Mecanismos de financiación de la Educación Superior en Alemania

Within a decade a paradigm shift in the funding of German universities has taken place: autonomy, competition and performance criteria now take center stage. Steering efforts of governments shifted from regulatory interventions to financial incentive systems. Nevertheless, the German funding model is not independent from its context – on the contrary, it is determined by certain factors that are described. This article also introduces major funding instruments for federal and state governments and shows how public funding instruments in Germany try to balance three major purposes. Furthermore, it points out that these tools have a common ground and offers an overview on the three typical pillars of funding models (basic, performance-oriented and innovation-/profile-oriented). They can be combined in different ways. To conclude, the articles highlights several lessons learnt.A lo largo de la década, ha tenido lugar un cambio de paradigma en la financiación de las universidades alemanas: los criterios de autonomía, competencia y ejecución son ahora el centro de atención. Los esfuerzos de dirección de los gobiernos pasaron de intervenciones reguladoras a sistemas de incentivos financieros. Sin embargo, el modelo de financiación alemán no es independiente de su contexto - por el contrario, se determina por ciertos factores que se describen. Este artículo también presenta los principales instrumentos de financiación de los gobiernos y programas federales y estatales acerca de cómo los instrumentos de financiación pública en Alemania tratan de equilibrar tres objetivos principales. Además, señala que estas herramientas tienen un punto en común y ofrece una visión general sobre los tres pilares típicos de los modelos de financiación (básico, orientado al rendimiento e innovación-/orientado a los perfiles). Se pueden combinar de diferentes maneras. Para concluir, en el artículo se destacan varias lecciones aprendida

Erfolgreich verhandeln. Bedingungen effizienter Zielvereinbarungen

Im Beitrag werden wesentliche Probleme bei der Gestaltung der Zielvereinbarungsprozesse ermittelt und Vorschläge gemacht, wie diese Probleme gelöst werden könnten. Bedingungen für eine optimale Verhandlungsgestaltung werden abgeleitet. Grundlage für die Analyse sind Beispiele aus der Zielvereinbarungspraxis in Deutschland, sowohl innerhalb der Hochschulen als auch auf der Ebene Staat-Hochschulen. Die dargestellten Probleme gelten für beide Ebenen, allerdings teilweise mit unterschiedlicher Intensität und Ausprägung im Detail. (HoF/Text übernommen

Clasificación de las instituciones de educación superior: el caso europeo

La clasificación de las instituciones de educación superior es cada vez más relevante en Europa. Puesto que Europa es un sistema heterogéneo, el concepto de clasificación, incluidos los subtipos de mapeo y tipología, se explica (y se distingue de otras herramientas como los ranking) en el contexto de la diversidad horizontal y vertical. Tras analizarse los objetivos de las clasificaciones en Europa y repasar las críticas de las que son objeto, se describe el sistema U-Map, orientado a alcanzar los objetivos y evitar posibles problemas. De los proyectos U-Map llevados a cabo se puede sacar las primeras lecciones. Este análisis redunda en sugerencias sobre cómo los poderes públicos deberían usar (y no usar) las clasificaciones. Por último, la relación productiva entre clasificación y ranking se refleja en el vínculo deliberado entre el sistema U-Map y otro proyecto europeo: el desarrollo de un ranking multidimensional guiado por el usuario, o U-Multirank