ESCENARIO LABORAL DEL DECANATO DE CIENCIAS ECON 3MICAS Y EMPRESARIALES DE LA UCLA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA CAPACITACI 3N DEL PERSONAL DE APOYO.

En el presente art\uedculo se analiza el escenario laboral del personal de apoyo del Decanato de Ciencias Econ\uf3micas y Empresariales de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado", con la finalidad de conocer el proceso de capacitaci\uf3n. Se desarroll\uf3 en dos fases, un diagn\uf3stico con la opini\uf3n de tres grupos inherentes a la capacitaci\uf3n y otra de contraste a igualdad de t\ue9rminos, generando una matriz que permiti\uf3 describir el escenario laboral del decanato. La poblaci\uf3n estuvo conformada por 36 sujetos, a quienes se les aplic\uf3 un instrumento previamente validado y su confiabilidad se determin\uf3 por medio del m\ue9todo de Alfa de Cr\uf6nbach. Los resultados evidenciaron que los cursos de formaci\uf3n recibidos por el personal administrativo de apoyo no son suficientes, que no existe un instrumento para conocer sus necesidades de capacitaci\uf3n, carencia de periodicidad para aplicar la capacitaci\uf3n al personal, ni responsabilidad de realizar medici\uf3n de desempe\uf1o en los diferentes cargos, que el trabajador no recibe una adecuada capacitaci\uf3n profesional en atenci\uf3n a los objetivos del \ue1rea donde se va a desenvolver. Se concluye que existe una necesidad apremiante de instrumentar innovaciones de capacitaci\uf3n que partan de la relaci\uf3n entre las necesidades de cada Decanato. Palabras Clave: Capital humano, capacitaci\uf3n, competencias, escenario laboral. ABSTRACT This article analyzes the labor scenario of the support staff of the Faculty of Economics and Business Sciences of the "Lisandro Alvarado" Centroccidental University, in order to know the training process. It was developed in two phases, a diagnosis with the opinion of three groups inherent to the training and another one in equal terms as a contrast, generating a matrix that allowed to describe the work scenario in the Faculty. Population included 36 subjects, who were given a previously validated instrument and their reliability was determined using the Cr\uf6nbach Alpha method. The results showed that the training courses received by support staff are not sufficient, there is no instrument to know their training needs, there is no training periodicity, nor measurement responsibility of performance in positions, and employees do not receive an adequate professional training in attention to the objectives of the area where it is going to develop. It is concluded that there is an urgent need to implement training innovations based on the needs of each Faculty. Keywords: Human capital, training, skills, labor scenario. RESUMO Neste artigo \ue9 analisado o cen\ue1rio de trabalho do pessoal de apoio da faculdade de ci\ueancias econ\uf4micas e empresariais da Universidade Centroccidental "Lisandro Alvarado" (UCLA), com o fim de conhecer o processo de forma\ue7\ue3o. O trabalho foi desenvolvido em duas fases, uma de diagn\uf3stico com a opini\ue3o de tr\ueas grupos inerente \ue0 forma\ue7\ue3o e outra de contraste com igualdade de condi\ue7\uf5es, gerando uma matriz que permitiu descrever o cen\ue1rio de trabalho da faculdade. A popula\ue7\ue3o esteve conformada de 36 indiv\uedduos aos quais se aplicou um instrumento previamente validado e sua confiabilidade foi determinada pelo m\ue9todo de alfa de Cronbach. Os resultados mostraram que a forma\ue7\ue3o recebida pelo pessoal de apoio administrativo n\ue3o s\ue3o suficientes, que n\ue3o h\ue1 nenhuma ferramenta para determinar as suas necessidades de forma\ue7\ue3o, falta de periodicidade para a implementa\ue7\ue3o da forma\ue7\ue3o do pessoal n\ue3o h\ue1 responsabilidade de realizar a medi\ue7\ue3o do desempenho nas diferentes fun\ue7\uf5es dos trabalhadores e n\ue3o recebem forma\ue7\ue3o profissional adequada aos objetivos da \ue1rea onde eles v\ue3o se desenvolver. Concluiu-se que h\ue1 uma necessidade premente para implementar inova\ue7\uf5es de forma\ue7\ue3o que se originem da rela\ue7\ue3o entre as necessidades de cada faculdade. Palavras-chave: Capital humano, habilidades, treinamento. <br

Propuesta de un m\uf3dulo instruccional basado en competencias y aprendizaje significativo para la asignatura Teor\ueda Administrativa I, de los programas de Administraci\uf3n, Contadur\ueda y Econom\ueda de la Universidad Centroccidental \u93Lisandro Alvarado\u94

El presente estudio se enmarca en la modalidad de proyecto especial, con apoyo de una investigaci\uf3n de tipo exploratorio, en el cual se dise\uf1a una propuesta de un m\uf3dulo instruccional para la asignatura Teor\ueda Administrativa I, bajo criterios de competencias y el aprendizaje significativo, para los programas de Administraci\uf3n, Contadur\ueda y Econom\ueda de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado" UCLA. Las bases te\uf3ricas se fundamentan en el modelo en el enfoque por competencias, el aprendizaje significativo, enmarcados en los lineamientos de la educaci\uf3n a distancia y bajo las pol\uedticas curriculares establecidas en la UCLA. Metodol\uf3gicamente, se desarroll\uf3 en tres fases a saber: Diagn\uf3stico, Dise\uf1o de la Propuesta y la validez. La poblaci\uf3n para el diagn\uf3stico estuvo conformada por: ochocientos cuarenta y cuatro (844) sujetos integrados por: cuatro (4) docentes y ochocientos cuarenta (840) estudiantes cursantes de la asignatura, a quienes se les aplic\uf3 un instrumento previamente validado por juicio de expertos. Para la propuesta, la poblaci\uf3n fue de cuatro (4) docentes adscritos al departamento de Administraci\uf3n, a quienes se les aplic\uf3 un instrumento, con la finalidad de conocer las ventajas del uso materiales did\ue1cticos a fin de lograr reforzar y potenciar las competencias planteadas en los contenidos del programa de la asignatura Teor\ueda administrativa I. Los resultados arrojados del diagn\uf3stico evidenciaron la necesidad del dise\uf1o de un m\uf3dulo de instrucci\uf3n que contemple el uso de las diversas estrategias did\ue1cticas a fin de facilitar el desarrollo de competencias, que aseguren un aprendizaje significativo para los estudiantes. Asimismo, se prob\uf3 la validez del m\uf3dulo a trav\ue9s de juicio de experto .Finalmente se dise\uf1\uf3 el modulo instruccional, el cual contribuye una valiosa herramienta para el apoyo del aprendizaje significativo, tanto a nivel presencial como a nivel virtual, en la asignatura teor\ueda administrativa I, de los programas de Administraci\uf3n, Contadur\ueda y Econom\ueda de la UCLA

Propuesta de un m\uf3dulo instruccional basado en competencias y aprendizaje significativo para la asignatura Teor\ueda Administrativa I, de los programas de Administraci\uf3n, Contadur\ueda y Econom\ueda de la Universidad Centroccidental \u93Lisandro Alvarado\u94

El presente estudio se enmarca en la modalidad de proyecto especial, con apoyo de una investigaci\uf3n de tipo exploratorio, en el cual se dise\uf1a una propuesta de un m\uf3dulo instruccional para la asignatura Teor\ueda Administrativa I, bajo criterios de competencias y el aprendizaje significativo, para los programas de Administraci\uf3n, Contadur\ueda y Econom\ueda de la Universidad Centroccidental \u93Lisandro Alvarado\u94 UCLA. Las bases te\uf3ricas se fundamentan en el modelo en el enfoque por competencias, el aprendizaje significativo, enmarcados en los lineamientos de la educaci\uf3n a distancia y bajo las pol\uedticas curriculares establecidas en la UCLA. Metodol\uf3gicamente, se desarroll\uf3 en tres fases a saber: Diagn\uf3stico, Dise\uf1o de la Propuesta y la validez. La poblaci\uf3n para el diagn\uf3stico estuvo conformada por: ochocientos cuarenta y cuatro (844) sujetos integrados por: cuatro (4) docentes y ochocientos cuarenta (840) estudiantes cursantes de la asignatura, a quienes se les aplic\uf3 un instrumento previamente validado por juicio de expertos. Para la propuesta, la poblaci\uf3n fue de cuatro (4) docentes adscritos al departamento de Administraci\uf3n, a quienes se les aplic\uf3 un instrumento, con la finalidad de conocer las ventajas del uso materiales did\ue1cticos a fin de lograr reforzar y potenciar las competencias planteadas en los contenidos del programa de la asignatura Teor\ueda administrativa I. Los resultados arrojados del diagn\uf3stico evidenciaron la necesidad del dise\uf1o de un m\uf3dulo de instrucci\uf3n que contemple el uso de las diversas estrategias did\ue1cticas a fin de facilitar el desarrollo de competencias, que aseguren un aprendizaje significativo para los estudiantes. Asimismo, se prob\uf3 la validez del m\uf3dulo a trav\ue9s de juicio de experto .Finalmente se dise\uf1\uf3 el modulo instruccional, el cual contribuye una valiosa herramienta para el apoyo del aprendizaje significativo, tanto a nivel presencial como a nivel virtual, en la asignatura teor\ueda administrativa I, de los programas de Administraci\uf3n, Contadur\ueda y Econom\ueda de la UCLA

Propuesta de Pr\ue1cticas Profesionales en Niveles y Modalidades, para el Plan de Estudio de la Carrera de Administraci\uf3n del Decanato de Administraci\uf3n y Contadur\ueda de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado"

El presente estudio se enmarca en la modalidad de proyecto factible, con apoyo de una investigaci\uf3n de tipo exploratorio, en el cual se dise\uf1a una propuesta de pr\ue1cticas profesionales en varios niveles y modalidades, para el plan de estudios de la carrera de Administraci\uf3n del Decanato de Administraci\uf3n y Contadur\ueda de la Universidad Centroccidental \u93Lisandro Alvarado\u94. Las bases te\uf3ricas se fundamentan en el modelo curricular integral de Pe\uf1aloza y bajo las pol\uedticas curriculares establecidas en la casa de estudios UCLA. Metodol\uf3gicamente, el trabajo se desarroll\uf3 en tres fases a saber: Diagn\uf3stico, Dise\uf1o de la Propuesta y Factibilidad. La poblaci\uf3n para el diagn\uf3stico estuvo conformada por: Dos mil ciento catorce (2.114) sujetos integrados por: cuarenta (40) docentes y dos mil setenta y cuatro (2.074) estudiantes a quienes se les aplic\uf3 un instrumento previamente validado por juicio de expertos y su confiabilidad se determin\uf3 por medio del m\ue9todo de Alfa de Cr\uf6nbach. Para la propuesta, la poblaci\uf3n fue de catorce (14) docentes, a quienes se les aplic\uf3 un instrumento, con la finalidad de conocer la aplicaci\uf3n de los contenidos de los programas de las asignaturas. Los resultados arrojados en el diagn\uf3stico evidenciaron la necesidad de incorporar las pr\ue1cticas profesionales por niveles y modalidades y se evidenci\uf3 que en el desarrollo de los contenidos de los programas de las asignaturas que conforman el eje espec\uedfico de la carrera de Administraci\uf3n se pueden desarrollar competencias gen\ue9ricas y espec\uedficas de manera gradual y sistem\ue1tica. Asimismo, se prob\uf3 la factibilidad t\ue9cnica y econ\uf3mica del proyecto. Finalmente se sugiere la implantaci\uf3n de las pr\ue1cticas profesionales a ser desarrolladas consecutivamente en los semestres: V, VII y X. Se sugiere la aplicaci\uf3n de una metodolog\ueda sustentada en el aprendizaje significativo de Ausubel para impartir los conocimientos y desarrollar las competencias

La \uabmetaf\uedsica de la experiencia interior\ubb clave teor\ue9tica de la estructura relacional de la persona.

Riflessione sull'esperienza interiore come esperienza metafisica della relazionalit\ue0 accessibile all'essere uman