Diagnóstico inicial: cultura afro-brasileira e preconceito

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O Subprojeto Interdisciplinar Letras Espanhol/Letras Português, integrante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), da Universidade Estadual do Norte do Paraná, tem como objetivo trabalhar com a influência das culturas africana e hispânica na formação da cultura brasileira, ressaltando a importância dessa miscigenação na constituição da identidade brasileira. Por meio da literatura insólita, de forma dinâmica e contextualizada, o subprojeto procura mostrar aos alunos a diversidade peculiar ao povo brasileiro, enfatizando-se a superação de preconceitos. Para identificar o conhecimento empírico dos alunos do Ensino Fundamental sobre o tema, em consonância com a proposta didática de Gasparin (2009), foi aplicado um questionário, que possibilitou obter e analisar os dados apresentados neste trabalh

A Política de Fechamento de Escolas no Campo na Região Metropolitana de Curitiba/PR

O objetivo deste texto é problematizar a política de fechamento de escolas localizadas no campo na Região Metropolitana de Curitiba (RMC), estado do Paraná. Intenciona-se, ainda, destacar as políticas educacionais, em especial a do transporte escolar e a prática de nucleação de escolas, como determinantes para o processo do fechamento de escolas. As reflexões são oriundas de: estudo exploratório e análise documental, realizadas no período de março de 2015 a abril de 2017. Constata-se que o fechamento de escolas não é uma política isolada, é uma prática articulada a outras políticas voltadas a atender as necessidades forjadas pelo capitalismo agrário no campo. Como enfrentamento ao crescente fechamento de escolas localizadas no campo, torna-se necessária a democratização da escola pública, com o legítimo envolvimento da comunidade, como explícito nos princípios da Educação do Campo. A organização coletiva é outra frente que fortalece a luta pela escola em todas as dimensões que a forjam como “pública”, como efetivação de um direito dos trabalhadores. Outro elemento fundamental é se apropriar da intencionalidade dos projetos de campo defendidos e amparados pelo Estado, e trazer os debates econômicos, políticos e sociais para dentro da escola e vice-versa, pois a escola é determinada e pode ser determinantes das relações que se materializam na sociedade. A política de fechamento de escolas é mais um dos arranjos do capitalismo agrário que contribui para os processos de migração do campo para a cidade

Um estudo sobre laboratórios multidisciplinares de ciências da natureza em escolas públicas da região Oeste do Pará

Por meio da presente pesquisa, analisamos a implantação e a utilização de vinte laboratórios didáticos multidisciplinares de Ciências da Natureza, situados em cinco municípios da região Oeste do Pará. Foram visitadas vinte e seis escolas, localizadas em sete municípios distintos, entre os anos de 2012 e 2016. Dezoito professores que atuam nos laboratórios didáticos responderam a um questionário e submeteram-se a uma entrevista semiestruturada. Estas foram organizadas em torno dos processos de implantação dos laboratórios e suas estruturas, das formações dos professores e das atuações nos laboratórios. Constatamos que a escolha para a implantação dos laboratórios não ocorreu no contexto da escola e que a maioria dos professores atuantes nos espaços não se sentiu confiantes em desenvolver sua atividade, haja vista que durante as formações básicas não houve formação para atuação com o uso da experimentação didática. A partir destas constatações, sugerimos que abordagens sobre laboratórios multidisciplinares em Ciências da Natureza sejam curricularizadas nos cursos de formação de professores e que os professores atuantes sejam oportunizados a frequentar espaços formativos que contemplem abordagens sobre os laboratórios didáticos multidisciplinares. Palavras-chave: Laboratório multidisciplinar didático. Experimentação didática. Pesquisa qualitativa

Análise do consumo de alimentos fonte de sódio e excesso de peso em escolares do município de Rio Pardo, RS

Objetivo: Analisar o consumo de alimentos fonte de sódio e o excesso de peso em escolares de uma escola do município de Rio Pardo, RS. Método: estudo observacional descritivo transversal, realizado com escolares do 4º e 5º ano do ensino fundamental. Foram realizadas medidas antropométricas e aplicado questionário de frequência alimentar de alimentos fonte de sódio. Resultados: a amostra foi composta por 26 escolares, com idade de 7 a 13 anos, 14 do sexo feminino. Observou-se que 13 escolares estavam com excesso de peso, sendo o percentual de sobrepeso maior entre os meninos e de obesidade entre as meninas. A circunferência da cintura (CC) foi classificada como elevada em 23 escolares. Considerações finais: foi evidenciado percentual elevado de excesso de peso e de CC.Verificou-se uma ingestão elevada de alimentos fonte de sódio, com uma frequência significativa no consumo de temperos prontos e uma tendência de consumo semanal frequente de salgadinhos

OS CONHECIMENTOS DO PROFESSOR PARA ENSINAR MATEMÁTICA NO MANUAL DIDÁTICO BRASILEIRO DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

The present work is part of an investigation of the Institutional Program for Scientific Initiation Scholarships (PIBIC), a qualitative bibliographic analysis, which aims to highlight the subdomains that appear in the teacher's manual that teaches mathematics in the third year of education. fundamental. The Mathematics Teaching Specializedge - (MTSK) is a model used by us as a tool to reflect, investigate, but never with the aim of measuring in a classificatory way. This study reveals in the specific guidelines of each thematic unit, that the subdomains pertaining to Mathematical knowledge – (MK), appear 21 times, while the subdomains referring to Pedagogical content knowledge – (PCK) appear only 19 times. This reveals that mathematical knowledge stands out in the guidelines, but that pedagogical knowledge complements the planning of teacher actions and also in their practice.El presente trabajo forma parte de una investigación del Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica (PIBIC), un análisis bibliográfico cualitativo, que tiene como objetivo resaltar los subdominios que aparecen en el manual del docente que enseña matemáticas en el tercer año de educación fundamental. La Especialización en Enseñanza de las Matemáticas - (MTSK) es un modelo que utilizamos como herramienta para reflexionar, investigar, pero nunca con el objetivo de medir de manera clasificatoria. Este estudio revela en los lineamientos específicos de cada unidad temática, que los subdominios pertenecientes al Conocimiento Matemático – (MK), aparecen 21 veces, mientras que los subdominios referentes al Conocimiento del Contenido Pedagógico – (PCK) aparecen solo 19 veces. Esto revela que el conocimiento matemático se destaca en las directrices, pero que el conocimiento pedagógico complementa la planificación de las acciones docentes y también en su práctica.O presente trabalho faz parte de uma investigação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), uma análise bibliográfica de caráter qualitativa, a qual o objetivo é evidenciar os subdomínios que aparecem no manual do professor que ensina a matemática no terceiro ano do ensino fundamental. O Mathematics Teaching Specialisedge – (MTSK) é um modelo utilizado por nós como uma ferramenta afim de refletir, investigar, mas nunca com o intuito de medir de maneira classificatória. Este estudo revela nas orientações específicas de cada unidade temática, que os subdomínios pertencentes ao Mathematical knowledge – (MK), aparecem 21 vezes, enquanto os subdomínios referentes ao Pedagogical content knowledge – (PCK) aparecem apenas 19 vezes. Isso nos revela que o conhecimento matemático, se sobressai nas orientações, mas que o conhecimento pedagógico complementa no planejamento das ações do professor e também em sua prática

Salão de Artes Plásticas de Jacarezinho: conservação preventiva e revitalização

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: CulturaA partir das discussões e pesquisas dos grupos de pesquisa “Literatura e História: Memória e Representação” e “Preservação dos Bens Culturais: História, Memória, Identidade e Educação Patrimonial”, observamos a desvalorização da arte enquanto processo histórico e memorialístico da região que a UENP abrange bem como a falta de estudos na área de Cultura e Artes. Diante disso, propomos, em parceria com a Prefeitura da cidade, o SESC, o Museu Paranaense e o CAT, o projeto de extensão “Salão de Artes Plásticas de Jacarezinho: diálogos entre memória, arte, preservação e ensino”, que tem por objetivo a conservação, documentação e fruição cultural das obras que compõem o acervo do Salão de Artes Plásticas da cidade de Jacarezinho/PR, bem como a criação da Sala de Estar, um espaço no ambiente acadêmico para observação e pesquisa em arte, história e cultura regional. Também pretende dialogar com artistas locais e a comunidade a partir da criação de oficinas de produção de arte que explorem as técnicas, a memória e as histórias presentes no acervo do Salã

INTERFERÊNCIA DA COMPACTAÇÃO DO SOLO NO RESIDUAL DO DICLOSULAM

The residual herbicides in the soil can be influenced by several factors, including soil compaction. The objective of this study was to evaluate the influence of soil compaction on selectivity of diclosulam to soybean, as well as the carryover effect on the corn in succession. The experiment was carried out in clay and sandy soil. The experimental design was in a randomized block with four replicates. The treatments were arranged in a 3x3 factorial scheme, where A factor was level of compaction (0 - no compaction, 10 and 20%) and the B factor doses of diclosulam (0, 25.2 and 50.4 g ai ha-1) applied in pre-emergence of soybean. After soybean harvested, the columns were opened and corn and cucumber were seeding. The analyzes carried out on soybean were chlorophyll a fluorescence, shoot dry matter (SDM) and NPK content at 90 days after germination (DAG). For corn: chlorophyll a fluorescence transient was performed at 15, 30 and 45 DAG. For corn and cucumber: plant height, root length, SDM and root dry mass at 45 DAG. The herbicide residue quantification was performed by LC-MS/MS at 94 days after application. Data were submitted to ANOVA (p ≤ 0.05) and the means were compared by Tukey at 5%. Soybeans plants in both soils showed no difference in growth parameters and NPK content but photosynthesis parameters was impaired. There was no corn crop carryover regardless of soil compaction. There was a reduction of cucumber plants being aggravated in soils with compaction. No diclosulam residue was detected in solutions evaluated by LC-MS/MS.O residual do herbicida no solo pode ser influenciado por diversos fatores incluindo a compactação do solo. O objetivo foi avaliar a influência dos níveis de compactação do solo na seletividade do herbicida diclosulam para a soja e efeito carryover no milho semeado em sucessão. O delineamento foi em blocos casualizados com 4 repetições. Os tratamentos em esquema fatorial 3x3, o fator A compactação (0, 10 e 20%) e o fator B as doses do herbicida diclosulam (0; 25.2 e 50.4 g i.a. ha-1) aplicado em pré-emergência. Após 90 dias da semeadura da soja, foi realizada coleta das plantas, abertura das colunas e semeados milho e pepino. Foram realizadas na soja as análises: fluorescência da clorofila a, massa seca da parte aérea (MSPA) e conteúdo de NPK das folhas aos 90 dias após a germinação (DAG). Para milho: fluorescência da clorofila a aos 15, 30 e 45 DAG. Para milho e pepino: estatura de plantas, comprimento das raízes, MSPA e massa seca da raiz aos 45DAG. A quantificação do resíduo do diclosulam por LC-MS/MS foi realizada aos 94 dias após aplicação do herbicida. Os dados foram submetidos à ANOVA (p ≤ 0,05) e comparadas pelo teste de Tukey a 5%. A soja em ambos os solos, não apresentou diferença nos parâmetros de crescimento e conteúdo de NPK, porém houve prejuízo nos parâmetros fotossintéticos. Não houve carryover causado a cultura do milho, independente da compactação do solo. Houve redução das plantas de pepino sendo agravado em solos compactados. Não foi detectado resíduo do diclosulam nos solos avaliados por LC-MS/MS

Judgements about actions and feelings in stories' interpretations: a Piagetian approach

Este artigo apresenta dados selecionados a partir de pesquisa com 76 crianças de cinco a dez anos sobre interpretações de dois contos de fadas dos Irmãos Grimm: O lobo e os sete cabritinhos e Senhor lobo e senhora gata. O objetivo é discutir os julgamentos das crianças sobre ações e sentimentos de personagens dos contos, baseados nos conceitos de valores, julgamentos e apreciações emocionais, de Piaget. A hipótese geral foi a de que os julgamentos e a capacidade de avaliar sentimentos evoluem com a idade. O método utilizado foi a entrevista clínica piagetiana adaptada aos dois contos. Os resultados indicaram diferenças entre as crianças mais velhas e as mais jovens da amostra, mas as análises estatísticas não apontaram diferenças significativas para comparações entre crianças de faixas etárias mais próximas. Esta pesquisa contribuiu para a discussão sobre o uso de contos de fadas em estudos sobre valorizações afetivas e julgamentos em crianças.This paper presents some data of 76 children's representation of two Brothers Grimm's fairy tales: The wolf and the seven young kids and Mr. Wolf and Mrs. Cat. Children were aged from 5 to 10/11 years old. The article aims to discuss children's judgements about characters'feelings and actions, based on Piaget's concepts of values, judgments and emotional appreciation. The general hypothesis was that quality of judgement and the capacity for feelings evaluation increase with age. The method was the clinical interview adapted to the two fairy tales. Results indicated differences between the oldest and the youngest children of the sample, but statistical analisis didn't show significant differences between children near in age. This research contributed to discuss the possibility for using fairy tales in studies about children emotional appreciation and moral judgements

PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS AULAS DE GEOGRAFIA: UMA ABORDAGEM SOBRE OS RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS EM CORNÉLIO PROCÓPIO - PR

Os índices de reaproveitamento e reciclagem dos resíduos sólidos no Brasil são baixos e, portanto, geram preocupações ambientais e expressam a necessidade de criar alternativas para um descarte correto dos materiais. Diante desse cenário, torna-se necessário o desenvolvimento de projetos educacionais que promovam a Educação Ambiental nas escolas, pois esta consiste em proporcionar às pessoas uma compreensão crítica e global do ambiente. Este trabalho teve por objetivo relatar uma experiência pedagógica “Práticas de Educação Ambiental nas aulas de Geografia do 8º ano do Ensino Fundamental II”. No âmbito metodológico foram realizadas: 1) reuniões com a coordenação do PIBID na universidade e levantamento teórico sobre temas referentes a Geografia Escolar e Educação Ambiental; 2) observações de aulas de Geografia no Ensino Fundamental II; 3) escolha da turma para aplicação da intervenção pedagógica; 4) Elaboração de práticas de Educação Ambiental e 5) Realização das práticas de Educação Ambiental no segundo semestre de 2019. As práticas pedagógicas realizadas voltaram-se para desenvolvimento da consciência ambiental em torno da redução e reutilização de resíduos sólidos orgânicos e recicláveis, sendo elas: oficina de construção de uma composteira utilizando resíduos orgânicos gerados na cantina da escola; oficina de artesanato com materiais recicláveis utilizando vidro, pet, embalagem Tetra Pack e alumínio e por fim a apresentação de 03 receitas de reaproveitamento integral dos alimentos como o doce de casca de maracujá, o doce de casca de laranja e o tira gosto de sementes