Concepciones de cuerpo: disputando sentidos por medio de la participación estudiantil

El presente trabajo pretende realizar un análisis sobre un mural que estaba ubicado en una de las paredes externas del Profesorado Universitario de Educación Física (PUEF) de la Universidad Nacional de Luján hecho en 2014 por el municipio de San Fernando. El análisis llevado a cabo diferencia entre las distintas representaciones y concepciones de cuerpo. Por un lado, desde el paradigma deportivista con origen en una mirada militarizada de la Educación Física, y por otro, un paradigma de la participación (Tinning, 1996: 125) que, entendemos, es consecuencia de un despertar político en un espacio despolitizado. En dicha imagen se podía observar la palabra “deporte” escrita del revés y un varón adulto con el torso descubierto, abdominales marcados y anteojos de sol. Entendemos que dicha representación sobre el profesor de educación física y, particularmente, sobre cómo debiera ser su cuerpo, se encuentra alejada de lo que realmente sucede dentro de esas paredes. Es así que tomamos la iniciativa, en el año 2018, de proponer el cambio de dicho mural y diseñarlo en base a la construcción colectiva de quienes pertenecieran al PUEF y quisieran participar. Tuvimos como premisa reflejar en el mural un horizonte, al que quisiéramos ir acercándonos, que refleje una educación física inclusiva, constructiva y de calidad. Este trabajo pretende hacer visible las disputas de sentido hacia dentro y hacia afuera del campo de la Educación Física.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Concepciones de cuerpo: disputando sentidos por medio de la participación estudiantil

El presente trabajo pretende realizar un análisis sobre un mural que estaba ubicado en una de las paredes externas del Profesorado Universitario de Educación Física (PUEF) de la Universidad Nacional de Luján hecho en 2014 por el municipio de San Fernando. El análisis llevado a cabo diferencia entre las distintas representaciones y concepciones de cuerpo. Por un lado, desde el paradigma deportivista con origen en una mirada militarizada de la Educación Física, y por otro, un paradigma de la participación (Tinning, 1996: 125) que, entendemos, es consecuencia de un despertar político en un espacio despolitizado. En dicha imagen se podía observar la palabra “deporte” escrita del revés y un varón adulto con el torso descubierto, abdominales marcados y anteojos de sol. Entendemos que dicha representación sobre el profesor de educación física y, particularmente, sobre cómo debiera ser su cuerpo, se encuentra alejada de lo que realmente sucede dentro de esas paredes. Es así que tomamos la iniciativa, en el año 2018, de proponer el cambio de dicho mural y diseñarlo en base a la construcción colectiva de quienes pertenecieran al PUEF y quisieran participar. Tuvimos como premisa reflejar en el mural un horizonte, al que quisiéramos ir acercándonos, que refleje una educación física inclusiva, constructiva y de calidad. Este trabajo pretende hacer visible las disputas de sentido hacia dentro y hacia afuera del campo de la Educación Física.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Concepciones de cuerpo: disputando sentidos por medio de la participación estudiantil

El presente trabajo pretende realizar un análisis sobre un mural que estaba ubicado en una de las paredes externas del Profesorado Universitario de Educación Física (PUEF) de la Universidad Nacional de Luján hecho en 2014 por el municipio de San Fernando. El análisis llevado a cabo diferencia entre las distintas representaciones y concepciones de cuerpo. Por un lado, desde el paradigma deportivista con origen en una mirada militarizada de la Educación Física, y por otro, un paradigma de la participación (Tinning, 1996: 125) que, entendemos, es consecuencia de un despertar político en un espacio despolitizado. En dicha imagen se podía observar la palabra “deporte” escrita del revés y un varón adulto con el torso descubierto, abdominales marcados y anteojos de sol. Entendemos que dicha representación sobre el profesor de educación física y, particularmente, sobre cómo debiera ser su cuerpo, se encuentra alejada de lo que realmente sucede dentro de esas paredes. Es así que tomamos la iniciativa, en el año 2018, de proponer el cambio de dicho mural y diseñarlo en base a la construcción colectiva de quienes pertenecieran al PUEF y quisieran participar. Tuvimos como premisa reflejar en el mural un horizonte, al que quisiéramos ir acercándonos, que refleje una educación física inclusiva, constructiva y de calidad. Este trabajo pretende hacer visible las disputas de sentido hacia dentro y hacia afuera del campo de la Educación Física.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Chronic In Vivo Effects of Repeated Exposure to Low Oral Doses of Tetrodotoxin: Preliminary Evidence of Nephrotoxicity and Cardiotoxicity

Tetrodotoxin (TTX) is one of the most potent naturally occurring neurotoxins. Initially TTX was associated with human food intoxications in Japan, but nowadays, concerns about the human health risks posed by TTX have increased in Europe after the identification of the toxin in fish, marine gastropods, and bivalves captured in European waters. Even when TTX monitoring is not currently performed in Europe, an acute oral no observable effect level (NOAEL) of 75 μg/kg has been recently established but, to date, no studies evaluating the chronic oral toxicity of TTX have been released, even when EFSA has highlighted the need for them. Thus, in this work, the chronic effects of low oral TTX doses (below the acute lethal dose 50) were evaluated following internationally adopted guidelines. The results presented here demonstrate that low oral doses of TTX have deleterious effects on renal and cardiac tissues. Moreover, alterations in blood biochemistry parameters, urine production, and urinalysis data were already detected at the oral dose of 75 µg/kg after the 28 days exposure. Thus, the data presented here constitute an initial approach for the chronic evaluation of the in vivo toxicity of tetrodotoxin after its ingestion through contaminated fishery products.The research leading to these results has received funding from the following European Regional Development Fund (FEDER) cofunded grants. From Conselleria de Cultura, Educacion e Ordenación Universitaria, Xunta de Galicia, 2017 GRC GI-1682 (ED431C 2017/01). From the Centre for the Development of Industrial Technology (CDTI) and Technological Funds, supported by Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, AGL2014-58210-R, AGL2016-78728-R (AEI/FEDER, UE), ISCIII/PI16/01830 and RTC-2016-5507-2, ITC-20161072. From European Union POCTEP 0161-Nanoeaters-1-E-1, Interreg AlertoxNet EAPA-317-2016, Interreg Agritox EAPA-998-2018, and H2020 778069-EMERTOX.S

Crambescin C1 Acts as A Possible Substrate of iNOS and eNOS Increasing Nitric Oxide Production and Inducing In Vivo Hypotensive Effect

Crambescins are guanidine alkaloids from the sponge Crambe crambe. Crambescin C1 (CC) induces metallothionein genes and nitric oxide (NO) is one of the triggers. We studied and compared the in vitro, in vivo, and in silico effects of some crambescine A and C analogs. HepG2 gene expression was analyzed using microarrays. Vasodilation was studied in rat aortic rings. In vivo hypotensive effect was directly measured in anesthetized rats. The targets of crambescines were studied in silico. CC and homo-crambescine C1 (HCC), but not crambescine A1 (CA), induced metallothioneins transcripts. CC increased NO production in HepG2 cells. In isolated rat aortic rings, CC and HCC induced an endothelium-dependent relaxation related to eNOS activation and an endothelium-independent relaxation related to iNOS activation, hence both compounds increase NO and reduce vascular tone. In silico analysis also points to eNOS and iNOS as targets of Crambescin C1 and source of NO increment. CC effect is mediated through crambescin binding to the active site of eNOS and iNOS. CC docking studies in iNOS and eNOS active site revealed hydrogen bonding of the hydroxylated chain with residues Glu377 and Glu361, involved in the substrate recognition, and explains its higher binding affinity than CA. The later interaction and the extra polar contacts with its pyrimidine moiety, absent in the endogenous substrate, explain its role as exogenous substrate of NOSs and NO production. Our results suggest that CC serve as a basis to develop new useful drugs when bioavailability of NO is perturbed.Fil: Rubiolo, Juan Andrés. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas; Argentina. Ministerio de Ciencia, Tecnologia E Innovacion Productiva (santa Fe). - Gobierno de la Provincia de Santa Fe. Ministerio de Ciencia, Tecnologia E Innovacion Productiva (santa Fe).; Argentina. Universidad de Santiago de Compostela; España. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario; ArgentinaFil: Lence, Emilio. Universidad de Santiago de Compostela; EspañaFil: González Bello, Concepción. Universidad de Santiago de Compostela; EspañaFil: Roel, María. Universidad de Santiago de Compostela; EspañaFil: Gil Longo, José. Universidad de Santiago de Compostela; EspañaFil: Campos Toimil, Manuel. Universidad de Santiago de Compostela; EspañaFil: Ternon, Eva. Université Nice Sophia Antipolis. Laboratoire Jean-alexandre Dieudonné.; FranciaFil: Thomas, Olivier P.. National University of Ireland Galway; IrlandaFil: González Cantalapiedra, Antonio. Universidad de Santiago de Compostela; EspañaFil: López Alonso, Henar. Universidad de Santiago de Compostela; EspañaFil: Vieytes, Mercedes R.. Universidad de Santiago de Compostela; EspañaFil: Botana, Luis M.. Universidad de Santiago de Compostela; Españ

De-genderating the teaching education in Physical Education

El presente artículo se enmarca en el proyecto de investigación “La buena enseñanza. Intervenciones docentes y evaluación en clave de géneros. Estudio en los Profesorados Universitarios de Educación Física de la UNLu y UdelaR”, de la Universidad Nacional de Luján, Argentina. El propósito es compartir un taller vivencial llevado a cabo en el “II Encuentro de Estudios en Deporte” de la Universidad de la República, Uruguay (UdelaR). Dicha instancia surge como necesidad de generar un espacio práctico de problematización e indagación sobre la educación física y su enseñanza con perspectiva de géneros en la trayectoria de la formación docente, con el objeto que los y las participantes practiquen, apropien y transfieran la perspectiva de géneros al desarrollo de sus prácticas docentes.The present article is framed in the research project “The good teaching. Teaching interventions and evaluation in the key of gender. Study in the undergraduate teaching training courses of UNLu and UdelaR”, of the Universidad Nacional de Luján, Argentina. The purpose is to share a living workshop which took place during the “II Encounter in Sports Studies” of the Universidad de la República, Uruguay (UdelaR). Such instance arises as a need to generate a practical space to problematize and inquire about Physical Education and the ways to teach it linked to the gender perspective in the trajectory in teaching training, with the objective that the participants practice, appropriate and transfer such gender perspective to their teaching practices.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Oral Toxicity of Okadaic Acid in Mice: Study of Lethality, Organ Damage, Distribution and Effects on Detoxifying Gene Expression

In vivo, after administration by gavage to mice and rats, okadaic acid has been reported to produce lesions in liver, small intestine and forestomach. Because several reports differ in the damage detected in different organs, and on okadaic acid distribution after consumption, we determined the toxicity of this compound after oral administration to mice. After 24 hours, histopathological examination showed necrotic foci and lipid vacuoles in the livers of intoxicated animals. By immunohistochemical analysis, we detected this toxin in the liver and kidneys of intoxicated animals. Okadaic acid induces oxidative stress and can be activated in vitro into reactive compounds by the post-mitochondrial S9 fraction, so we studied the okadaic effect on the gene expression of antioxidant and phase II detoxifying enzymes in liver. We observed a downregulation in the expression of these enzymes and a reduction of protein expression of catalase and superoxide dismutase 1 in intoxicated animalsThe research leading to these results has received funding from the following FEDER cofunded-grants: From Ministerio de Ciencia y Tecnología, Spain: AGL2009-13581-CO2-01, AGL2012-40485-CO2-01. From Xunta de Galicia, Spain: 10PXIB261254 PR. From the European Union’s Seventh Framework Programme managed by REA–Research Executive Agency (FP7/2007-2013) under grant agreement Nos. 265896 BAMMBO, 265409 µAQUA, and 262649 BEADS, 315285 Ciguatools and 312184 PharmaSea. From the Atlantic Area Programme (Interreg IVB Trans-national): 2009-1/117 PharmatlanticS

El diseño curricular del PUEF-UNLu: entre el conocimiento disciplinar y el conocimiento didáctico del contenido para la formación de profesores en Educación Física

En el marco de un proyecto de investigación del Equipo Docente de la asignatura de Teorías de la Enseñanza y el currículo dentro del Profesorado Universitario en Educación Física comenzamos a intentar comprender y describir de qué modo se articulan en la actualidad los conocimientos didácticos del contenido y los conocimientos disciplinares en el Plan de Estudios del Profesorado Universitario de Educación Física de la Universidad Nacional de Luján (PUEF-UNLu). De este modo, dicha problemática gira en torno a algunos interrogantes clave: ¿De qué manera queda plasmado en el texto curricular la relación entre los diferentes tipos de conocimientos propios de los campos de saber que conforman la Educación Física para la Formación Docente? ¿Existe un predominio de conocimientos disciplinares por sobre el conocimientos didácticos del contenido? ¿Qué tensiones surgen en esta articulación? ¿Es posible dar cuenta de la permanencia de una tradición consolidada en la Formación Docente a nivel del Plan de Estudios? ¿Qué implicancias podría tener esto para el desarrollo curricular de las asignaturas?Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Evaluación e intervenciones docentes en clave de géneros : prescripciones y prácticas curriculares. Una experiencia de formación inicial en investigación en el PUEF de la UNLu

El proyecto "Evaluación e intervenciones docentes en clave de géneros: prescripciones y prácticas curriculares. Estudios en la formación de grado universitaria de Educación Física de la Universidad Nacional de Luján" se constituyó en el marco del "Plan de Fortalecimiento de la Investigación Científica, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación en las Universidades Nacionales" del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) a través de una Beca de Estímulo a las Vocaciones Científicas (EVC-CIN).El mismo, comprende el desafío de abonar a la construcción de un marco de comprensión de las prácticas de evaluación y las intervenciones docentes, que analizadas en clave de géneros y vinculadas a la enseñanza de la enseñanza de los deportes en conjunto, son desplegadas por lxs docentes del profesorado en Educación Física de la UNLu.Este proyecto surge en el andar del colectivo de investigación "GENERA", con la intención de abonar a la formación inicial en investigación de un estudiante del equipo. El presente artículo intenta dar cuenta de la experiencia, atendiendo las tensiones, obstáculos y desafíos presentes, así cómo, proyecciones a las que hizo lugar.Se inscribe este proyecto en la intención de contribuir a una formación docente universitaria que desafíe las formas hegemónicas de constitución de cuerpos sexuados en clave de perspectiva de géneros, entendiendo que las mismas impregnan las prácticas educativas partiendo del análisis de prácticas curriculares, intervenciones docentes y evaluaciones.Fil: Manuel, Vieytes. UNLu