NN.TT. y cambio curricular

La incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación a los centros de educación infantil, primaria, secundaria y de enseñanzas universitarias plantea la necesidad de iniciar un nuevo sistema de trabajo colaborativo entre los programadores informáticos y los profesionales de la educación. Además estos nuevos canales hacen necesario que los profesores-as revisen y asuman un nuevo rol docente dado que cada uno de los componentes de su Proyecto Curricular de Centro y sus programaciones didácticas van a cambiar sustancialmente.The incorporation of the New Information Technologies in the classroom at the different educational levels (from kindergarten to University) makes us to think in a new collaborative work between computers programmers and teachers. These new educational systems also compels to change the educational role in the teacher since the Curricular Project in this environment radically change

Evaluación del color en materiales multimedia. Una experiencia con eye tracking.

A lo largo de las dos últimas décadas se ha producido en el ámbito educativo un importante desarrollo tecnológico, generalizándose el uso de materiales multimedia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de este artículo es mostrar el uso de una técnica de evaluación de materiales educativos novedosa: la técnica de eye tracking. Para mostrar un caso de aplicación de esta técnica de evaluación se realizó una experiencia en la cual fue incluido un dispositivo de seguimiento de la mirada en el proceso de recogida de datos. En el experimento se mostró una presentación con información en blanco y negro, frente a otra en la que se hace uso del color. Una vez analizados los datos concluimos que se realiza un aprendizaje más eficiente cuando señalamos algunas áreas de interés con colorido que permiten resaltar aquellas zonas en las que queremos que los niños centren su atención. Frente a otros estudios que pueden llegar a esta misma conclusión, el empleo de técnicas de seguimiento ocular proporciona una forma de validar de forma objetiva, cuantitativa y fisiológica dicho resultado.

¿Cómo diseñar materiales multimedia en educación primaria?

Las Tecnologías de Información y Comunicación están cada vez más presentes en el ámbito didáctico y se considera necesario establecer cómo se deben elaborar los materiales educativos multimedia que se adecúen lo más posible al alumnado de educación primaria. En un primer momento se realiza una revisión de las principales directrices de usabilidad, así como los principios que favorecen el aprendizaje con este tipo de materiales. Posteriormente, a partir de las aportaciones de varios autores, se concretan las pautas más adecuadas para diseñar materiales multimedia con alumnos de educación primaria. Para la obtención de estas conclusiones se han tenido en cuenta estudios recientes que han utilizado la técnica de eye tracking, la cual permite obtener datos objetivos sobre cómo se realiza el proceso de observación y comprensión de este tipo de materiales. De esta forma se concluye que si se utilizan las pautas adecuadas se favorecerá en aprendizaje del alumnado

Medios de comunicación, Nuevas Tecnologías y Escuela

Introducir las nuevas tecnologías y los nuevos canales de comunicación social en la escuela va a exigir un cambio en profundidad de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje (especialmente en el currículum y todos sus componentes). Factor decisivo de este necesario cambio va a ser la postura del profesorado ante los nuevos recursos. Se hace necesaria una nueva formación profesional de los docentes del próximo siglo que le capacite para asumir los nuevos roles que la sociedad le exige

Revista de educación

Resumen tomado de la publicaciónPresentamos en este artículo algunas de las acciones educativas que se llevaron a cabo en el medio rural entre 1939 y 1975. Durante estos años aparecieron en nuestro país numerosas instituciones que intentaban liberar del atraso y la miseria cultural, humana y profesional a los habitantes del mundo rural. Protagonistas de esta acción educativa fueron un puñado de hombres y mujeres que, con la fuerza que les daba trabajar por lo que creían, proyectaron sus ilusiones y esperanzas, proclamando que el progreso del campo y de la nación debía venir de la mano de la cultura, la técnica y la profesionalización de los habitantes del medio rural. A lo largo de cinco apartados, necesariamente sintéticos, apuntamos algunas de las propuestas de otros muchos establecimientos privados para otra ocasión. Se termina el artículo sintetizando la labor docente, los estilos educativos y los trabajos que realizaron los profesionales de la educación que durante esta época en las distintas instituciones se dedicaron, en aulas entre rastrojos, a llevar los primeros rudimentos alfabetizadores y a sembrar las primeras semillas de instrucción agrícola en el suelo patrio.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Historia de la educación : revista interuniversitaria

El campo de la educación agraria, bien sea en la escuela primaria o en centros de nivel secundario, es en estos momentos un terreno sin explotar. Desde la antiguedad España ha sido considerado lugar ideal para el desarrollo de todo tipo de cultivos y la enseñanza de la agricultura es una necesidad para optimizar sus producciones. Para ello se crea la Escuela de Agricultura. El artículo trata de realizar una aportación a este campo, analizando los inicios y características de la Escuela General de Agricultura de Aranjuez.Castilla y LeónUniversidad de Salamanca. Facultad de Educación; Paseo de Canalejas, 169; 37008 Salamanca; Tel. +34923294630; Fax +34923294627;ES

Internet al servicio de la comunidad educativa y la convivencia escolar

Vivimos en la escuela y en la sociedad española momentos de cambio y de crisis que en las aulas se manifiestan con conflictos y problemas de convivencia, los profesores no están preparados para afrontar con eficacia la resolución de estos conflictos, se encuentran desorientados sobre el papel a desarrollar, se hace necesario cambiar la concepción de la escuela, implicar a las familias en las tareas educativas, enfrentarse a la solución de los problemas de forma cooperativa, cambiando la concepción del centro escolar, pasando a considerarlo como una organización que aprende. Se hace necesario incorporar las nuevas tecnologías en el centro no solo para la formación del profesorado, si no como medio de comunicación entre la escuela y la familia. Internet y todos sus recursos correo electrónico, chat, videoconferencia, etc. Puede ser una magnifica herramienta para el trabajo colaborativo entre el centro y la familia, para aunar esfuerzos y compartir objetivos y como consecuencia para mejorar el nivel de convivencia escolar

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Monográfico con el título: 'Medios, violencia y escuela'. Resumen basado en el de la publicaciónLa situación de cambio y la crisis que se vive en la escuela y en la sociedad española se manifiestan en conflictos y problemas de convivencia en las aulas. Los profesores no están preparados para afrontar con eficacia la resolución de estos conflictos y se encuentran desorientados sobre el papel a desarrollar. Por ello, se hace necesario cambiar la concepción de la escuela, implicar a las familias en las tareas educativas, enfrentarse a la solución de los problemas de forma cooperativa, cambiando la concepción del centro escolar, pasando a considerarlo como una organización que aprende. Se hace necesario incorporar las nuevas tecnologías en el centro no solo para la formación del profesorado, sino como medio de comunicación entre la escuela y la familia.AragónES

Evaluando la inclusión de elementos que afectan a la percepción en materiales multimedia dirigidos a alumnos de Educación Primaria

El actual modelo educativo demanda cada vez más la utilización de medios y materiales multimedia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Por tanto será esencial enfocar la atención en el diseño y elaboración de estos recursos. El objetivo de la investigación fue proporcionar pautas de diseño (guidelines) para la elaboración de recursos multimedia en la etapa de Educación Primaria. Se realizaron tres experimentos en los que fueron comparados dos formatos distintos de presentación de contenidos, para averiguar cuál era la configuración más apropiada. Se utilizó la técnica de seguimiento ocular (eye tracking). Una vez analizados los datos recopilados en los tres experimentos realizados, concluimos que hay una mayor eficiencia en el aprendizaje cuando son utilizadas estructuras visuales menos complejas, evitando distractores que no aportan información relevante y perjudican en mayor o menor medida el proceso de aprendizaje del alumno