Aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Gráficos por Computador en Ingeniería Informática. Balance de cuatro años de experiencia

En esta comunicación se presenta una experiencia de aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Gráficos por Computador, asignatura optativa de Ingeniería Informática, impartida en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Barcelona, realizada los últimos cuatro años (cursos 2004-05 al 2007-08) Se expone la organización y recursos docentes de la asignatura previos al ABP. Los resultados y conculsiones de 15 años de con una organización clásica (teoria, problemas prácticas) nos motivaron a buscar metodologías más activas para el alumno, decidiéndonos por ABP, ofreciéndolo como como un itinerario para cursar la asignatura. Por tanto, en la asignatura se ofrecen dos itinerarios: el de ABP y el de TPPE (Teoría, Problemas Prácticas y Examen), este último basado en la organización clásica de clase magistral, problemas y prácticas, sin aumentar en exceso los recursos docentes de la asignatura. Se muestra la organización de la propuesta ABP en la asignatura y ejemplos de proyectos. Finalmente se cuantifica la carga docente del alumno en ambos itinerarios y del profesorado, así como el número de matriculados por itinerario y el resultado de encuestas a los alumnos. Con 4 años de experiencia podemos obtener las primeras conclusiones, la mayoría positivas y analizar mejoras para próximos cursos.Peer Reviewe

Caronte: plataforma Moodle con gestión flexible de grupos. Primeras experiencias en asignaturas de Ingeniería Informática

En este artículo se presenta Caronte, entorno LMS (Learning Management System) basado en Moodle. Una característica importante del entorno es la gestión flexible de grupos en una asignatura. Entendemos por grupo un conjunto de alumnos que realizan un trabajo y uno de ellos entrega la actividad propuesta (práctica, encuesta, etc.) en representación del grupo. Hemos trabajado en la confección de estos grupos, implementando un sistema de inscripción por contraseña. Caronte ofrece un conjunto de actividades basadas en este concepto de grupo: encuestas, tareas (entrega de trabajos o prácticas), encuestas de autoevaluación y cuestionarios, entre otras. Basada en nuestra actividad de encuesta, hemos definido una actividad de Control, que permite un cierto feedback electrónico del profesor sobre la actividad de los alumnos. Finalmente, se presenta un resumen de las experiencias de uso de Caronte sobre asignaturas de Ingeniería Informática en el curso 2007-08.Peer Reviewe

Análisis de dibujos lineales a mano alzada representando objetos tridimensionales como técnica de entrada en sistemas CAD

PendentEn esta comunicación se presenta un sistema de intepretación de escenas tridimensionales a partir de dibujos lineales a mano alzada (croquis), que constituye los niveles inferior y medio de un sistema más amplio ara la reconstrucción de objectos tridimensionales. El tipo de objectos considerado en el sistema se basa en superfícies, pudiendo aceptar sólidos si las superfícies delimitan el interior y exterior del objeto. El dominio de objetos corresponde al mundo de Origami enunciado como hasta tres superfícies por cada vértice. La adquisición de la imágen se realiza por medios ópticos (cámara, scanner, etc...). Este proyecto propone una interface usuario-sistema para la creación de escenas tridimensionales en sistemas CAD. Se formulan un conjunto de asunciones que delimitan el ámbito considerado en el sistema. Se hace un estudio de los niveles inferior y medio del sistema. El primero de ellos realiza una extracción de las características del dibujo lineal, mientras el nivel medio hace un análisis cualitativo el dibujo considerándolo como representación de un objeto tridimensional

Balance de cuatro años de experiencia en la implantación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Gráficos por Computador en Ingeniería Informática

En esta comunicación se presenta un experiencia en la aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos realizada los últimos cuatro años (cursos 2004-05 al 2007-08) en Gráficos por Computador, asignatura optativa de Ingeniería informática, impartida en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Barcelona. Se presenta la organización y recursos docentes de la asignatura en los años anteriores a la experiencia. Fruto de los 15 años de impartir esa organización se obtuvieron conclusiones y nuevas ideas, que nos condujeron a adoptar la metodología ABP como un itinerario que se ofrece a los alumnos que cursen la asignatura. Se ofrecen dos itinerarios posibles: el itinerario ABP y el itinerario TPPE, este último basado en la organización clásica de clase magistral, problemas y prácticas. Todo ello sin aumentar los recursos docentes dedicados a la assignatura y sin cargar en exceso la cargada dedicación del profesorado. Se muestra cómo se ha organizado la propuesta ABP en la asignatura y se muestran algunos ejemplos de proyectos. Finalmente se cuantifica la carga docente del alumno en ambos itinerarios y del profesorado, así como el número de matriculados en ambos itinerarios y el resultado de las encuestas de valoración de los alumnos. El disponer de 4 años de experiencia aplicando esta metodología nos permite extraer las primeras conclusiones sobre la experiencia, que ha resultado muy positiva y que estamos mejorando en cada curso académicoSIN FINANCIACIÓNNo data 200

Aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Gráficos por Computador en Ingeniería Informática. Balance de cuatro años de experiencia

En esta comunicación se presenta una experiencia de aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Gráficos por Computador, asignatura optativa de Ingeniería Informática, impartida en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Barcelona, realizada los últimos cuatro años (cursos 2004-05 al 2007-08) Se expone la organización y recursos docentes de la asignatura previos al ABP. Los resultados y conculsiones de 15 años de con una organización clásica (teoria, problemas prácticas) nos motivaron a buscar metodologías más activas para el alumno, decidiéndonos por ABP, ofreciéndolo como como un itinerario para cursar la asignatura. Por tanto, en la asignatura se ofrecen dos itinerarios: el de ABP y el de TPPE (Teoría, Problemas Prácticas y Examen), este último basado en la organización clásica de clase magistral, problemas y prácticas, sin aumentar en exceso los recursos docentes de la asignatura. Se muestra la organización de la propuesta ABP en la asignatura y ejemplos de proyectos. Finalmente se cuantifica la carga docente del alumno en ambos itinerarios y del profesorado, así como el número de matriculados por itinerario y el resultado de encuestas a los alumnos. Con 4 años de experiencia podemos obtener las primeras conclusiones, la mayoría positivas y analizar mejoras para próximos cursos.Peer Reviewe

ABP semipresencial: una propuesta de ABP usando herramientas online: organización, seguimiento y evaluación

En esta comunicación se presenta una experiencia de ABP de una asignatura de 60 alumnos de ingeniería informática del curso 2012-13 utilizando plataformas online como OpenMeetings en Moodle para realizar el seguimiento de reuniones grupales de los alumnos así como sesiones de tutorías. El uso de herramientas online es por la limitación de poder tutorizar sólo 30 alumnos por semana. Con las plataformas online los alumnos envían vídeos de sus reuniones no tutorizadas al profesor, que las utiliza para la evaluación. Los autores utilizan ABP desde 2004-05, incorporando mejoras en la organización, seguimiento y evaluación, que se muestran en el artículo. Como resultados se muestran los alumnos matriculados que escogen el itinerario ABP para cursar la asignatura, así como la valoración que hacen los alumnos de la metodología cursada. En el caso de los recursos online, se comentan los resultados de una encuesta hecha a los alumnos, que motiva el reforzar el uso de estas herramientas.SIN FINANCIACIÓNNo data 201

Caronte: plataforma Moodle con gestión flexible de grupos. Primeras experiencias en asignaturas de Ingeniería Informática

En este artículo se presenta Caronte, entorno LMS (Learning Management System) basado en Moodle. Una característica importante del entorno es la gestión flexible de grupos en una asignatura. Entendemos por grupo un conjunto de alumnos que realizan un trabajo y uno de ellos entrega la actividad propuesta (práctica, encuesta, etc.) en representación del grupo. Hemos trabajado en la confección de estos grupos, implementando un sistema de inscripción por contraseña. Caronte ofrece un conjunto de actividades basadas en este concepto de grupo: encuestas, tareas (entrega de trabajos o prácticas), encuestas de autoevaluación y cuestionarios, entre otras. Basada en nuestra actividad de encuesta, hemos definido una actividad de Control, que permite un cierto feedback electrónico del profesor sobre la actividad de los alumnos. Finalmente, se presenta un resumen de las experiencias de uso de Caronte sobre asignaturas de Ingeniería Informática en el curso 2007-08.Peer Reviewe

Automatic evaluation of practices in Moodle for Self Learning in Engineering

The first years in engineering degree courses are usually made of large groups with a low teacher-student ratio. Overcrowding in classrooms hinders continuous assessment much needed to promote independent learning. Therefore, there is a need to apply some kind of automatic evaluation to facilitate the correction of exercises outside the classroom. We introduce here a first experience using surveys in Moodle 2.0 in order to get an automatic evaluation of practices in our Database course. We report survey valuation of the autonomous learning tool and preliminary statistics assessing correlation to an improvement in the practice exam marks

Real-time and on-line monitoring of morphological cell parameters using electrical impedance spectroscopy measurements

BACKGROUND: Acquisition of electrical impedance spectroscopy (EIS) measurements enables one to obtain information about the features of cell cultures, which can be applied for real-time and on-linemonitoring purposes. RESULTS: Impedance measurements were carried out in three different cell specimens with different sizes and shapes (Vero cells, hybridoma and Escherichia coli) at different stages of cell culture, as well as during a controlled detachment process of an adherent animal cell line. The relaxation spectra obtained were fitted to a Cole impedance model and the corresponding parameters analyzed. The use of a four-electrodes measurement system decreased the dependency on the electrode interface’s impedance, and thus resulted in a systemmore sensitive to the cell features. The EISmonitoring of different cultures expansion showed the expected inverse proportional relationship between the central relaxation frequency and the cell cross-sectional area. The morphological changes of fibroblast cells during the detachment processes were also studied. Interestingly, EIS displayed the proportional relationship between the ¿ parameter of the Cole impedance model and the cell shape dispersion from sphericalmorphology (considering spherical shape ideality). CONCLUSION: The results obtained reveal the potential for developing a real-time monitoring tool for cell morphology features such as cell size and shape, which are involved inmany cellular processes like cell expansion, differentiation, cell attachment or cell death.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Real-time and on-line monitoring of morphological cell parameters using electrical impedance spectroscopy measurements

BACKGROUND: Acquisition of electrical impedance spectroscopy (EIS) measurements enables one to obtain information about the features of cell cultures, which can be applied for real-time and on-linemonitoring purposes. RESULTS: Impedance measurements were carried out in three different cell specimens with different sizes and shapes (Vero cells, hybridoma and Escherichia coli) at different stages of cell culture, as well as during a controlled detachment process of an adherent animal cell line. The relaxation spectra obtained were fitted to a Cole impedance model and the corresponding parameters analyzed. The use of a four-electrodes measurement system decreased the dependency on the electrode interface’s impedance, and thus resulted in a systemmore sensitive to the cell features. The EISmonitoring of different cultures expansion showed the expected inverse proportional relationship between the central relaxation frequency and the cell cross-sectional area. The morphological changes of fibroblast cells during the detachment processes were also studied. Interestingly, EIS displayed the proportional relationship between the ¿ parameter of the Cole impedance model and the cell shape dispersion from sphericalmorphology (considering spherical shape ideality). CONCLUSION: The results obtained reveal the potential for developing a real-time monitoring tool for cell morphology features such as cell size and shape, which are involved inmany cellular processes like cell expansion, differentiation, cell attachment or cell death.Peer Reviewe