Licenciamiento institucional y la calidad del servicio universitario de la Universidad Católica Sedes Sapientiae, en los estudiantes de los últimos ciclos 2020

La presente investigación nace como inquietud de responder al problema general sobre, ¿Existe relación entre licenciamiento institucional y calidad del servicio universitario, en los estudiantes de los últimos ciclos de la Universidad Católica Sedes Sapientiae-2020?; en el objetivo de la presente, nos ha permitido determinar la relación entre el licenciamiento institucional y calidad del servicio universitario según los estudiantes de los últimos ciclos de la Universidad Católica Sedes Sapientiae-2020. Es una investigación que tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y correlacional, se estudió a una muestra que estuvo conformada por los estudiantes de los últimos ciclos de la Universidad Católica Sedes Sapientiae, haciendo un total de 368 sujetos, y se les aplicó dos encuestas con escala nominal: la encuesta de licenciamiento institucional con 39 ítems, y la encuesta de calidad del servicio universitario con 40 ítems, ambas de elaboración propia. Los datos fueron procesados utilizando el software - Statistical Package for the Social Sciences - SPSS versión 27. Se ha podido determinar que el licenciamiento institucional está correlacionado con la calidad del servicio universitario, según la correlación de Spearman de 0,952, representando ésta una correlación positiva, fuerte y altamente significativa. Entonces podemos afirmar que los estudiantes de los últimos ciclos tienen un nivel de percepción alto sobre el licenciamiento institucional representada por el 66,6% y de la misma forma sobre la calidad del servicio universitario representada por el 86,4%

Khan Academy: Fortalecimiento del aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios

El estudio puesto a consideración, muestra la importancia del uso del Khan Academy (KA) en el aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios de las Escuelas Profesionales de Ingeniería. Por las peculiaridades, la investigación abraza el enfoque cuantitativo, con diseño experimental de tipo cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra fue de tipo no probabilístico intencional, desprendido en el grupo experimental constituidos por 93 estudiantes; mientras que, el grupo de control por 82 estudiantes de las carreras de ingeniería. Con respecto al instrumento, se asumió las pruebas pedagógicas validadas por 5 jueces representados por docentes del área de Cálculo I. Después de la experimentación que tuvo lugar en 10 sesiones de aprendizaje, se arribó a la conclusión. El uso de la plataforma del Khan Academy permitió promover el aprendizaje del Cálculo I en los tópicos de la derivada, los estudiantes que conformaron el grupo experimental, obtuvieron logros académicos considerables, además demostraron mayor confianza, autonomía y motivación durante el aprendizaje. Desde el aspecto tecnológico, el uso de la plataforma en línea, permitió rastrear las interacciones del estudiante al manipular las herramientas e interactuar con las actividades de la plataform

Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de secundaria

The objective of this research was to determine the predominant learning strategy that is related to the development of the autonomy of students belonging to the seventh semester from a public educational institution in Lima. It was developed as a substantive research and with a quantitative approach. Its design was non-experimental and cross-sectional-correlational. The population consisted of 171 students, to whom two questionnaires were applied. The results showed that the information coding strategy has more weight on the development of the autonomy of the students in question. Likewise, it is a risk strategy that means that a student who does not manage it, he will always present low levels of autonomous learning.Esta investigación tuvo como objetivo determinar la estrategia de aprendizaje predominante que se relaciona con el desarrollo de la autonomía de los estudiantes del VII ciclo de una institución educativa pública de Lima. Se desarrolló bajo el tipo sustantivo enmarcado y el enfoque cuantitativo. Su diseño fue no experimental y transversal correlacional. La población estuvo conformada por 171 estudiantes, a quienes se les aplicó dos cuestionarios. Los resultados demostraron que la estrategia de codificación de información ejerce mayor peso en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes en cuestión. Así también, es una estrategia de riesgo que significa que un estudiante que no la maneje presentará siempre bajos niveles de aprendizaje autónomo

Institutional licensing and the quality of the university service of the Universidad Católica Sedes Sapientiae

Esta investigación responde al problema sobre la existencia de la relación entre licenciamiento institucional y calidad del servicio universitario, en estudiantes de los últimos ciclos de la Universidad Católica Sedes Sapientiae-2020. A través de un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y correlacional, se estudió una muestra de 368 estudiantes. Se aplicó dos encuestas con escala nominal: la encuesta de licenciamiento institucional con 39 ítems, y la encuesta de calidad del servicio universitario con 40 ítems, ambas de elaboración propia. Se pudo determinar que el licenciamiento institucional está correlacionado con la calidad del servicio universitario, según la correlación de Spearman de 0,952, representando una correlación positiva, fuerte y altamente significativa. Entonces, se puede afirmar que los estudiantes de los últimos ciclos tienen un nivel de percepción alto sobre el licenciamiento institucional, representada por el 66,6% y de igual forma sobre la calidad del servicio universitario, representada por el 86,4%.This research responds to the problem about the existence of the relationship between institutional licensing and quality of university service, in students of the last cycles of the Universidad Católica Sedes Sapientiae-2020. Through a quantitative approach, with a non-experimental and correlational design, a sample of 368 students was studied. Two nominal scale surveys were applied: the institutional licensing survey with 39 items, and the university service quality survey with 40 items, both self-made. It was possible to determine that institutional licensing is correlated with the quality of university service, according to Spearman's correlation of 0.952, representing a positive, strong and highly significant correlation. Then, it can be affirmed that the students of the last cycles have a high level of perception about institutional licensing, represented by 66.6% and in the same way about the quality of the university service, represented by 86.4%

Khan Academy: Fortalecimiento del aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios

Higher Education in Cuba is a particular transformational process; indeed, the development of knowledge in the society requires new demands in the universities. One of this demand is precisely the educational inclusion of young university students, for the achievement of the necessary professional skills in their performances. Particularly, those who have a diagnosis on stuttering and the ones who are studying pedagogical careers, need special attention by a language specialist (speech therapist) so that they can achieve their independence required by the exercise of the profession from a quality education. The speech therapy cabinet office is an excellent place to favor the educational inclusion of young university students with a diagnosis of stuttering, however, there is a limited level of knowledge by teachers, students and managers about the role they play in this regard. This article is aimed at evaluating the work that is done from the speech therapy cabinet of the Central University “Marta Abreu” de Las Villas (Villa Clara province, Cuba), to favor the educational inclusion of a young woman with Stuttering diagnosis. In order to achieve this purpose, an exploratory research was implemented through a case study, which constituted the initial phase of a further study. As a result, the diagnosis of the real state of the work that is carried out from the speech therapy cabinet was obtained, in relation to the educational inclusion of a young woman with a diagnosis of stuttering.El estudio puesto a consideración, muestra la importancia del uso del Khan Academy (KA) en el aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios de las Escuelas Profesionales de Ingeniería. Por las peculiaridades, la investigación abraza el enfoque cuantitativo, con diseño experimental de tipo cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra fue de tipo no probabilístico intencional, desprendido en el grupo experimental constituidos por 93 estudiantes; mientras que, el grupo de control por 82 estudiantes de las carreras de ingeniería. Con respecto al instrumento, se asumió las pruebas pedagógicas validadas por 5 jueces representados por docentes del área de Cálculo I. Después de la experimentación que tuvo lugar en 10 sesiones de aprendizaje, se arribó a la conclusión. El uso de la plataforma del Khan Academy permitió promover el aprendizaje del Cálculo I en los tópicos de la derivada, los estudiantes que conformaron el grupo experimental, obtuvieron logros académicos considerables, además demostraron mayor confianza, autonomía y motivación durante el aprendizaje. Desde el aspecto tecnológico, el uso de la plataforma en línea, permitió rastrear las interacciones del estudiante al manipular las herramientas e interactuar con las actividades de la plataform

Khan Academy: strengthening Calculus I learning in college students. [Khan Academy: fortalecimiento del aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios.]

El estudio puesto a consideración, muestra la importancia del uso del Khan Academy (KA) en el aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios de las Escuelas Profesionales de Ingeniería. Por las peculiaridades, la investigación abraza el enfoque cuantitativo, con diseño experimental de tipo cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra fue de tipo no probabilístico intencional, desprendido en el grupo experimental constituidos por 93 estudiantes; mientras que, el grupo de control por 82 estudiantes de las carreras de ingeniería. Con respecto al instrumento, se asumió las pruebas pedagógicas validadas por 5 jueces representados por docentes del área de Cálculo I. Después de la experimentación que tuvo lugar en 10 sesiones de aprendizaje, se arribó a la conclusión. El uso de la plataforma del Khan Academy permitió promover el aprendizaje del Cálculo I en los tópicos de la derivada, los estudiantes que conformaron el grupo experimental, obtuvieron logros académicos considerables, además demostraron mayor confianza, autonomía y motivación durante el aprendizaje. Desde el aspecto tecnológico, el uso de la plataforma en línea, permitió rastrear las interacciones del estudiante al manipular las herramientas e interactuar con las actividades de la plataforma.Higher Education in Cuba is a particular transformational process; indeed, the development of knowledge in the society requires new demands in the universities. One of this demand is precisely the educational inclusion of young university students, for the achievement of the necessary professional skills in their performances. Particularly, those who have a diagnosis on stuttering and the ones who are studying pedagogical careers, need special attention by a language specialist (speech therapist) so that they can achieve their independence required by the exercise of the profession from a quality education. The speech therapy cabinet office is an excellent place to favor the educational inclusion of young university students with a diagnosis of stuttering, however, there is a limited level of knowledge by teachers, students and managers about the role they play in this regard. This article is aimed at evaluating the work that is done from the speech therapy cabinet of the Central University “Marta Abreu” de Las Villas (Villa Clara province, Cuba), to favor the educational inclusion of a young woman with Stuttering diagnosis. In order to achieve this purpose, an exploratory research was implemented through a case study, which constituted the initial phase of a further study. As a result, the diagnosis of the real state of the work that is carried out from the speech therapy cabinet was obtained, in relation to the educational inclusion of a young woman with a diagnosis of stuttering

Micro worlds: learning about probabilities in simulated contexts

In this study, the learning processes of the concepts of the probability topic are based on the use and simulation of the micro world tools by the learning actors, who demonstrated creativity, selection of the objects visible in the interface, and the introduction of basic programming principles associated with the topic in question. For the development of the study, we proceeded by the experimental design of a pre-experimental type of an intact group made up of 50 students from the 5th academic semester of the Professional School of Education of a Public University. The data were collected by an academic test before and after the experimentation, to later be processed and analyzed through the Student's t-statistic expression for related samples, reaching the following conclusion. The experimentation with micro worlds as active learning strategies based on the theory of constructionism, presents a high degree of interactivity associated with sounds, silhouettes, graphics and activities, which allowed to promote the conceptualization, resolution of exercises and problems of the topic in an experiential way in environments natural simulated by the computer.Neste estudo, os processos de aprendizagem dos conceitosdo tema probabilidade são baseados no uso e simulação das ferramentas do micro mundo pelos atores da aprendizagem, que demonstraram criatividade, seleção dos objetos visíveis na interface e introdução da programação básica princípios associados ao tema emquestão. Para o desenvolvimento do estudo procedeu-se ao desenho experimental de um tipo pré-experimental de um grupo intacto constituído por 50 alunos do 5º semestre letivo da Escola Profissional de Educação de uma Universidade Pública. Os dados foram coletados por meio de um teste acadêmico antes e após a experimentação, para posteriormente serem processados e analisados por meio da expressão da estatística t de Student para amostras relacionadas, chegando-se à seguinte conclusão. A experimentação com micro mundos como estratégias ativas de aprendizagem baseadas na teoria do construcionismo, apresenta um alto grau de interatividade associada a sons, silhuetas, gráficos e atividades, o que permitiu promover a conceituação, resolução de exercícios e problemas do tema de forma vivencial forma em ambientes naturais simulados pelo computador.En el presente estudio, se fundamentan los procesos del aprendizaje de los conceptos del tópico de probabilidades durante el uso y simulación de las herramientas del micromundo por los actores del aprendizaje, quienes demostraron creatividad, selección de los objetos visibles en la interfaz, y la introducción de principios básicos de programación asociado al tópico en referencia. Para el desarrollo del estudio, se procedió por el diseño experimental de tipo preexperimental de grupo intacto conformado por 50estudiantes del quinto semestre académico de la escuela profesional de educación de una universidad pública. Los datos fueron recogidos por una prueba académica antes y después de la experimentación, para luego ser procesado y analizado a través de la expresión estadística t de Student para muestra relacionadas, con lo que se arribó a la conclusión siguiente: la experimentación con los micromundos como estrategias activas del aprendizaje fundamentado en la teoría del construccionismo presenta alto grado deinteractividad asociado a sonidos, siluetas, gráficos y actividades, que permitió promover la conceptualización, resolución de ejercicios y problemas del tópico de manera vivencial en entornos naturales simulados por el computador

Micro Worlds: Learning About Probabilities In Simulated Contexts

In this study, the learning processes of the concepts of the probability topic are based on the use and simulation of the micro world tools by the learning actors, who demonstrated creativity, selection of the objects visible in the interface, and the introduction of basic programming principles associated with the topic in question. For the development of the study, we proceeded by the experimental design of a pre-experimental type of an intact group made up of 50 students from the 5th academic semester of the Professional School of Education of a Public University. The data were collected by an academic test before and after the experimentation, to later be processed and analyzed through the Student's t-statistic expression for related samples, reaching the following conclusion. The experimentation with micro worlds as active learning strategies based on the theory of constructionism, presents a high degree of interactivity associated with sounds, silhouettes, graphics and activities, which allowed to promote the conceptualization, resolution of exercises and problems of the topic in an experiential way in environments natural simulated by the computer

The phenomenological confidence of the teacher in conducting learning projects

The present research intends to capture in essence the meaning of teachers' experiences in relation to confidence in the management of learning projects, deepened through the hermeneutical phenomenological method, the qualitative approach and the interpretive paradigm. The sample was made up of teachers who were successful in the implementation of learning projects. They were asked to narrate an anecdote, used with a conversational interview as an instrument for collecting their experiences. From the analysis and interpretation of the data, individual thematic units emerged, such as individual physiognomy, motivation, values, confidence, mistrust, frustration, reflection, satisfaction, vocation, teamwork, autonomy and commitment. After categorization, the central theme or group physiognomy 'teacher confidence' reflected in the phenomenological text was conceived. It is concluded that, in environments of trust and security, comprehensive values are developed to optimize learning and project development