Hacia una verdadera digitalización en educación secundaria: la filología digital

[spa] La asignatura de lengua y literatura resulta idónea para tratar las competencias digitales, en tanto que espacios/entornos comunicativos. Así mismo, la disciplina lingüística y literaria se ha ampliado a realidades y estrategias de análisis digitales, de las cuales tratan a la disciplina “filología digital”. Analizamos el contenido de una muestra opinática de libros de texto digitales de lengua y literatura catalana en secundaria para conocer si se utiliza la tecnología para trabajar tanto las competencias curriculares (lingüísticas, literarias y digitales) como algunas no curriculares que proponemos. En este sentido, exponemos las características de la disciplina “filología digital” y proponemos una aproximación competencial para su incorporación en secundaria (diferenciamos entre dimensiones y competencias). Realizamos una investigación mixta, con una recogida de datos según el análisis de contenido y un posterior análisis descriptivo estadístico. Entre los resultados destacan el uso poco intensivo de la tecnología para la adquisición de competencias.[eng] The language and literature subject is ideal for working on digital skills, as communicative environments. The linguistic and literary discipline has been extended to realities and strategies of digital analysis, of which the “digital philology” discipline is treated. We analyze the content of an intentional sampling of digital textbooks of catalan language and literature in secondary school to know if technology is used to work the curricular competencies (linguistic, literary and digital) and some non-curricular ones that we propose. In this sense, we expose the characteristics of the “digital philology” discipline and propose a competence approach for its incorporation in secondary (we differentiate between dimensions and competences). We conducted a mixed investigation, with data collection according to the content analysis and a subsequent statistical descriptive analysis. The results show the little intensive use of technology for the acquisition of skills

Communicate in revolted times: between post-modernity and hypermodernity. The case of digital literature

Gran parte de la comunicación humana se realiza en un entorno digital. Conocer algunas de sus características nos acerca un buen uso, a la consecución de objetivos. Desde la sociología (Bauman) se evidencian los retos a los que se enfrenta la sociedad contemporánea, que reciben respuesta desde la comunicación digital. En este entorno, exponemos el caso de la literatura digital como ejemplo paradigmático. Una visión que se circunscribe en el paso de la postmodernidad (Lyotard) a la hipermodernidad (Lipovetsky). Conocer las características técnicas de la comunicación, así como el entorno social en que se produce dotará al educador social de competencias para trabajar en aras de la transformación de su entorno

Blockchain para la generación de Itinerarios individualizados de aprendizaje

Introducción a las características de la tecnología blockchain y sus aplicación en educación. Explicación del proyecto Educblocs, de gestión de itinerarios individualizados de aprendizaje mediante blockchain. Introducció a les característiques de la tecnologia blockchain i les seves aplicacions en educació. Explicació del projecte Educblocs, de gestió d'itineraris individualitzats d'aprenentatge mitjançant blockchain

Análisis de contenido aplicado a materiales digitales

Explicación de la metodología de análisis de contenido y adaptación para contenidos multimedia. - Explicació de la metodologia anàlisi de contingut i adaptació per a continguts multimèdia

Blockchain in the university: a digital technology to design, implement and manage global learning itineraries

Making universal access to education compatible with different paths of learning is one of the great challenges of the last century. Technology has provided solutions to access information, for communication and collaborative work. Blockchain emerges as a technology that can be useful for the development of an evaluation model of individualized learning itineraries in mass university subjects. In this line, the Edublocs project has been designed and executed, an initiative where these itineraries have been designed, incorporating elements of peer learning, team- teaching, PLEs, microlearning, technology-enhanced assessment... The objective of the Edublocs project is to design and implement a system of recording the results of activities through Blockchain that allow the student to follow a personal itinerary, and the teacher-tutor of the subject to carry out a formative evaluation and an accrediting appraisal of their work. The project is well underway in the evaluation of the implementation process. The experience with some elements of the design and the experimental execution in a formal university context during the present academic course, has allowed us to obtain important indications on the viability and relevance of the use of Blockchain in education. These, together with the explanation and justification of explaining the context of its applicability, will be laid out in the broad development of the article

Caminos para investigar. Oportunidades postdoc

Introducció a l'ecosistema d'ajuts i oportunitats potsdoctorals. - Introducción al ecosistema de ayudas y oportunidades potsdoctorales

Blockchain in the university: a digital technology to design, implement and manage global learning itineraries

Making universal access to education compatible with different paths of learning is one of the great challenges of the last century. Technology has provided solutions to access information, for communication and collaborative work. Blockchain emerges as a technology that can be useful for the development of an evaluation model of individualized learning itineraries in mass university subjects. In this line, the Edublocs project has been designed and executed, an initiative where these itineraries have been designed, incorporating elements of peer learning, team-teaching, PLEs, microlearning, technology-enhanced assessment... The objective of the Edublocs project is to design and implement a system of recording the results of activities through Blockchain that allow the student to follow a personal itinerary, and the teacher-tutor of the subject to carry out a formative evaluation and an accrediting appraisal of their work. The project is well underway in the evaluation of the implementation process. The experience with some elements of the design and the experimental execution in a formal university context during the present academic course, has allowed us to obtain important indications on the viability and relevance of the use of Blockchain in education. These, together with the explanation and justification of explaining the context of its applicability, will be laid out in the broad development of the article.

Tecnologías Digitales para Transformar la Sociedad

Rivera-Vargas, P. y Lindin, C. (Editores)Este libro es el resultado de una iniciativa de los profesores de la asignatura: Usos, Posibilidades y Límites de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Grado de Educación Social. Facultad de Educación. Universidad de BarcelonaPodeu consultar el vol. 2 del llibre a recurs relacionatEl presente libro titulado, “Tecnologías Digitales para la Transformación Social”, es el resultado de un conjunto de reflexiones llevadas a cabo durante el desarrollo de la asignatura de “Usos, posibilidades y límites de las tecnologías de la información y la comunicación”, del grado de Educación Social, de la Universidad de Barcelona. La asignatura tiene como objetivo reforzar el carácter crítico del estudiantado en relación a uso de las tecnologías digitales, pero a la vez proveerle de competencias digitales que posibiliten un uso comprensivo y eficaz de estas. Con este fin, desde el comienzo del curso, instamos al estudiantado a elegir y analizar algún caso o fenómeno concreto, de especial interés para ellos, en el que se apreciara con claridad la incidencia que las tecnologías digitales han tenido en su desarrollo. El resultado ha sido la redacción de doce artículos, que abordan temáticas tan variadas como la convivencia escolar, los procesos de enseñanza y aprendizaje, las relaciones de género, el feminismo, la brecha digital, la inmigración irregular, las nuevas formas de construir las relaciones sentimentales, la trata de personas, los movimientos sociales, entre otras temáticas relevantes, que, como hemos dicho, han estado fuertemente condicionadas por la incidencia de las tecnologías digitales y el internet. Junto a estos doce artículos, se han incluido en el libro, además, otros cinco trabajos que abordan temáticas similares, y que a la vez sirven de marco de profundización teórica y conceptual del libro. Dos de ellos fueron realizados por estudiantes de cuarto año del grado de Pedagogía, y tres por el profesorado de la asignatura. Finalmente mencionar que este libro se trata de la primera edición de una colección que esperamos continuar realizando a partir del futuro desarrollo de la asignatura año tras año, toda vez que consideramos importante dar visibilidad a las iniciativas y reflexiones que nuestro estudiantado realiza durante el desarrollo de las clases, y que muchas veces se queda en el olvido

Educación sobre medios digitales: imprescindible para incentivar las interacciones positivas

[spa] Formar en un uso consciente, positivo y crítico de la tecnología ayuda a descender las malas praxis, así como a detectarlas y darles solución. A partir del establecimiento de nueve tópicos de análisis (ciberacoso, odio online, sexting, grooming, uso excesivo de internet, gambling, autenticación de la información, ciberseguridad y privacidad), apuntamos la existencia de relaciones entre ellos, así como una clasificación que resulta útil para la investigación posterior. Seguidamente, mostramos los resultados de la encuesta realizada sobre 137 estudiantes universitarios para conocer su percepción sobre la visión del profesorado en ejercicio, alumnado y familias sobre cada una de las tres categorías emergentes en la clasificación previa. Los resultados muestran que la preocupación, percepción de peligro y aparición es “bastante” entre profesorado y familias, mientras que “un poco – nada” entre el alumnado. La preparación/formación recibida para la resolución bascula entre “un poco” para familias y profesorado y “nada” para el alumnado.[eng] Training in a conscious, positive and critical use of technology helps to reduce malpractice, as well as to detect and solve them. From the establishment of nine analysis topics (cyberbullying, online hate, sexting, grooming, excessive use of the internet, gambling, information authentication, cybersecurity and privacy), we point out the existence of relationships between them, as well as a classification that results useful for further investigation. Next, we show the results of the survey conducted on 137 university students to know their perception of the vision of the teaching staff, students and families about each of the three emerging categories in the previous classification. The results show that the concern, perception of danger and appearance is “quite” between teachers and families, while “a little - nothing” among students. The preparation/training received for the resolution is between “a little” for families and teachers and “nothing” for students