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    The Economic Organization of Extended Family Households by Race or Ethnicity and Socioeconomic Status

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    Peer Reviewedhttps://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/141908/1/jomf12445_am.pdfhttps://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/141908/2/jomf12445.pd

    ¿Hacia dónde vamos? Reflexiones sobre el quehacer del matemático educativo

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    Dado que la Matemática Educativa es una disciplina relativamente naciente, suelen surgir, sobre todo en quienes recién incursionamos en dicho campo, las preguntas de “¿Cuál es el quehacer del matemático educativo? ¿Hacia dónde vamos?” Ante esta situación, el presente trabajo pretende reflexionar sobre el camino transcurrido, el que actualmente estamos transitando y el posible camino futuro, con base, principalmente, en las reflexiones que se obtuvieron de una mesa de discusión realizada con reconocidos investigadores del campo educativo en el “Seminario de los Jueves” del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN. Asimismo, se retomarán algunas de las experiencias empíricas en las cuales incidió la disciplina, algunas en las que está trabajando y se conjeturarán las perspectivas futuras en las que se propone trabajar

    Valuación de opciones arcoíris sobre canastas de activos bajo procesos de difusión con saltos

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    ResumenEn este trabajo se estudia la valuación de opciones sobre el máximo o el mínimo (precio o rendimiento) de 2 activos riesgosos, conocidas como opciones arcoíris. Se extiende la valuación de estos contratos al caso en que los activos presentan difusiones combinadas con saltos. Los parámetros de los procesos de saltos son estocásticos, y específicamente el tamaño del salto sigue una distribución normal, lo cual hace necesario recurrir a los procesos de Lévy. Se desarrolla una metodología numérica con MATLAB para valuar una opción cesta (o canasta) de venta, y un put sobre el máximo y en el mínimo de 2 activos riesgosos; los resultados se pueden extender para el caso de n activos.AbstractThis paper studies the pricing of options on the maximum or minimum (price or return) of two risky assets, known as rainbow options. It extends the valuation of these contracts to the case where assets are driven by diffusions combined with jumps. The parameters of the jump process are stochastic, specifically the jump size follows a Normal distribution, making it necessary to resort to Lévy processes. A numerical methodology is developed with MATLAB to provided the price of a basket sale option, and put on the maximum and the minimum of two risky assets; the results can be extended to the case of n assets

    Percepción de niños y niñas del papel social de hombres y mujeres en la Ciudad de México

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    En la familia se enseñan los papeles sociales de hombres y mujeres, de tal manera que las actitudes, conductas y tipo de relaciones estarán determinadas por el ambiente social en el que cada persona se desarrolle, muchas veces manifestando las diferencias entre hombres y mujeres como desigualdades. El objetivo de este trabajo fue analizar si niños y niñas de la Ciudad de México conviven en la igualdad o bien, ya asumen una desigualdad social entre hombres y mujeres. Se estudiaron 300 niños y niñas de 4 a 9 años de edad, utilizando el Inventario Expectativas de Vida. Los resultados muestran que los conceptos que tienen los niños y las niñas, reflejan las creencias del papel social de hombres y mujeres del entorno social y cultural que les rodea y que, desde edades de desarrollo tempranas, las concepciones de desigualdad se van enseñando y formando en la vida cotidiana.Is in the family where occurs the teaching of men and women social skills performance, this is why all attitudes, behaviors and relations are determined, taking place from the social environment where each person grows, many times showing men and women differences as inequalities. This paper objective’s been to analyze if boys and girls from Mexico City live together in equality or if they carry out their own inequality social skills concepts between men and woman. The study came from 300 boys and girls 4 to 9 years old; we used the Life Expectations Inventory. The results showed the conception that boys and girls have, and manifest the social skills performs mirror believes of men and women from their social and cultural atmospheres encircles, plus indicates how this inequalities in men and woman are teach in early years in every day life

    Gender and Age of Migration Differences in Mortality among Older Mexican Americans

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    Objectives: Using a gendered life course perspective, we examine whether the relationship between age of migration and mortality is moderated by gender among a cohort of older Mexican-Americans. Methods: Data from the Hispanic Established Populations for the Epidemiological Study of the Elderly and recently matched mortality data are used to estimate Cox proportional hazard models. Results: Our findings indicate the relationship between age of migration and mortality is moderated by gender suggesting a more nuanced perspective of the immigrant mortality paradox. Among men, midlife migrants exhibit an 18 percent lower risk of mortality compared to their U.S.-born co-ethnics, possibly due to immigrant selectivity at the time of migration. Conversely, late-life migrant women exhibit a 17 percent lower risk of mortality relative to U.S.-born women, attributed in part to socio-cultural characteristics that influence lifestyle risk factors across the life course. Discussion: Selection mechanisms and acculturation processes associated with the immigrant experience are contingent on both age and gender suggesting the utility of an integrated life course approach to contextualize the mortality profiles of older immigrants. These findings demonstrate the heterogeneity among immigrants and highlight the need to understand gender differences in the migration process when assessing the immigrant mortality paradox

    Medicinal gardens as an educational strategy in the teaching of the natural sciences: A pedagogical proposal

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    The main aim of this paper was to analyze how medicinal gardens in secondary schools can improve teaching-learning processes in rural settings. The sample comprised 179 students (69.3% girls) from a rural public secondary school in the province of Huila (Colombia). The age of the participants ranged from 15 to 17 years with a mean of 15.86 years (SD = 0.86). Seeking school motivation strategies for rural students from a rural institution in the municipality of Guadalupe, teachers of the natural sciences designed didactic-pedagogical alternatives employing situated learning that would allow them to contribute to solving school problems and environmental issues affecting rural areas. The environmental phenomena included the loss of fertile soils and the harmful effects of the use of agrochemicals. Medicinal gardens together with situated learning activities proved a useful teaching tool in formal rural educational settings

    Prevalence and Trends in Morbidity and Disability Among Older Mexican Americans in the Southwestern United States, 1993–2013

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    This study examines the prevalence of morbidity and disability among older Mexican Americans using 5-year age groups. Twenty-year panel data from the Hispanic Established Populations for the Epidemiological Study of the Elderly are used to make detailed comparisons by nativity and gender. Results show that prevalence rates for most chronic conditions for both males and females do not vary by nativity. For disabilities, nativity is a significant predictor of increased instrumental activity of daily living disability for foreign-born females and reduced activity of daily living disability for U.S.-born males. Additionally, results show significant interactions between nativity and age cohorts, with the gap increasing with age for males and decreasing with age for females. These results have important implications for health services and health policy. Given the rapid aging of the Mexican American population, the prevention and treatment of medical conditions, particularly among the foreign-born, should be a major public health priority to reduce dependence from disabilities

    El reconocimiento de la diversidad étnica en el aula rural multigrado

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    La investigación El reconocimiento de la diversidad étnica en un aula rural multigrado, se realizó en el Centro Educativo Rural Multigrado La Florida de Belén de Umbría, con la participación de veintidós (22) estudiantes, desde grado preescolar a quinto de primaria, quienes pertenecen a la etnia Embera Chamí y otros son clasificados como mestizos según la plataforma del Sistema Integral de Matrícula (SIMAT). Se requieren este tipo de propuestas en nuestras instituciones educativas para el reconocimiento de la diversidad étnica presente en el aula. A partir del reconocimiento de la diversidad étnica en el aula, se planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la contribución de una propuesta didáctica, basada en problemas socialmente relevantes, en el reconocimiento de la diversidad étnica en el grupo de estudiantes seleccionados? Se plantea el siguiente objetivo general en función de la pregunta de investigación: Interpretar la contribución de una propuesta didáctica, basada en problemas socialmente relevantes, en el reconocimiento de la diversidad étnica. Para obtener el anterior objetivo general, se estructura un diseño metodológico comprensivo que busca profundizar en un fenómeno social como la diversidad étnica en su contexto natural; es decir, dentro del aula, con un estudio de caso simple (Yin, 2009), y con un procedimiento que consta de tres fases, el antes, durante y después de la intervención de la propuesta didáctica, proceso que se inicia con la aplicación de un cuestionario para conocer el estado de la diversidad en el aula. Posteriormente, se diseñó y aplicó la propuesta didáctica “mi historia, un mundo diverso”, que se desarrolló en ocho sesiones con una temática sobre diversidad étnica. Se recolectó la información en los cuestionarios, el auto-informe docente y las transcripciones de las grabaciones realizadas, para finalizar con el análisis de los resultados desde una perspectiva teórica, (Corbin y Strauss) que comprende una codificación abierta, axial y selectiva, y en donde surgieron las categorías relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento social para establecer su aporte en el reconocimiento de la diversidad étnica en los estudiantes. Se termina con un contraste entre lo planeado y lo ejecutado con base en el conocimiento social, teniendo en cuenta el contexto, mediante una triangulación mixta desde el lugar del docente, del estudiante y de los contenidos en la práctica educativa. Este trabajo de investigación favoreció la metarreflexión y la transformación de los procesos educativos intervenidos; se focalizó el reconocimiento de la diversidad étnica, desarrollando habilidades de pensamiento y favoreciendo, a su vez, el pensamiento social y crítico. Se llegó a la siguiente conclusión: la enseñanza de las Ciencias Sociales desde problemas socialmente relevantes, permite estudiar en el aula los intereses y necesidades de los estudiantes, porque esos problemas a su vez ayudan a identificar aquellos relacionados con el contexto social y cultural. Para tal fin, se recomiendan actividades que les permitan a los estudiantes transcender en sus habilidades de pensamiento, que logren transitar de la descripción, comparación y explicación a la argumentación

    Race/Ethnic Differences in Spatial Distance Between Adult Children and Their Mothers

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    ObjectiveThis brief study examines race/ethnic differences in geographic distance to mothers among adults in the United States.BackgroundRace/ethnic differences in rates of adult children living with their mothers in the United States are well documented, but spatial distances beyond shared housing are not.MethodSpatial distances between residential locations of adults aged 25 years and older and their biological mothers are estimated using the 2013 Panel Study of Income Dynamics for Hispanics, Blacks, and Whites. Multinomial logistic regression models and nonlinear decomposition techniques are used to assess the role of demographic factors, socioeconomic status, and health of the child and mother in accounting for race/ethnic differences in adult child–mother proximity.ResultsBlacks are more likely than Whites to live with their mother and more likely to live within 30 miles but not coresident, whereas Whites are more likely to live more than 500 miles away. Geographic proximity to the mother is distinct for Hispanics with nearly one third having their mother outside the United States. Demographic, socioeconomic, and health factors account for the fact that Blacks are about twice as likely as Whites to live with their mother but do not fully account for large White–Black differences in proximity outside the household. The most important factor accounting for White–Black differences is marital status for coresidence, but education for proximity in the United States beyond coresidence.ConclusionNew national estimates illustrate the complexity of race/ethnic differences in proximity to mothers that are not reflected in studies of coresidence.Peer Reviewedhttps://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/154396/1/jomf12614_am.pdfhttps://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/154396/2/jomf12614.pd
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