Online Store Locator: An Essential Resource for Retailers in the 21st Century

Most retailers use their websites and social media to increase their visibility, while potential customers get information about these retailers using the Internet on electronic devices. Many papers have previously studied online marketing strategies used by retailers, but little attention has been paid to determine how these companies provide information through the Internet about the location and characteristics of their stores. This paper aims to obtain evidence about the inclusion of interactive web maps on retailers’ websites to provide information about the location of their stores. With this purpose, the store locator interactive tools of specialty retailers’ websites included in the report “Global Powers of Retailing 2015” are studied in detail using different procedures, such as frequency analysis and word clouds. From the results obtained, it was concluded that most of these firms use interactive maps to provide information about their offline stores, but today some of them still use non-interactive (static) maps or text format to present this information. Moreover, some differences were observed among the search filters used in the store locator services, according to the retailer’s specialty. These results provided insight into the important role of online store locator tools on retailers’ websites

Mediating effect of social interaction anxiety between emotional intelligence and life satisfaction in physical education students: post-COVID-19 study

Polytechnic University of MadridDevelopment Cooperation Travel Aid Progra

Predicción de las conductas disruptivas a partir del aburrimiento y la satisfacción con la educación física

The aim of the present study was to analyze the psychometric properties of the Questionnaire for Disruptive Behavior in Physical Education (CCD-EF) in the Mexican context. A non-experimental, cross-sectional, correlational-causal study was designed in which 378 girls (M = 13.99; SD = .30) and 375 boys (M = 14.02; SD = .33), all high school students participated. The psychometric properties of the scale were analyzed by means of different exploratory and confirmatory analyzes that demonstrate that this instrument with four correlated factors, and as higher order models, is valid, reliable, and invariant as a function of sex. A regression model with latent variables showed a positive and significant prediction of boredom with Physical Education on disruptive behaviors, finding that this prediction is higher in boys than in girls. The CCDEF has proven to be a reliable and valid instrument to use with Mexican high school students.El objetivo del presente estudio fue analizar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Conducta Disruptiva en Educación Física (CCD-EF) en el contexto mexicano. Se diseñó un estudio no experimental, transversal, correlacional- causal, en el que participaron 378 niñas (M = 13.99; DT = .30) y 375 niños (M = 14.02; DT = .33), todos estudiantes de secundaria. Las propiedades psicométricas de la escala fueron analizadas mediante diferentes análisis exploratorios y confirmatorios que demuestran que este instrumento con cuatro factores correlacionados, y como modelos de orden superior, es válido, confiable e invariante en función del sexo. Un modelo de regresión con variables latentes mostró una predicción positiva y significativa del aburrimiento con la Educación Física sobre las conductas disruptivas, encontrando que esta predicción es mayor en niños que en niñas. El CCD-EF ha demostrado ser un instrumento confiable y válido para utilizar con estudiantes mexicanos de secundaria.Secretariat of Public Education of Mexico (identification number: 431/569/E

Validation of the Academic Self-Concept Scale in the Spanish University Context

The aims of this study were: (i) to provide evidence of reliability and validity regarding the dimensionality of the Spanish version of two correlated subscales measuring Academic Self-Concept (ASC); (ii) to analyze factorial invariance according to sex and the educational level; (iii) to analyze a higher-order model from the two ASC subscales; and (iv) to study the predictive relationship of the ASC to academic engagement. An observational, descriptive, and cross-sectional study was designed in which 681 undergraduate university students (Mage = 24.55; SDage = 5.35) (58% girls) and students of the Master’s in Teacher Education participated. The scale’s psychometric properties were analyzed using different exploratory and confirmatory analyses demonstrating that this instrument with two correlated factors (academic confidence and academic effort) is valid, reliable, and invariant in terms of gender and academic level. Higher-order factors from the two correlated factors showed an excellent goodness-of-fit. A regression model with latent variables was conducted showing a higher and positive prediction of academic self-concept for the two factors of academic engagement (willingness to study and satisfaction with studies). The ASC has shown itself to be a valid and reliable instrument for use with Spanish university students and may be of special interest, both to teachers and to the students themselves, as it allows us to reflect on the importance of developing confidence and effort during the students’ academic lives.Research Plan and Transfer of the University of Almeria - Ref. PPUENTE2021/00

Adaptació de nous esports d’aventura a l’educació física escolar: les vies ferrades

L’objectiu d’aquest treball és presentar una proposta didàctica utilitzant un contingut poc comú en educació física com és la via ferrada. La inclusió d’un esport d’aventura en un programa d’aquesta assignatura ve justificada, entre altres motius, per l’interès de l’alumnat per aprendre noves activitats diferents de les tradicionals (futbol, basquetbol, atletisme, etc.). Aquest esport d’aventura es caracteritza per seguir un itinerari tan vertical com horitzontal per una paret de roca utilitzant equipament especial. En aquest article es proposen idees sobre com adaptar aquest esport i els seus elements tècnics a la classe d’educació física

Adaptación de nuevos deportes de aventura a la educación física escolar: las vías ferratas

El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didáctica utilizando un contenido poco común en educación física como es la vía ferrata. La inclusión de un deporte de aventura en un programa de esta asignatura viene justificada, entre otros motivos, por el interés del alumnado para aprender nuevas actividades distintas a las tradicionales (fútbol, baloncesto, atletismo, etc.). Este deporte de aventura se caracteriza por seguir un itinerario tanto vertical como horizontal por una pared de roca utilizando equipamiento especial para ello. En este artículo se proponen ideas de cómo adaptar este deporte y sus elementos técnicos a la clase de educación física

Mediation of academic self-efficacy between emotional intelligence and academic engagement in physical education undergraduate students

The aim of this study was to analyze academic self-efficacy as a mediator between emotional intelligence and academic engagement. A non-experimental, cross-sectional, correlational-causal study was designed in which 1,164 Mexican students participated (Mage = 21.21; SD = 3.26) (30.0% female; 69.6% male; 0.4% other). The scales of emotional intelligence, academic self-efficacy and academic engagement were used, and a structural equation analysis with latent variables was conducted. The results obtained demonstrate that emotional clarity and repair have a positive and direct effect on academic self-efficacy. In addition, emotional repair predicts behavioral and emotional engagement. It was also found that academic self-efficacy is an excellent mediator between emotional clarity and repair, and the dimensions of academic engagement, as it substantially improves behavioral and emotional engagement while decreasing behavioral and emotional disaffectionUniversity Baja California (from 01 February 2023 to 16 Mach 2023

Propiedades psicométricas de la Escala de Evaluación de la Competencia Docente en Matemáticas. Modelo de predicción de satisfacción y rendimiento académico

The purposes of this study were: (i) to provide reliability and validity evidence regarding the Teaching Competence Questionnaire for the Math class in the Mexican context; (ii) to analyze factorial invariance according to sex in the Teaching Competence Questionnaire; (iii) to study the relationship among student perceptions of Math teaching competencies, satisfaction with school, and academic performance. A sample was selected from the total number of third-grade secondary school Mexican students. The prediction model showed that the students’ perception of their Math teachers’ competence does predict satisfaction with Math class, as well as their academic performance in MathLos objetivos de este estudio fueron: (i) proporcionar evidencia de confiabilidad y validez del Cuestionario de Competencias Docentes para la clase de Matemáticas en el contexto mexicano; (ii) analizar la invariancia factorial según sexo en el Cuestionario de Competencia Docente; (iii) estudiar la relación entre las percepciones de los estudiantes sobre las competencias de enseñanza de Matemáticas, la satisfacción con la escuela y el rendimiento académico. Se seleccionó una muestra del total de estudiantes mexicanos de tercer grado de secundaria. El modelo de predicción mostró que la percepción de los estudiantes sobre la competencia de sus profesores de Matemáticas sí predice la satisfacción con la clase de Matemáticas, así como su rendimiento académico en MatemáticasSecretary of Public Education of Mexico (identification number: 431/569/E

Actividad e inactividad física durante el tiempo libre en la población adulta de Monterrey (Nuevo León, México) = Physical activity and inactivity during leisure time in the adult population of Monterrey (Nuevo Leon, Mexico)

El objetivo principal del estudio es examinar los comportamientos ante la actividad física según el sexo, la edad y el nivel de estudios de los habitantes del municipio de Monterrey (México). Se presenta un estudio de carácter transversal. La muestra fue de 1.008 personas mayores de 15 años (498 varones=49.4% y 510 mujeres=50.6%). El rango de edad estuvo comprendido entre los 15 y 87 años (M=36.57; DT=17.05). Para obtener los datos se empleó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario ad hoc denominado «Hábitos físico- deportivos y estilos de vida». Los resultados del estudio revelaron una proporción de sujetos sedentarios dos veces superior a la de los activos, es decir, sólo una tercia parte de la población es activa. Los resultados revelaron diferencias significativas entre en el sexo (p=.001), grupos de edad (p=.000) y nivel de estudios (p=.000) en los tres comportamientos (activo, abandono, nunca). Los varones, entre 15 y 29 años de edad y aquellos con estudios universitarios son los que presentaron porcentajes más altos en el comportamiento activo. Por su parte, las mujeres, el grupo de 45 a 59 años y aquellos con preparatoria terminada los que presentan las tasas más altas de abandono. Finalmente, las mujeres, el grupo de 60 años y más y aquellos sujetos sin estudios o con estudios primarios son los que en mayor medida nunca habían realizado actividad físico-deportiva. Estos resultados pueden servir como base para el diseño de estrategias que promuevan la adherencia al ejercicio atendiendo las características de la misma

Frecuencia, duración, intensidad y niveles de actividad física durante el tiempo libre en la población adulta de Monterrey (Nuevo León, México).

La práctica de actividad física debe realizarse bajo ciertos parámetros para lograr efectos saludables. Las personas adultas debe cumplir al menos 30 minutos de actividad física de intensidad moderada a vigorosa, 5 o más veces por semana. Los objetivos del presente trabajo se centran en determinar si la población objeto de estudio cumple con las recomendaciones de práctica física saludable. Además de examinar si existen diferencias entre los niveles de actividad física según el sexo, la edad y el nivel de estudio de los habitantes del municipio de Monterrey (México). Se presenta un estudio de carácter transversal. La muestra fue de 1.008 personas mayores de 15 años (498 varones=49.4% y 510 Mujeres=50.6%; M=36.57; DT=17.05, Rango=15-87). Los resultados revelan una situación de extrema preocupación respecto a la práctica de actividad física, sólo una cuarta parte de la muestra (26%) cumplen con los lineamientos mínimos para recibir beneficios saludables de la práctica física. En contraparte, el resto de los participantes (74%) mencionaron ser inactivos o tener niveles de actividad física muy bajos e insuficientes para generar efectos saludables