Expression of HMGCS2 in intestinal epithelial cells is downregulated in inflammatory bowel disease associated with endoplasmic reticulum stress.

INTRODUCTION The Unfolded Protein Response, a mechanism triggered by the cell in response to Endoplasmic reticulum stress, is linked to inflammatory responses. Our aim was to identify novel Unfolded Protein Response-mechanisms that might be involved in triggering or perpetuating the inflammatory response carried out by the Intestinal Epithelial Cells in the context of Inflammatory Bowel Disease. METHODS We analyzed the transcriptional profile of human Intestinal Epithelial Cell lines treated with an Endoplasmic Reticulum stress inducer (thapsigargin) and/or proinflammatory stimuli. Several genes were further analyzed in colonic biopsies from Ulcerative Colitis patients and healthy controls. Lastly, we generated Caco-2 cells lacking HMGCS2 by CRISPR Cas-9 and analyzed the functional implications of its absence in Intestinal Epithelial Cells. RESULTS Exposure to a TLR ligand after thapsigargin treatment resulted in a powerful synergistic modulation of gene expression, which led us to identify new genes and pathways that could be involved in inflammatory responses linked to the Unfolded Protein Response. Key differentially expressed genes in the array also exhibited transcriptional alterations in colonic biopsies from active Ulcerative Colitis patients, including NKG2D ligands and the enzyme HMGCS2. Moreover, functional studies showed altered metabolic responses and epithelial barrier integrity in HMGCS2 deficient cell lines. CONCLUSION We have identified new genes and pathways that are regulated by the Unfolded Protein Response in the context of Inflammatory Bowel Disease including HMGCS2, a gene involved in the metabolism of Short Chain Fatty Acids that may have an important role in intestinal inflammation linked to Endoplasmic Reticulum stress and the resolution of the epithelial damage.This work was supported by grants from Ministerio de Ciencia e Innovación (MCIN) from Spain [SAF2016-78711R and PID202-11794 to EM-N and FJC]; Comunidad de Madrid [B2017/BMD-3727 to EMN and FJC]; Comunidad de Madrid (REACT-UE, ANTICIPA-CM Ref. PR38/21-24) to E.M-N and HORIZON-HLTH-2022-STAYHLTH-02 under agreement No 101095679 to FJC the European Union’s Horizon 2020 research and innovation program [ERC-2016- Consolidator Grant 725091 to DS]; MCIN/AEI/10.13039/ 501100011033 [PID2019-108157RB to DS]; la Caixa Foundation (ID 100010434) [LCF/BQ/PR20/11770008 to SW]; Instituto de Salud Carlos III (ISCIII) [PI18/00348 to VE]; ISCIII [PI21/01641 to RT-R]; Spanish National Research and Development Plan, ISCIII and FEDER [PI17/02303 and PI20/01837 to SR-P]; Proyecto Desarrollo Tecnológico [DTS19/00111 to SR-P], AEI/MICIU EXPLORA Project [BIO2017-91272-EXP to SR-P]; Programa Estratégico Instituto de Biologıa y Gene ́ ́ tica Molecular (IBGM), Junta de Castilla y León (CCVC8485) [PID2019-104218RB-I00 to DB]; NIH [DK088199 to RB] and Universidad Complutense de Madrid (UCM 920631) [CT42/ 18-CT43/18 and EB15/21 to BM-A].S

Soy Niña

Este libro pretende contribuir al reencuentro de la educación con esas finalidades que verdaderamente importan a una niña o un niño: ser feliz, jugar, vivir juntos y (no) aprender. Para ello hemos puesto el arte, nuestras experiencias y el saber acumulado al servicio del disfrute, el cuestionamiento, el análisis crítico y la construcción común de un presente deseable. Un texto colaborativo coordinado por Ignacio Calderón Almendros y realizado por alumnado de Educación y Cambio Social en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Málaga

Un estudio sobre la participación en centros educativos de la Comunidad de Madrid

Resumen del estudio realizado durante los cursos 88-89 y 89-90 que tiene como objetivo conocer las variables que inciden en la participación de los padres, profesorado y alumnado en los centros escolares. Se expone el ámbito de análisis, las variables estudiadas y los resultados obtenidos, además de un análisis comparativo de las respuestas de los diferentes colectivos sobre como conciben su participación en los centros educativos. Recoge también los ámbitos, instrumentos y muestras de la primera y segunda fase del estudio y un anexo con los resultados totales de los cuestionarios.MadridES

¿Vecinos de toda la vida? Nimby, ocio nocturno y desapropiación en centros urbanos. La Latina, en Madrid

Nuevas oportunidades de consumo y ocio surgen en la "ciudad lúdica" post-industrial. La generación de espacios de ocio nocturno, habitualmente instalados en los centros urbanos, ha despertado en ocasiones la oposición de los llamados "residentes tradicionales". A menudo deslegitimados como NIMBY (Not in my backyard), la delimitación de estos grupos es confusa y suele desatender los aspectos biográficos y discursivos de sus acciones colectivas. En este artículo abordamos la experiencia fenomenológica de los "residentes tradicionales" en un área madrileña en proceso de turistificación por la intensificación de vida nocturna. A través del uso de las teorías interdisciplinares sobre Apropiación del Espacio, abordamos la diversidad de formas de lidiar con los cambios por parte de los residentes, así como la construcción de un sujeto colectivo local en oposición a la población visitante. Finalmente, señalamos algunas propuestas para el estudio de las acciones colectivas lideradas por clases medias en centros urbanos.New opportunities for consumption and leisure appear in the post-industrial "ludic city". The generation of nightlife containers, usually settled in the urban centres, has sometimes raised opposition from the popularly called "traditional residents". Often delegitimized as NIMBY (Not In My Backyard), fuzzy definitions of these groups are often found in the literature, and there is a lack in the biographical and discursive aspects associated with their collective actions. In this article we examine the phenomenological experience of some long-term "traditional residents" in an increasingly turistified area in Madrid due to the expansion of nightlife's industries. Based on the environmental "Appropation of Space" theories, we address the diverse forms in which these residents deal with urban changes, as well as the construction of a collective local subject in opposition to the massive use of the place by visitors. Finally, we discuss the implications of some middle-class-led protests in urban historical centres

¿Vecinos de toda la vida? Nimby, ocio nocturno y desapropiación en centros urbanos. La Latina, en Madrid

Nuevas oportunidades de consumo y ocio surgen en la “ciudad lúdica” post-industrial. La generación de espacios de ocio nocturno, habitualmente instalados en los centros urbanos, ha despertado en ocasiones la oposición de los llamados “residentes tradicionales”. A menudo deslegitimados como NIMBY (Not in my backyard), la delimitación de estos grupos es confusa y suele desatender los aspectos biográficos y discursivos de sus acciones colectivas. En este artículo abordamos la experiencia fenomenológica de los “residentes tradicionales” en un área madrileña en proceso de turistificación por la intensificación de vida nocturna. A través del uso de las teorías interdisciplinares sobre Apropiación del Espacio, abordamos la diversidad de formas de lidiar con los cambios por parte de los residentes, así como la construcción de un sujeto colectivo local en oposición a la población visitante. Finalmente, señalamos algunas propuestas para el estudio de las acciones colectivas lideradas por clases medias en centros urbanos.Sin financiaciónNo data JCR 20190.166 SJR (2019) Q3, 364/588 Social Sciences (miscellaneous)0.309 IDR (2019) C1, 19/85 SociologíaUE

Ecoinnovación en centros educativos

Convocatoria proyectos de innovación de Extremadura 2020/2021Se describe un proyecto llevado a cabo entre tres centros educativos de la capital cacereña que tenía como objetivos principales: identificar y difundir el concepto de 'soberanía alimentaria' que supone la formación del alumnado en el conocimiento de qué otras fuentes de recursos alimenticios existen más allá de los que ofrecen los centros comerciales, ser conscientes de cómo influye lo que se come en la salud y el bienestar físico; establecer la conexión entre el alumnado y la comunidad educativa con el entorno rural a través de la creación de un huerto urbano escolar y una pequeña granja, y aprovechar esta conexión para trabajar el currículo práctico. Las metodologías seguidas fueron el aprendizaje basado en proyectos junto con el aprendizaje colaborativo y socialExtremaduraES

Diseño gráfico con Corel Draw. Aplicaciones prácticas

Manual para el aprendizaje de Corel Draw. En él se incluye cómo escanear fotografías y realizar retoques fotográficos, cómo combinar los elementos gráficos en una publicación, cómo crear gráficos optimizados para Internet, mapas de imágenes, cómo exportar imágenes, cómo utilizar todo tipo de sofware gráfico especializado, cómo usar correctamente las tipografías en folletos, posters, etc. cómo diseñar animaciones y realizar el rodaje final, cómo comprender los diferentes sistemas de posproducción e impresión y cómo crear y componer escenas en 3D.ExtremaduraES

Investigando aplicaciones didácticas para el 'Planetario Ciudad Jardín-Badajoz'

Convocatoria proyectos de innovación de Extremadura 2019/2020Se describe un proyecto llevado a cabo en el IES Ciudad Jardín (Badajoz) que consistió en la creación de un planetario en las instalaciones del centro en el que además de la astronomía se pretendía fomentar otros conocimientos de biología, geología, ecología, medio-ambiente, tecnología, historia, etc. Así mismo, con esta herramienta se quería atender a la diversidad, mejorar las relaciones sociales y afectivas, utilizar pedagogías activas, usar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, etc. El proyecto tiene como objetivos principales: investigar el uso educativo del planetario, mantenerlo activo como una herramienta y como un complemento didáctico, servir como ventana a los conocimientos más sobresalientes que ocurren en astronomía, ciencia y tecnología, concienciar a los alumnos de que la ciencia forma parte de la cultura y fomentar el uso de las tecnologías aprendiendo a utilizar los aspectos técnicos necesarios que permitan el funcionamiento correcto del planetarioExtremaduraES

Plan para la promoción y mejora de la convivencia escolar a través de la mediación escolar

El trabajo obtuvo el Segundo Premio de la Modalidad A de los 'Premios Tomás García Verdejo' a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso académico 2013/2014Se describe el Plan para la promoción y la mejora de la convivencia escolar a través de la mediación escolar llevado a cabo en el CEIP Antonio Machado (Almendralejo, Badajoz), que tiene como objetivos mejorar el clima de convivencia en el Centro y favorecer una mayor implicación de las familias y la sociedad en su conjunto y la adopción de medidas encaminadas a potenciar la educación en valores, las habilidades sociales y la regulación de la convivencia. Entre las actividades que se realizaron se encuentran: un taller de entrenamiento en habilidades para la resolución de conflictos y la escuela de familiasExtremaduraES

Miss Llerina in bookland es emocionante

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2018/2019, Modalidad ASe describe un proyecto llevado a cabo en el CEIP Ciudad de Badajoz en el que, partiendo de un grupo de trabajo relacionado con la biblioteca escolar, se pretendían trabajar las emociones a través de la lectura, aunando de esta manera objetivos específicos para trabajar las emociones y aspectos relacionados con la lectura como la expresión y comprensión oralExtremaduraES