Trayectoria y liderazgo de la mujer en la empresa familiar

Las mujeres en la empresa familiar se han enfrentado tradicionalmente a un conjunto de obstáculos y trabas que han frenado su participación y promoción profesional, manteniéndolas en un segundo plano o en la sombra. Sin embargo, en los últimos años esta tendencia parece estar cambiando y cada vez son más las mujeres que deciden incorporarse al negocio familiar para desarrollar una carrera profesional en él y para alcanzar puestos de dirección y liderazgo, siendo elegidas incluso en algunos casos como las sucesoras. En este trabajo presentamos los resultados de un estudio cualitativo realizado con 23 mujeres que forman parte de 20 empresas familiares de la comunidad autónoma andaluza y que ocupan diferentes puestos directivos en ellas. Estos resultados aparecen agrupados en dos grandes bloques. Por un lado, explicamos cuáles son las distintas etapas por las que pasa la carrera profesional de estas mujeres (desde la infancia hasta la sucesión) y, por otro lado, analizamos en profundidad el estilo de liderazgo ejercido por las entrevistadas y los factores que condicionan la elección de este estilo

Students’ perceptions of their learning outcomes in a flipped classroom environment

The flipped classroom model has positive effects on the educational process, and has recently become an alternative to the traditional model. However, additional research is necessary to identify the causes of those improvements and the contexts in which this methodology performs better. In this study, we analyze the perceptions of different students pursuing a bachelor’s degree at the University of Jaén (Spain) regarding flipped learning dynamics and the relationship between those perceptions and perceptions of their learning outcomes. Specifically, we investigate whether students’ acquired competences and attitude, as well as the use of formative assessment have positive effects on student perceptions on results. To accomplish this task, during the first semester of the 2020–2021 and 2021–2022 academic years, we collected the opinions of students via a questionnaire and tested those relationships using PLS. The results indicate that the three variables (acquired competences, attitude, and formative assessment) explain the perceptions of students with respect to achieving better grades, and are key elements of superior learning, that can improve students’ performance. Accordingly, this study provides evidence regarding the positive effects of flipped classroom on the teaching–learning process in higher education and explains the reasons for the resulting improvement in learning outcomes.Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Jaén “Aulas invertidas (Flipped Classroom): Una nueva forma de enseñar y aprender”, financiado por la Universidad de Jaén (España) (PIMED-UJA 2019)

Why do student perceptions of academic performance improve? The influence of acquired competences and formative assessment in a flipped classroom environment

The university system must be able to respond to the growing demand for graduates with certain skills that guarantee their employability. A key requirement of this goal is the use of different teaching-learning methods, such as the flipped classroom methodology. However, although some studies have shown the advantages of this model, more research is needed to identify the reasons for these positive effects and the contexts in which it works best. In this paper, we analyse the perceptions of students of six undergraduate subjects at the University of Jaén (Spain) concerning their acquired competences and the formative assessment received in a flipped classroom environment. In addition, we analyse whether these two variables influence these student perceptions of achieving better academic outcomes. The results show that both aspects explain student perceptions of better performance and are key elements in the provision of a better learning environment. In this way, these results contribute to the literature concerning the positive effects of a flipped classroom on the teaching-learning process in higher education.Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Jaén titulado ‘Aulas invertidas (Flipped Classroom): Una nueva forma de enseñar y aprender’, Financiado por la Universidad de Jaén (España) como parte del ‘Plan de Innovación y Mejora Docente’ (PIMED-UJA 2019

The necking time of gas bubbles in liquids of arbitrary viscosity

We report an experimental and theoretical study of the collapse time of a gas bubble injected into an otherwise stagnant liquid under quasi-static conditions and for a wide range of liquid viscosities.This work has been supported by the Spanish MINECO (Subdirección General de Gestión de Ayudas a la Investigación), Junta de Andalucía, and European Funds under Project Nos. DPI2014-59292-C3-1-P, DPI2014-59292-C3-3-P, and P11-TEP7495. Financial support from the University of Jaén, Project No. UJA2013/08/05, is also acknowledged

Students’ attitude: Key to understanding the improvement of their academic RESULTS in a flipped classroom environment

The flipped classroom model has been shown in recent years to have a positive effect on students’ motivation and academic performance. In this paper, we analyze the perception that students of six undergraduate subjects at University of Ja´en (Spain) have of the subjects’ formative assessment and their attitude towards this new teaching-learning model. In addition, we analyze whether both variables influence their perception of achieving better academic results. The results of our study show that both aspects (formative assessment perception and attitude) explain students’ perception of outcomes. It leads us to conclude that students’ attitude is a key element of fostering more and better learning that improves their performance. In this way, our results provide further evidence for the literature on the positive effects of the flipped classroom on the teaching-learning process at the university level for students, teachers and scholars.“Aulas invertidas (Flipped Classroom): Una nueva forma de enseñar y aprender”, financiado por la Universidad de Jaén en el marco del “Plan de Innovación y Mejora Docente” (PIMED-UJA 2019

Stated preference survey for estimating passenger transfer penalties: design and application to Madrid

Transfers in multimodal urban trips imply a disutility for travellers, who perceive them as a penalty when using public transport. It is therefore important to estimate the utility associated to transfers and the main factors affecting it, to allow policymakers to reduce users´ perceived disutility and enhance their intention to use public transport. The aim of this paper is to develop a Stated Preference experiment to estimate the penalty perceived by commuters (workers and students) when making transfers in multimodal urban trips

Utilización en la actualidad de los biomarcadores en el daño renal agudo: Resumen de las Recomendaciones de la 10ª ADQI (Acute Dialysis Quality Initiative): Murray PT, Mehta RL, Shaw A et al. Current Use of Biomarkers in Acute Kidney Injury: Report and Summary of Recommendations from the 10th Acute Dialysis Quality Initiative Consensus Conference. Kidney Int 2014;85(3):513–521.

Un biomarcador se definiría como “una característica que es medida de forma objetiva y evaluada como indicador del proceso biológico normal, proceso patogénico o respuesta farmacológica a una intervención terapeútica”. Los marcadores actuales de los que disponemos para reconocer el daño renal agudo son: la cifra de creatinina sérica y el gasto urinario. La limitación del progreso en el control del daño renal está condicionada por la todavía escasa aplicación clínica de los nuevos biomarcadores. A pesar de que estos se suelen alterar antes que el nivel de creatinina sérica, hasta el momento no disponemos de recomendaciones clínicas específicas. Algunas de la cuestiones que todavía estarían por definir serían: ¿cuándo se necesitan los biomarcadores?, ¿cuál o cuáles utilizar?, ¿cómo interpretar los datos y utilizar la información para mejorar el pronóstico del paciente? En la 10ª ADQI un grupo de expertos internacionales realizó un análisis crítico tras revisar la literatura sobre su aplicación en la práctica clínica habitual y crearon unas recomendaciones basadas en el consenso para el uso de dichos marcadores. La primera parte de este artículo resume los temas discutidos y las conclusiones de la conferencia para, en un segundo tiempo, mostrar los resultados de una revisión bibliográfica realizada por los autores

La participación de la mujer en los consejos de administración de las empresas andaluzas

En los últimos años ha habido un creciente interés por incrementar la participación de la mujer en los consejos de administración, como consecuencia, fundamentalmente, de la publicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, y del Código Unificado de Buen Gobierno de mayo de 2006. Estos textos recomiendan a las empresas de más de 250 trabajadores y a las empresas cotizadas respectivamente que busquen la representación equilibrada de hombres y mujeres en sus consejos de administración. En el presente trabajo analizamos la información sobre la composición de los consejos de administración de las grandes empresas andaluzas incluidas en la base de datos SABI para conocer en qué medida están alcanzando o no este objetivo de paridad marcado por la Ley de Igualdad para el año 2015. Del mismo modo, relacionamos la mayor o menor participación de la mujer en los consejos de administración con otras características empresariales (localización geográfica, sector de actividad, resultados, etc.) para comprobar la existencia de posibles diferencias significativas en función de algunas de ellas

Kahoot! as a Tool to Improve Student Academic Performance in Business Management Subjects

The new framework for learning requires the use of new technologies, such as m-learning or game-based learning programs. Gamification using this type of applications has been implemented in higher education contexts, enhancing students’ satisfaction, motivation, and class attendance. The present study refers to the introduction of new technologies and gamification through the use of the application Kahoot!, with the main objective being to analyze the relationship between the use of this gamification tool and the students’ learning results, which are measured by their academic marks. The results show a positive relationship between students’ results on the Kahoot! tests and the student’s final mark. Additionally, we demonstrate that students’ academic results improve when Kahoot! is used as an evaluation tool, taking into account improved student efficiency and a lower amount of failed grades.Proyecto de Innovación docente de la Universidad de Jaén “Una experiencia de gamificación en el aula: Evaluamos con Kahoot! (PID32_201819)

Estudiantes motivados y participativos. ¿Una utopía? No, una realidad gracias al aula invertida

[EN] The flipped classroom is a work methodology that implies a greater students’ involvement and commitment to their own learning. They have to adopt a more active and participative role. In this paper, we present the results of an inverted classroom experience in two subjects related to business management. Results show that students considerably improve their motivation and satisfaction with the subject, as well as their degree of attendance and participation in classes. In addition, students acknowledge having worked more on the subject on a daily basis and state that the activities carried out (cases, projects, simulations…) have helped them to better understand and internalize the main concepts of the subject.[ES] El flipped classroom es una metodología de trabajo que supone una mayor implicación y compromiso de los estudiantes con su propio aprendizaje, debiendo adoptar un rol más activo y participativo. En este trabajo presentamos los resultados de una experiencia de inversión de aula en dos asignaturas relacionadas con la gestión de empresas. Los resultados muestran que los estudiantes mejoran considerablemente su motivación y satisfacción con la asignatura, así como su grado de asistencia y participación en las clases. Además, los estudiantes reconocen haber trabajado la asignatura más a diario y afirman que las actividades realizadas (casos, proyectos, simulaciones, etc.) les han ayudado a comprender e interiorizar mejor los conceptos fundamentales de la materia.Martínez Jiménez, R.; Ruíz Giménez, MC. (2019). Estudiantes motivados y participativos. ¿Una utopía? No, una realidad gracias al aula invertida. En IN-RED 2019. V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 364-377. https://doi.org/10.4995/INRED2019.2019.10418OCS36437