsina b谩sica que colorea solamente granos de polen depositados en la muestra, las otras estructuras no necesitan ser coloreadas. A continuaci贸n, los educandos llevar谩n las muestras al laboratorio para realizar una lectura de las mismas al microscopio 贸ptico registrando los resultados en tablas y gr谩ficos. Finalmente se realiza una exposici贸n, con puesta en com煤n, entre los diferentes grupos sacando conclusiones acerca de los resultados obtenidos y la viabilidad de cada dise帽o experimental propuesto. Los alumnos podr谩n verificar si sus predicciones con respecto a los resultados fueron o no acertadas. / This work presents a pedagogical proposal for the secondary school, preuniversity and initial university levels, in which, through an integrative topic such as Aerobiology students can reach to substantial conclusions in their learning process of the sciences. The idea behind the development of this theme lies in the relationship it has with a great variety of contents related to diverse disciplines. The use of the scientific method as the line of thought in this work is of central importance given that this is the methodology students are going to use to problematize the theme, make predictions about it and formulate their own laboratory experimental design. The latter will comprise an environmental sampling in which it鈥檒l be evaluated the quality and quantity of the surrounding aerobiological particles in the air of the place sampled, such as: pollen grains, spores, mainly, fundal spores, dust mites, etc. The students will be provided with the necessary elements to carry out the research. It will involve placing sampling devices, made out of slides with a Melinex tape attached and soaked with clear silicone liquid, where the biological particles will adhere, in places of their choice. Then, the tape is covered with a slide soaked with basic fuchsin powder that only colors the pollen grains deposited in the sample; the other structures do not need to be colored. Hereafter, the students will take the samples to the lab to read and analyze them in the optical microscope, registering the results in tables and graphs. Finally, an oral presentation will be made, with knowledge sharing, among the different groups, reaching to conclusions about the results and the viability of each experimental design proposed. The students will verify if their predictions as regards the results were correct or not

    AVANCE DE INVESTIGACI脫N RECICLAR: LA SUMA DE VOLUNTADES, PUEDE CAMBIAR EL DESTINO DE NUESTRO PLANETA

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    En el siguiente trabajo se presenta una experiencia pedag贸gica con alumnos de nivel medio en la ciudad de San Luis, Argentina. La misma tuvo como objetivo la concientizaci贸n por parte de los alumnos al resto de la comunidad acerca del buen descarte de hidrocarburos de uso dom茅stico como son los aceites vegetales residuales. Se trabaj贸 mediante la presentaci贸n de un proyecto escolar en la instituci贸n educativa de la cual los alumnos formaban parte, desarroll谩ndose la actividad en la comunidad cercana a la misma. En dicha comunidad, se realiz贸 un relevamiento a trav茅s de encuestas en talleres, casas de comida, lubricentros, etc. acerca de las cantidades de aceites residuales que manejaban estos lugares como as铆 tambi茅n el modo de desecho que eleg铆an para estas sustancias. Una vez localizados los sitios que generaban en abundancia desechos provenientes de aceites residuales, los alumnos instru铆an a las personas encargadas del descarte de los mismos. Tal instrucci贸n, estaba orientada tanto al modo de desecho como al recipiente en donde se deb铆an depositar las sustancias en cuesti贸n. Previo a esto, los educandos fueron capacitados por personas id贸neas pertenecientes a una empresa encargada de la recolecci贸n y reciclado de residuos t贸xicos, la cual provey贸 de material de descarte como as铆 tambi茅n del servicio de transporte de los desechos producidos por las entidades indicadas por los alumnos. Como resultado, los alumnos no solo renovaron su conciencia social con respecto al cuidado del medio ambiente, sino que tambi茅n lograron un aprendizaje significativo y transformador, convirti茅ndose en agentes multiplicadores de un mensaje de valor acad茅mico y comunitario. En el futuro, estos estudiantes intentar谩n avanzar en este proyecto tratando de que se involucren cada vez m谩s personas en el mismo, logrando, de este modo, tener una ciudad limpia y una sociedad educada en cuanto al cuidado del medio ambiente

    What Do We Breathe? Construction of Knowledge and Environmental Awareness Between the University and High School Through University Extension

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    El objetivo de este trabajo es abordar una problem谩tica ambiental en relaci贸n con la salud humana, para responder a la inquietud presentada por estudiantes y docentes de dos escuelas secundarias de la ciudad de San Luis (Argentina). Esta inquietud se origin贸 a partir del deseo de los actores sociales del nivel medio de conocer la calidad biol贸gica del aire que respiran cotidianamente en los ambientes en los que desarrollan sus actividades acad茅micas. A trav茅s del trabajo conjunto entre el equipo extensionista de la Facultad de Qu铆mica, Bioqu铆mica y Farmacia de la Universidad Nacional de San Luis y la comunidad educativa de las escuelas se busc贸 construir, en un marco dial贸gico, conocimientos referidos a la educaci贸n ambiental.Durante el desarrollo del presente trabajo se propici贸 la discusi贸n y reflexi贸n acerca del uso de las especies vegetales ornamentales de los espacios verdes de la ciudad y su impacto en la salud p煤blica. La metodolog铆a propuesta contempl贸 talleres presenciales para los que se confeccionaron gu铆as te贸rico-pr谩cticas, adecuadas al nivel acad茅mico del grupo de estudiantes, y espec铆ficas de las tem谩ticas a abordar. Los conocimientos obtenidos se aplicaron con 茅xito en actividades experimentales sencillas, relacionadas con las tareas de investigaci贸n en aerobiolog铆a de la universidad. De esta manera, se logr贸 que el estudiantado fuera part铆cipe en la generaci贸n de conocimiento 煤til para su beneficio, para el equipo extensionista y para la comunidad de San Luis, en general.Palabras clave: aire, 谩rboles, contaminaci贸n ambiental, di谩logo de saberes, extensi贸n universitaria, escuela secundaria.This work aimed to address an environmental problem related to human health to respond to students and teachers鈥 concerns from two secondary schools in the city of San Luis (Argentina). These concerns originated from secondary school social actors鈥 who desired to know the biological quality of the air they breathe daily in the environments in which they carry out their school activities. Through joint work between the extension team of the Faculty of Chemistry, Biochemistry, and Pharmacy of the National University of San Luis and the school community, it was sought to build knowledge related to environmental education in a dialogic framework. While developing this work, discussion and reflection on the use of ornamental plant species in the city鈥檚 green spaces and their impact on public health were encouraged. The proposed methodology included face-to-face workshops, for which theoretical-practical guides were prepared, appropriate to the academic level of the students and specific to the topics to approach in this work. The knowledge obtained was successfully applied in simple experimental activities related to research tasks in Aerobiology at the university. Thus, the students could participate in the generation of useful knowledge for themselves, the extension team, and the community of San Luis, in general.Fil: Isaguirre, Andrea Celeste. Universidad Nacional de San Luis. Facultad de Qu铆mica, Bioqu铆mica y Farmacia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Cient铆ficas y T茅cnicas; ArgentinaFil: Moyano, Mario Franco. Consejo Nacional de Investigaciones Cient铆ficas y T茅cnicas. Centro Cient铆fico Tecnol贸gico Conicet - San Luis. Instituto de Qu铆mica de San Luis. Universidad Nacional de San Luis. Facultad de Qu铆mica, Bioqu铆mica y Farmacia. Instituto de Qu铆mica de San Luis; ArgentinaFil: Daguerre, Aldo. Universidad Nacional de San Luis; ArgentinaFil: Moglia, Marta Matilde. Universidad Nacional de San Luis; Argentin

    APRECIACIONES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE INNOVACIONES METODOL脫GICAS EN EL INGRESO UNIVERSITARIO / STUDENTS鈥 APPRAISAL ABOUT METHODOLOGICAL INNOVATIONS IN UNIVERSITY ADMISSION COURSES

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    Los M贸dulos de Ingreso a la Facultad de Qu铆mica Bioqu铆mica y Farmacia de la Universidad Nacional de San Luis implementaron, a partir del ciclo lectivo 2015, una serie de innovaciones metodol贸gicas: a) se descart贸 la evaluaci贸n final eliminatoria, b) se incluy贸 un requerimiento de 80% de asistencia para aprobar, c) se tomaron ex谩menes obligatorios sin calificaci贸n; d) se incorporaron contenidos de lecto-escritura y t茅cnicas de estudio, y d) se dict贸 un Curso-Taller para los docentes. El objetivo de este trabajo fue conocer y analizar la percepci贸n y evaluaci贸n de estas estrategias por parte de los alumnos del M贸dulo de Ingreso de Biolog铆a. De un total de 489 alumnos inscriptos, asistieron al 80% o m谩s de las clases y rindieron dos evaluaciones, un total de 440 alumnos (89%). Los resultados m谩s importantes de la encuesta mostraron que: el 87% de los estudiantes consideraron que la metodolog铆a fue muy buena/adecuada, argumentando que result贸 en clases din谩micas y destacando el trabajo grupal y un 83% de los estudiantes evaluaron los contenidos espec铆ficos de Biolog铆a como comprensibles/accesibles. Las actividades de ejercitaci贸n fueron evaluadas mayormente como 煤tiles/sirvieron (41%) y entretenidas (22%) y los contenidos sobre organizaci贸n de la UNSL y lecto-escritura fueron considerados mayormente como 煤tiles. El desempe帽o de los docentes fue evaluado positivamente, como as铆 tambi茅n las evaluaciones, donde el 78% de los estudiantes mostr贸 preferencia por el sistema no eliminatorio. En general, las innovaciones incluidas en el M贸dulo de Biolog铆a fueron evaluadas positivamente. La mayor铆a de los estudiantes consideraron que las actividades les permitieron apropiarse o mejorar alguna capacidad, que cambiaron actitudes y que les posibilitaron ganar m谩s seguridad para iniciar su carrera. Una etapa posterior de an谩lisis deber铆a evaluar el impacto de estas metodolog铆as incorporadas durante el Ingreso en el rendimiento posterior de los estudiantes. / The admission courses of the Faculty of Chemistry, Biochemistry and Pharmacy of the National University of San Luis (in Spanish UNSL) implemented, from the 2015 term onwards, a series of methodological innovations: a) the final eliminatory test was discarded, b) a requirement of 80% of attendance to pass was included, c) mandatory/ compulsory non-scored examinations were administered; d) study techniques and literacy-related contents were incorporated, and d) teachers took a training workshop. The aim of this work was to gain some knowledge about and analyze the perception and evaluation of these strategies by the students that attended the Biology Entrance Course through the implementation of a survey. From a total of 489 students registered, 440 (89%) attended 80% or more of the classes and took two examinations. The survey results show that 87% of students considered the methodology was good/appropriate; they argued that it promoted dynamic classes and group work, and 83% of students evaluated specific Biology contents as understandable/accessible. Practice activities were mostly evaluated as useful/helpful (41%) and fun (22%), and the contents about UNSL organization and literacy were considered mostly as useful. Teachers鈥 performance was positively evaluated, as well as examinations, where 78% of students preferred a non-eliminatory system. On the whole, the methodological innovations included in the Biology Entrance Course were positively evaluated. Most of students considered that the activities allowed them to improve or appropriate their capacities, that they changed attitudes and increased their confidence to start a university career. A later stage of analysis should evaluate the impact of these methodologies incorporated during the entrance courses on the subsequent performance of students
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