Formación ALFIN en la biblioteca universitaria de Burgos. Evaluación y propuestas de mejora

Se presenta el Proyecto de implantación de competencias informacionales en los Títulos de Grado en la Universidad de Burgos, la planificación, desarrollo y evaluación de la formación. Se analiza la evolución desarrollada en la formación de usuarios, desde un paradigma de competencias informacionales, mediante el método de investigación–acción (IA), realizado por la Biblioteca Universitaria a partir de la implantación de ALFIN en los Títulos de Grado. Así mismo se recoge el marco teórico para el desarrollo de competencias en las Universidades públicas, los modelos y las tendencias actuales que adaptan las competencias informacionales CI2 a las competencias digitales (DIGCOMP) y los sistemas de evaluación que facilitan la valoración en el proceso de aprendizaje. Por último se presenta una análisis de la formación complementaria desarrollada entorno a ALFIN y las propuestas de mejora que se deben llevar a cabo para implementar las competencias digitales en nuestra formación de usuarios

Comunicar, colaborar, aprender: el caso de la intranet de la Biblioteca de la Universidad de Burgos

Comunicación presentada en las 4as. Jornadas BUCLE sobre bibliotecas universitarias, celebradas en Ávila los días 16 y 17 de septiembre de 2010.[ES] Desde el año 2007 la Biblioteca de la Universidad de Burgos dispone de una nueva intranet corporativa que está planteada como una herramienta para la gestión automatizada de las acciones que componen los 9 criterios del modelo EFQM. Sus objetivos son facilitar la comunicación interna y el trabajo colaborativo mejorando el flujo de la información, de forma que sea posible un proceso continuo de aprendizaje, innovación y mejora. Consta de los siguientes módulos: Gestión documental, Gestión de procedimientos, Gestión de indicadores, Gestión de incidencias, Agenda de eventos y Foros de discusión

Comparative Interregional Study of Mathematical Education for Preservice Primary Teachers

[Resumen] En este artículo se analiza la formación inicial en Educación Matemática del Grado en Educación Primaria en las universidades públicas de España. El objetivo es estudiar el tipo de conocimiento matemático presente en los planes de estudio de estas titulaciones. Para ello se realiza un estudio comparado de las guías docentes, cuyo análisis parte de dos parámetros de comparación, basándose en el informe TEDS-M International: el conocimiento del contenido matemático y el conocimiento del contenido pedagógico. Los principales resultados obtenidos muestran una gran variabilidad en la distribución del número y carácter de ECTS ofertados; y el predominio del conocimiento del contenido matemático en relación al contenido pedagógico.[Abstract] This article analyses the initial training in Mathematical Education of the Degree in Primary Education in the public universities in Spain. The aim is to study the type of mathematical knowledge defined in syllabus. For this purpose, it has been carried out a comparative study about preservice teachers’ curriculum. Two comparison parameters included in the TEDS-M International report have been into account: knowledge of mathematical content and knowledge of pedagogical content. The results obtained show a high variability in the distribution of the number and nature of ECTS offered and a prevalence of the knowledge of the mathematical content in relation to the pedagogical conten

Transmitted drug resistance to antiretroviral drugs in Spain during the period 2019–2021

To evaluate the prevalence of transmitted drug resistance (TDR) to nucleoside and nonnucleoside reverse transcriptase inhibitors (NRTI, NNRTI), protease inhibitors (PI), and integrase strand transfer inhibitors (INSTI) in Spain during the period 2019-2021, as well as to evaluate transmitted clinically relevant resistance (TCRR) to antiretroviral drugs. Reverse transcriptase (RT), protease (Pro), and Integrase (IN) sequences from 1824 PLWH (people living with HIV) were studied. To evaluate TDR we investigated the prevalence of surveillance drug resistance mutations (SDRM). To evaluate TCRR (any resistance level >= 3), and for HIV subtyping we used the Stanford v.9.4.1 HIVDB Algorithm and an in-depth phylogenetic analysis. The prevalence of NRTI SDRMs was 3.8% (95% CI, 2.8%-4.6%), 6.1% (95% CI, 5.0%-7.3%) for NNRTI, 0.9% (95% CI, 0.5%-1.4%) for PI, and 0.2% (95% CI, 0.0%-0.9%) for INSTI. The prevalence of TCRR to NRTI was 2.1% (95% CI, 1.5%-2.9%), 11.8% for NNRTI, (95% CI, 10.3%-13.5%), 0.2% (95% CI, 0.1%-0.6%) for PI, and 2.5% (95% CI, 1.5%-4.1%) for INSTI. Most of the patients were infected by subtype B (79.8%), while the majority of non-Bs were CRF02_AG (n = 109, 6%). The prevalence of INSTI and PI resistance in Spain during the period 2019-2021 is low, while NRTI resistance is moderate, and NNRTI resistance is the highest. Our results support the use of integrase inhibitors as first-line treatment in Spain. Our findings highlight the importance of ongoing surveillance of TDR to antiretroviral drugs in PLWH particularly with regard to first-line antiretroviral therapy

Examining the immune signatures of SARS-CoV-2 infection in pregnancy and the impact on neurodevelopment: Protocol of the SIGNATURE longitudinal study.

The COVID-19 pandemic represents a valuable opportunity to carry out cohort studies that allow us to advance our knowledge on pathophysiological mechanisms of neuropsychiatric diseases. One of these opportunities is the study of the relationships between inflammation, brain development and an increased risk of suffering neuropsychiatric disorders. Based on the hypothesis that neuroinflammation during early stages of life is associated with neurodevelopmental disorders and confers a greater risk of developing neuropsychiatric disorders, we propose a cohort study of SARS-CoV-2-infected pregnant women and their newborns. The main objective of SIGNATURE project is to explore how the presence of prenatal SARS-CoV-2 infection and other non-infectious stressors generates an abnormal inflammatory activity in the newborn. The cohort of women during the COVID-19 pandemic will be psychological and biological monitored during their pregnancy, delivery, childbirth and postpartum. The biological information of the umbilical cord (foetus blood) and peripheral blood from the mother will be obtained after childbirth. These samples and the clinical characterisation of the cohort of mothers and newborns, are tremendously valuable at this time. This is a protocol report and no analyses have been conducted yet, being currently at, our study is in the recruitment process step. At the time of this publication, we have identified 1,060 SARS-CoV-2 infected mothers and all have already given birth. From the total of identified mothers, we have recruited 537 SARS-COV-2 infected women and all of them have completed the mental health assessment during pregnancy. We have collected biological samples from 119 mothers and babies. Additionally, we have recruited 390 non-infected pregnant women

Examining the immune signatures of SARS-CoV-2 infection in pregnancy and the impact on neurodevelopment: Protocol of the SIGNATURE longitudinal study

The COVID-19 pandemic represents a valuable opportunity to carry out cohort studies that allow us to advance our knowledge on pathophysiological mechanisms of neuropsychiatric diseases. One of these opportunities is the study of the relationships between inflammation, brain development and an increased risk of suffering neuropsychiatric disorders. Based on the hypothesis that neuroinflammation during early stages of life is associated with neurodevelopmental disorders and confers a greater risk of developing neuropsychiatric disorders, we propose a cohort study of SARS-CoV-2-infected pregnant women and their newborns. The main objective of SIGNATURE project is to explore how the presence of prenatal SARS-CoV-2 infection and other non-infectious stressors generates an abnormal inflammatory activity in the newborn. The cohort of women during the COVID-19 pandemic will be psychological and biological monitored during their pregnancy, delivery, childbirth and postpartum. The biological information of the umbilical cord (foetus blood) and peripheral blood from the mother will be obtained after childbirth. These samples and the clinical characterisation of the cohort of mothers and newborns, are tremendously valuable at this time. This is a protocol report and no analyses have been conducted yet, being currently at, our study is in the recruitment process step. At the time of this publication, we have identified 1,060 SARS-CoV-2 infected mothers and all have already given birth. From the total of identified mothers, we have recruited 537 SARS-COV-2 infected women and all of them have completed the mental health assessment during pregnancy. We have collected biological samples from 119 mothers and babies. Additionally, we have recruited 390 non-infected pregnant women.This work has received support from the Fundación Alicia Koplowitz to realize the epigenetic wide association study and to the clinical assessment to the children. This work has also received public support from the Consejería de Salud y Familias para la financiación de la investigación, desarrollo e innovación (i + d + i) biomédica y en ciencias de la salud en Andalucía (CSyF 2021 - FEDER). Grant Grant number PECOVID- 0195-2020. Convocatoria financiada con Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) al 80% dentro del Programa Operativo de Andalucía FEDER 2014-2020. Andalucía se mueve con Europa. NG-T received payment under Rio Hortega contract CM20-00015 with the Carlos III Health Institute.Peer reviewe

Jornadas BUCLE sobre Bibliotecas Universitarias (6º. 2016. León)

Se presenta el estudio realizado sobre la progresión que ha experimentado el Servicio de Formación de Usuariosen la Sección de Información de la Biblioteca Universitaria de la Universidad de Burgos en los últimos 15 años. A lo largo de estos años se han implementado programas de formación de usuarios para desarrollar habilidades y competencias informativas. Se recogen datos estadísticos desde el año 1999 hasta el 2015, con tablas comparativas y resultados, así como una evaluación de indicadores tanto cuantitativos que recopilan datos estadísticos, como cualitativos con las encuestas de valoración recogidas. Se diferencian claramente dos fases que abarcan de 1999-2008, que se caracterizan por ser una programación más tradicional y 2009-2016 en la que se implantan los cursos ALFIN integrados en todos los Grados de docencia reglada y con reconocimiento decréditos ECT

Buenas prácticas en el entorno EEES : Espacio Europeo de Educación Superior

Resumen basado en el de la publicaciónSe pretende dar respuesta a algunos de los problemas, dificultades y complicaciones con los que la universidad se va a encontrar a la hora de llevar a la práctica la arquitectura de contenidos y de competencias, en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se proponen un conjunto de medidas que sirvan para afrontar con profesionalidad los cambios y nuevos retos que el EEES conlleva. Se basa en la implementación real de estos cambios en un grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Se dirige principalmente a profesores universitarios, especialmente a los del área de Actividad Física y Deporte, que necesiten de una guía de reflexión práctica para desarrollar procesos de planificación de contenidos y competencias en sus correspondientes actividades formativas.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]